六年后我将收获怎样一个孩子
六年后我将收获怎样一个孩子
作者：林爻
来源：《视野》2013年第07期
在被朝阳染成金色的清晨，三两成群的孩子不断地在被警戒线隔开的小小通道里，或快或慢地向小学校门走去。
在这群孩子中，一个纤细的小女孩的身影一直被我的目光锁定。背上那个跟她身材相比显得十分巨大的书包，让她不得不用力把身体往前探才能保持平衡。
这个小小的女孩就是我六岁的女儿。
一个月前，我坚定地把她送入了小学校门，用每天清晨亲手烹制的早饭、傍晚的第一个微笑作为礼物，庆祝她人生中重要的成长。
然而，随着小学生活的真正开始，我的坚定却变成一天浓似一天的疑虑。
一进校门的下马威
我用了六年时间力图把女儿培养成“她自己”，告诉她每个人都是“独一无二”的，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，让她慢慢明白“你有你的好，我有我的好”。
但是，刚刚过去的这一个月，我的这个理念受到了根本性的挑战。
几十年前，自己也曾经是一名小学生，知道学校里最大的规矩就是整齐划一；几十年过去了，现在这个社会到处都在张扬个性，依此推断，现在的孩子即使不能张扬，至少也不至于被压抑。
没想到仅准备学具一项，学校就给了我们一个下马威。开学第一次家长会结束后，老师给了一份极为详尽的PPT ，对买什么样的本子、笔、文具袋、文件袋、舞蹈鞋等，都作出了详细的规定；对每一本书、每一个本子包什么样的皮，包多厚的皮，名字写在哪里，用什么方式写，也都规定得一清二楚。
那个周末，我们奔波在家附近的几大超市和批发市场里，采购着老师开列的各项用品，一项项地落实。
没想到，老师看过后，很多孩子的用品都不合格，也包括我女儿的。
那天回来，女儿着急地怪我：“为什么不给我买一双白色的舞蹈鞋？”
因为女儿一直在学舞蹈，家里有好几双规范的芭蕾舞舞蹈用鞋，怎么会不合格？ 女儿说：“老师交代了，一定要买白色的，前面是宽宽的松紧带，而不是细鞋带的。” “又不是上台表演，平时上课用，有必要这么统一吗？”几天的奔波焦躁，让舞蹈鞋成了压垮我的“最后一根稻草”。“就穿这个，不用非得换。”我生硬地对女儿说。
女儿没出声，我转身一看，她的眼睛里充满了泪水，脸上写着焦急和恐惧，她小声对我说：“有同学已经挨批评了。”
我怎么可能让刚刚上学的女儿因为这点儿小事就受责备，怎么能让她这么无助？ 我立刻带着女儿到老师推荐的商店去，买了合乎要求的舞蹈鞋。
女儿的心情平复了，但是我却异常难受，我不停地问自己：“是我错了吗？”
“三分教七分等”的教育观一开学就碰了壁
我用六年时间学会了等待，明白了孩子的成长是“三分教七分等”，但是这一个月，我不得不加快自己的脚步。
因为明白学龄前的孩子应该以游戏为主，所以，我一直坚持没让孩子上能学更多知识的学前班。孩子的小手主要用来使用剪刀等各种工具，她手中的笔也更多是用来画画的，很少写字。
上学了，写字成了必需的一课。知道孩子缺少这方面的训练，所以，孩子写字的时候我会格外用心，我认真观察她，她每写一个字都很努力，一笔一画的，很用力。虽然每一个笔画都歪歪斜斜，而且因为用力很猛，所以页面看起来不干净，但是看着她这么认真，我知道她一定能顺利渡过这一关。
然而，没过两天我就收到老师发来的信息：“孩子的书写很不好，家长应监督孩子把每个字写好。”
书法是需要长期练习的，刚上小学不到一周，就要求孩子把字写得横平竖直、像模像样，可能吗？孩子不是神童，就算是，也得从幼儿园抓起。
看着孩子认真而痛苦的样子，我在想：我所学会的“等待”到底对不对？如果对，为什么给孩子带来了比别人更多的痛苦？如果不对，那到底什么才是对的呢？
“只有服从没有商量”的家长生活