说课[直线分割想象画](大班)
说课《直线分割想象画》
活动设计的灵感来源于“感恩”主题活动中，孩子们进行的“我们班”的绘画活动，没想到他们的反应是那么的激烈，他们画着、讲着我们宝贝班里的老师、孩子、阿姨，以及发生在我们周围的好多有趣的事，他们开心地说着，认真地画着。因此，我觉得，班级虽然是一个集体，但却是孩子们接触得最多，最熟悉的地方，他们对班内的一桌一椅，每一个角落都有着很深的印象，也有着很深的感情。同时，结合“我喜欢看书”中的做大书生成了本次活动，这样既源于幼儿的生活经验，充分体现了杜威的“教育即生长，教育即生活”及新纲要中强调的教育内容的选择要贴近幼儿生活的理念。有切合幼儿的感情需要，同时由于采用了线条画，又为每一个孩子提供了充分创作想象的空间。
本次活动的目标主要是从学科技能、学习能力和个性情感三个方面来制定的。1、在了解图画书基本结构的基础上，乐意用线条独立地绘制图画。并将图画内容用连贯的语言讲述出来。2、有一定的绘画技能和变形想象能力，展开想象的翅膀，将线条分割后的图形想象成各种物体，并进行合理的添画和装饰，具有一定的审美能力。3、有喜爱图书、爱护图书的好习惯。
由于正在进行“我喜欢看书”的主题活动，孩子们对图书表现出了浓厚的兴趣，而在此主题活动中有一个集体做大书的活动，怎样使他们在做书的过程中各方面的能力都得到最大限度的发展，各种技能得到有机的整合，同时又是在轻松快乐的氛围中进行完成呢，为此我进行了一次小小的尝试。
首先我以我们幼儿园的园本教材引出活动，激起他们的自豪感，接着自然引出和老师们进行比赛，增加了一种神秘感，以此为主线导人活动，一下子就抓住了孩子的兴趣和注意力，同时也激起了幼儿主动参与的积极性。而接下来的讲一讲，说一说活动，是在灵活、开放的原则下，请幼儿自由发言，说一说自己想要画的，充分尊重了幼儿的意愿，因此孩子们兴趣盎然、积极发言，说了很多他们想画的内容。
第二部分是引导幼儿学习直线分割想象，这是本次活动的一个重点所在，由于是初次接触这类活动，因此我采用了先出示范例，引导幼儿观察，在此过程中孩子们的想象力得到了充分发挥，同时通过找秘密的形式将孩子们的注意力一下子吸引了过来，进一步增强了他们参与活动的主动性、积极性。而为了能很好
地解决页码这个问题，同时也使孩子们有一种成就感，在书上能找到自己的名字，因此，将名字作为页码这一小创意同样受到了孩子们的喜爱，非常符合大班幼儿的年龄特点。接下来的活动又为孩子提供了自由表现的机会，肯定接纳每个孩子的创造想象及独特的审美感和表现方式。最后的延伸活动又将孩子们和老师有机地联系在了一起，使孩子们的想象力、语言表达能力得到了发展，同时又使他们的社会交往能力得到了锻炼。充分体现了学习活动生活化、游戏化的人文化教育的原则。
这只是我在实际工作中的一个小小的尝试，我知道肯定存在很多问题，敬请大家批评指正，谢谢！