08-09盐洲中学心理健康教育工作总结

惠东县盐洲学校初中部心理健康教育工作总结

（2008-2009学年度）

在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视,开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。现将这一年来的工作简要小结如下。

（一）抓根本，确立以学生为中心，以学生发展为本的现代教育理念。

我们认为只有全体教师树立了以学生发展为本的现代教育理念，才能尊重学生，理解学生，才能运用心理学原理来开发学生的情商，进而促进智商，这才是学校教育的根本所在。老师的教育、教学活动总会对学生的心理状态产生这样那样的影响，积极的、良性的影响，有助于学生产生快乐；消极的、不良的影响有可能导致不快的情绪。心理老师、班主任老师、各个学科老师都应当重视帮助学生快乐起来。例如：①尊重学生，维护他们的自尊、自信；多鼓励、多奖励，少批评、少指责，使学生经常保持积极的、愉快的心情；②重视校园伦理建设，形成关心性人际关系体系，营造和谐、愉快的校园文化氛围；③引导学生做诚信的人，帮助每个人都有知心朋友，能够有快乐与朋友分享，遇烦恼有朋友分担；④提倡为他人的成绩、进步而高兴，切

勿生忌妒心，真心地学习他人的优点、长处；⑤鼓励做好事，从中获得快乐体验⑥帮助学生学会宽容，处理好与他人关系，让宽容带来快乐。 心理－道德教育都是人与人的心灵沟通，老师应当首先成为学生的精神关怀者，即关怀学生的精神生活，关怀学生的精神成长，促进学生的精神发展。当然关怀是相互的，老师在关爱学生中也得到学生的关爱，师生在相互关怀中共同发展。

（二）抓落实，有效整合德育与心理辅导。

我们的具体做法是①在日常教学教育工作中渗透是心理健康教育的主渠道。我们倡导全体教师在日常教学教育工作中能贯彻心理健康的思想和原则，如尊重原则、面向全体原则，主体性原则等，要求每位教师转变教育观念，放弃师道尊严，严禁体罚，树立新的人才观、教学观、学生观，着力于创设一种平等、民主、和谐的师生关系，在日常教学工作中关心、重视学生人格的健康发展，注重激发学生的潜能，促进学生生动活泼的发展。②充分利用家长学校，法制学校这两所校中之校，对家长传授适合青少年身心发展的教育方法，邀请家庭教育专家给学校学生家长、师生做讲座。③团体辅导和个别辅导相结合，共同做好学生的心理辅导工作，我们在初一、初二年级各班隔周开设一节心理辅导活动课进行团体辅导，活动辅导的内容针对本校学生思想实际和德育的要求进行，有学习辅导、情绪辅导、生活辅导等。④精心设计活动载体，融德育与心育于一体，同时运用心理辅导原则

进行德育教育，变“要我”德育为“我要”德育，变“逆耳”忠言为“顺耳”忠言。

通过近几年的心理健康教育和德育整合的研究和操作，全员心育氛围已经形成，全校教师，全校教师在教书育人过程中渗透“心育”的意识日渐增强，已基本确立了“以学生为中心，以学生发展为本”的现代教育理念，实验中期，我们曾对全校教师做过一次问卷调查，发现：有98.2%的教师认为“在批评学生的时候，想到要顾及学生的自尊心”，有92.9%的教师认为“当明显意识到自己批评某位学生不当时，我会向他道歉”，只有1.8%的教师认为对中学生进行心理健康教育是没有必要的。

通过这几年的实践，我们逐步摸索出了把德育与心育整合起来的有效途径：

1、加强人文环境建设，积极创设育人环境。

在一个人的成长过程中，环境因素起这种重要的影响作用。一个学校的校园环境的好坏，则直接影响着学生的教育。我校本着以人为本的思想，积极创设温馨的人性化的校园环境：在校园内加大绿色植被，植树种花，营造绿色校园；校园各处、甬道两旁插上标牌写上名言警句，如：“这个世界上真正的幸福不是获取而是付出”、“追求科学需要特殊的勇敢”、“爱能让世界转动”等通过这种方式达到和学生的沟通，对学生的潜移默化的教育；将学生的绘画、书法作品做成镜架挂在楼道墙壁上，以此搭建学生才能展示的平台。

2、加强宣传，使学生受到潜移默化的教育。

利用学校的“春之声”校园广播站定期宣传心理知识。利用黑板报和宣传窗，开辟每月一期的心理宣传专刊。要求每班认真收集资料，根据需要，有针对性地设计有关栏目，如 “认识你真好”、“学会学习”、“考前心理调节”等栏目，如此，有效地调动了学生的积极性和主动性，使专刊真正成为学生学习心理健康知识的园地。开展“班级风采”活动，各班出关于心理健康教育的黑板报，展示班级特色、宣传班集体的同时，使全体学生都能感受到各个年级、各个班级的思想、能力、才能，提高学生的学校大集体归属感 。

3、开展心理健康教育班会、心理讲座。

（1）我校积极倡导广大教师学习教育学、心理学理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。在德育处的组织下，班主任都相应开展了心理健康教育班会，渗透心理辅导内容，以学生关心的心理问题为主题，互相探讨，如“学会交往”、“学会生活” 等为主题的班会，把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作中渗透心理健康教育。

当然，在工作过程中，我们也遇到了很多困难和困惑，我们要不断学习和探索更有效的教育方式方法，不断丰富心理健康教育的内

涵，拓展心理健康教育的途径，努力争取家长和社会更大的支持，努

惠东县盐洲学校初中部 2009年6月 力争取获得更大的教育效果。