学科 思品 第 七 年级 下学期 第五课第一框[人生难免有挫折]教案
《人生难免有挫折》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：
了解什么是挫折，为什么会有挫折，以及由此产生的三种不同结果。使学生认识到挫折是不可避免的，是人生的一部分。
2、能力目标：
掌握战胜挫折的有效方法，提高自己应对学习及生活中遇到的各种挫折的能力。
3、情感态度价值观目标：
引导学生自觉向古今中外勇于和善于战胜挫折的典型人物学习，以积极态度，正确面对挫折，把挫折当作人生的财富，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
二、教学重点：
挫折的含义；造成挫折的原因；对挫折的不同态度会产生不同的结果；
三、教学难点：
引导学生分析产生挫折的多方面因素，感悟挫折，理解挫折是人生的一部分
四、教学过程：
第一框：人生难免有挫折
新课导入：
在人生的道路上，难免会遇到这样或那样的挫折。遭受挫折，虽然有时会改变你的生活，改变你的人生，但遭受挫折并不都是坏事。“吃一堑，长一智”，关键在于我们能否承受挫折，克服挫折，迎难而上，或许因挫折，反而给你带来更加辉煌的人生。
1、挫折与人生相伴
指导学生阅读教材59页《国榷》的故事，思考：在写作的过程中，谈迁遇到什么困难和挫折？他是如何面对困难和挫折的？在人的一生中，挫折可以完全避免吗？
学生回答后教师小结：
谈迁矢志不移地编写《国榷》的故事，向我们说明：在人生的道路上，难免会遇到这样或那样的困难与失败、挫折与痛苦，我们要培养承受挫折的健康心理和坚
强的意志，掌握有效的战胜各种挫折的方法，迎难而上，开拓进取。 阅读教材第60页“邓亚萍的成长历程”并思考：
邓亚萍的成长历程很顺利吗？她曾经遇到过哪些挫折？……
（1）、什么是挫折？什么是挫折感？
挫折是指我们在从事有目的的活动中，遇到了障碍、干扰，遭遇失利与失败，也就是我们所说的“碰钉子”。
“碰钉子”之后，自己的目的动机不能实现、需要不能满足时就会产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等情绪反应。这种情绪反应就是我们所说的“挫折感”。 提问：
你自己印象最深刻的挫折是哪一次，你遭受挫折的原因是什么？
（2）、造成挫折的原因
我们人的活动总要受到各个方面的因素的制约，因此，我们不可避免地会遇到各种各样的挫折。造成挫折的因素有：
第一、自然因素
是指由于恶劣的气候和严重的自然灾害所造成的损失或失败。包括（学生举例，教师补充）干旱、洪水、地震、海啸、台风、冰雹等，也包括人世间生老病死。（需要特别指出的是，有些灾害是我们人为造成的。如：缺乏环保意识、破坏生态平衡等。因此，我们要注意增强环保意识和安全意识，减少自然灾害给我们带来的挫折，对学生进行品德教育。）
第二、人为因素
①社会因素，包括宗教道德、风俗习惯、人际关系等方面。还包括恐怖事件、战争、社会动乱等（展示9.11事件和伊拉克战争的图片加以说明）。
②家庭因素和学校因素
③个人因素。（②③由学生逐一举例说明）
（3）、什么说挫折是人生的一个部分？
从古自今，没有哪一个人能不经历挫折与失败。相反，人们正是在不断的认识和战胜挫折与失败的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一个部分。 学生讨论：
学习了解挫折后，对挫折有了一定的认识，就请大家谈谈自己遇到过哪些挫折？
（家庭、生活、学习等方面）
教师归纳过渡：
通过前边的学习，我们知道，挫折是人生的一个部分，是任何人都不可避免的。那么，我们应该以怎样的态度对待挫折呢？人们对挫折的不同态度又会产生哪些不同的结果呢？
2、不同的态度，不同的结果
活动：
组织学生阅读教材第63页“两个登山者的不同的态度及其不同的结果”并分析讨论：面对风暴的袭击，两个登山者的态度有什么不同？其结果有什么不同？ 学生回答后教师归纳，并引出面对困难和挫折的三种不同态度，由此也会产生不同的结果。
第一种是胆怯、懦弱的人
第二种是意志不坚定的人或者容易满足的人。
第三种是意志坚强、有坚定信念的人。
⑵、学生活动：
“说一说自己印象中最深的一次受挫经历，回想一下当时的选择”。（引导学生从自己的亲身体验来印证对待挫折的不同态度会导致不同的结果。）
教师归纳：
人生难免有挫折，挫折究竟对人生会造成消极影响还是积极影响，关键在于我们以怎样的态度面对它。
小结：
通过学习，我们懂得了不管是凡人还是名人，人生难免有挫折，挫折对人有积极和消极的影响，不同的人面对挫折的态度是不同的，我们应该用积极的态度面对挫折。