保定新思路学校关于教学管理实施方案的报告

保定新思路学校

关于教学管理实施方案

一、总则

以质量求生存，以特色求发展是保定新思路学校社会力量办学的宗旨，而要实现这一目标必须依靠科学的管理。教学管理工作是辅导中心整体工作的一项重要内容，是一个系统工程，牵涉到辅导工作的方方面面。教学管理工作的好坏直接影响着中心管理的整体水平，影响着辅导质量的提高。中心的教学管理工作是衡量学校中心整体工作的一项重要指标。

二、树立新的教育教学理念

1、领导带头：教育家苏霍姆林斯基说过：“学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”中心领导是辅导教育工作的领路人，没有先进的教育思想是很难带出一支具有开拓精神的辅导教师队伍的。因此，中心领导应坚持学习现代教育教学理论，做“学习型”的领导。

2、制定制度：中心要制定出教师业务学习的相关制度、计划。要定期组织广大辅导教师学习现代教育教学理论，学习国家关于课程改革方面的有关文件，学习各科课程标准及课程标准解读，学习各级教育刊物上有关课程改革等方面的理论文章、先进的辅导教育教学经验，积极引导广大辅导教师转变旧有的学生观、教师观、质量观，构建平等、民主、和谐的师生关系，倡导自主、合作、探究的学习方式。辅导教师都要有业务学习笔记本。

3、健全学习网络：中心办公室要有相关年级的教学辅导资料、教育报刊、教师的论文、辅导经验总结等资料。

4、建立奖励机制：中心每周三定期组织辅导教师进行业务学习交流活动，对学习突出的教师进行相关奖励，并将辅导教师的学习情况纳入教师年度考核之中。

三、教学管理工作

中心的教学管理工作主要有以下几方面的内容：

（一）计划管理

辅导计划的主要内容有：

⒈基本情况分析（辅导计划包括教师业务素质、学生的学习方式方法、质量基础等方面。学生的基础知识、智力因素、非智力因素、学生学习的方式方法等）。

⒉本季度的辅导任务、辅导目标等；

⒊有针对性地提出提高辅导质量的方法措施。

⒋辅导进度安排表及其它辅导工作安排。

辅导计划包括中心工作计划、教师个人辅导计划、教研组计划、教科研工作计划等。

（二）总结管理

中心的辅导工作总结是把某一阶段的辅导计划实施过程中的各种经验或情况分析进行研究，做出的具有指导性的结论。总结与计划是相伴相生的。总结的目的就是为了使下一段的工作更加扎实有效。做总结一定要实事求是、全面地反映在实施计划过程中的成功经验及挫折教训，要具体分析出原因所在，以便为下一阶段的工作提供决策的依据。

（三）教师业务管理

对辅导教师的业务管理工作主要包括：

1、建立辅导教师业务档案，随时记载每位教师的业务变化情况。

2、定期评价辅导教师的辅导工作情况，并做好评价记录。

3、制定辅导教师的培训计划，主要是辅导教师业务素质的培训，包括教师的基本功训练。要有切实可行的方法和措施。

4、定期开展中心辅导教师的“说、备、讲、记、听、评”活动，不断提升中心全体辅导教师的整体水平。

说：每位辅导教师能做到课前说设计，课后谈感想。

备：每位辅导教师每月备一节经典课。

讲：每位辅导教师每周讲一节优质课。

记：每位辅导教师每月写一篇辅导总结。

听：每位辅导教师每周至少听一节课。

评：听课后要与同事对所听的课进行互评，开展聊天式评课。

（四）教师备课管理

备课是上课的前提和基础。要求所有辅导教师要提前备课，不备课不得上课。辅导教师在备课中一定要收集足够的参考资料。在备课中要写好教案，拟定辅导教育目标，设计辅导教学程序，选用恰当的辅导方法及辅导手段。教师备课分为“备”和“写”两部分。

“备”要做到：

1、备教材：教材包括教科书、辅导用书及相关的辅导参考资料。

⑴认真研究所辅导的课程标准，明确辅导目标。

⑵领会教材的编写意图，充分发掘教材的育人因素。

⑶以教材为依托，充分拓展，丰富教材的内涵及外延。

2、备学生：主要是了解学生的学习基础及学生的个别差异等。

3、备教法：主要是指辅导教师根据课程改革精神、教材特点、辅导目标及学生实际选用科学、实用、有效的教育教学方法及教学手段。选用辅导方法的基本原则是辅导教师要把辅导教学成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

4、备作业：辅导教师布置的作业既立足于提高学生学习方法和兴趣又能培养学生学科特长的发展。

（五）课堂教学管理

辅导教学是中心的中心工作，是中心实施素质教育的主阵地。对辅导教学的主要要求有：

1、辅导教师在辅导过程中要全面贯彻教育方针，要依据新课程的精神，全面落实新课程的三维目标；要确立新的辅导观和学生观，确立学生学习的主体地位，使辅导过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程；要关注每一位学生的发展，关注学生在学习过程中的情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

2、积极进行辅导教学改革，创建平等、民主、和谐的辅导学习氛围，既要发挥辅导教师的主导作用，又要充分保证学生在学习过程中的主体地位。

3、精心设计每节课，熟练运用辅导教学原则，努力促进学生素质的全面提高。

4、努力提高辅导艺术，充分发展学生智力因素，注重培养学生良好的非智力因素。

5、板书正确、工整、规范；用普通话教学，口齿清楚，语言文明、规范，通俗易懂、生动活泼，不用方言。

6、充分利用各种辅导手段，为学生创设良好的自主学习的环境，向45分钟要质量。

7、认真做好辅导后记。教案作为一种计划，只是辅导教师的主观意愿，惟有在教学实践中才能判断其优劣。在实践的基础上写好教学后记，对提高辅导教师的业务能力是一行之有效的方法。教学后记内容范围很广泛，可以涉及辅导思想、辅导原则、方法、手段、效果及辅导故事等等方面。

8、制定科学、实用的辅导教学评价方案。

教师辅导教学评价主要考查辅导教师辅导的水平和效果，辅导教学评价时的信息来源主要是学生评价。

（六）阶段性会议召开

1、辅导教学会议。每周一召开会议，主要是讨论总结辅导计划执行情况及执行计划过程中出现的疑难问题，布置下一步的辅导工作。

2、教研组会议。由教研组长主持，定期召开。主要是讨论辅导中遇到的问题，研究具体解决措施；让辅导教师相互了解辅导进度落实情况，对辅导教师工作进行总结。

3、辅导经验交流会。采取座谈的形式并组织整理交流材料。

（七）教科研与辅导教学实验