[lmy]地形和地势教学设计
课题 第二章 中国的自然环境 第一节 地形和地势 (第1课时)
教材 人教版地理八年级上册
课程标准 运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。
教学目标
知识与技能:1.能够运用中国地形图说出我国地形的主要特征;
2.能够说出我国11个主要地形区的名称(四大高原、四大盆地、
四大平原)。
过程与方法:1.通过对分层设色图的判读,进一步掌握读地形图的方法;
2.通过从地形图上分析归纳我国的地形特征,学会从地图中获
取地理信息并进行总结。
情感态度与价值观:通过学习我国的地形特征,初步认识我国自然环境的多
样性,培养对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点
重点 我国地形的主要特征,以及主要地形区的名称和位置。
难点 我国地形特征对生产生活的影响。
教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法
课前准备 幻灯片演示文稿
教学过程
1. 知识点回顾与新课导入
板书:第二章 第一节 地形和地势
同学们在七年级的时候已经学过地形和地势的含义,那么在开始学习今天的新课之前,我想请同学们回顾一下,地形和地势分别是指什么,地形包括哪几种类型。
(如果学生遗忘了,就展示景观图片进行提醒。)
先看一下有哪几种地形。有没有同学知道我们所处的地区属于什么地形?(长江三角洲——平原)
那么除了平原,还有哪几种地形?
(有山地、高原、盆地、丘陵)
再请同学们描述一下,地形和地势分别是指什么。
(根据学生描述,适当加以总结:地形是地表的具体形态;地势是地表高低起伏的总趋势)
[设计思路] 学生虽然在初一时已经学过地形、地势的基本概念,但许多学
生都已经遗忘了,所以导入中用图片将地形地势的概念区别、地形的五种类型再次呈现给学生,一方面是对学生的已学知识进行适当的巩固,另一方面,也是为本节的新课教学打下基础。同时,运用图片能够使学生获得较为直观的认知,加深其理解和记忆。
2. 新课教学——中国地形的特征
板书:一、地形
同学们,你们今年春游去了哪里,或者国庆节有没有去哪里游玩啊?
(如果是较远的地方,则请学生介绍自己见到了哪些地形;如果只是省内,则询问是否其他有学生是否去过较远的地方旅行,没有则直接读地形图)
好,现在请同学们把教材翻开到23页,图2.2。我们先来看一下图例,这里我要补充一下,我们在说地形的时候用的是山地,而这里写的是山脉,有没有同学知道这两个词有什么不同?
(山地可以是指一座山,而山脉则是由许多山地连续分布组成的一片地形区域,比如喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰的关系,前者是山脉,后者是山地)
请同学们找出我国有哪几种地形,再分别说出一个地形的具体名称。
(学生回答。例如平原——长江中下游平原;高原——青藏高原;盆地——四川盆地;山地——天山;丘陵——东南丘陵)
那么我们之前讲到的几种地形我国是不是都有啊?
(是)
我们再来看这张图,哪种地形占的范围最大?
(山地\山脉\高原)
通常我们把山地、丘陵以及比较崎岖的高原,例如青藏高原西南地区、云贵高原,统称为山区,我国山区的面积占总面积的三分之二。
通过我们刚才学习的我国地形包括的类型,和我国哪种地形最多,有没有同学能帮老师总结一下我国地形的特征是什么?
(学生讨论总结:地形类型多样,山区面积广大)
板书1.特征:地形类型(山地、高原、平原、盆地、丘陵)多样
山区面积广大
3. 新课教学——中国地形特征的影响
好,接下来我想跟同学们分享一下各自的旅游经历,有没有同学去过山区旅行,或者曾经去过山区的?
(如果有请同学介绍自己去旅行,对当地环境的感受;如果没有,则由教师介绍自己去过山区的经历。)
如果同学们都没有去过山区的经历的话,那么就由我来跟大家分享一下我曾经去青海省的山区考察的经历吧。
请同学们看幻灯片上的这幅地形图,五角星所标注的地方就是我们当时去的山峰。这座山叫做卓尔山,当时还没有进行旅游开发,所以完全是一座野山。这张照片是我们在山脚下拍的,当时因为路上有点事情耽搁了,所以我们进山的时候已经是下午4点多钟了,因为那边跟我们这里有大约两个小时的时差,所以大概在7点多钟日落,我们要在三个小时以内爬过这座山。其实我们也不知道这座山有多高有多大,我们当时以为爬过这个山头就到吃饭休息的地方了,谁知道,居然爬过去是这个景观。我记得爬上山头的时候是5点半,然后又走了一个多小时,到7点的时候太阳已经快落山了。这个时候必须要下山,因为在这种高山地区到了晚上是非常冷的,而且说不定还有野狼。但是因为当时这个山还没开发起来,我们的导游也不知道下山的路在哪里,当时情况想起来真的蛮惊险的。最后是找到一个在附近放牧的叔叔,他找了一条小路把我们带下山,因为天黑而且情况很危险,所以当时也没能够留下照片。到山脚的时候天已经乌漆墨黑了,山区人家少,基本没什么灯光,所以我见到了有生以来最漂亮的星空,当然很可惜也没能留下照片。(这段讲述注意配合幻灯片放映)
我讲这个经历,是想请同学来思考一下,我国这种地形特征会对生产生活造成哪些影响,先请同学们结合刚才看到的图片以及我的讲述,以前后桌四人为一组,来讨论一下,山区面积广大有哪些不好的影响。
板书:不利——
(从农业、交通等角度。例如:山区没有耕地,不能发展耕作业,当地粮食生产得不到保障;山区地形闭塞,不利于公路、铁路等道路交通的建设,交通非常不便;交通不便导致山区对外交流少,经济交流少,所以山区经济发展相对滞后)
板书:农业、交通
任何事物有不利的地方,就有有利的地方,结合刚刚看到的青海山区的照片,请同学们开动脑筋,四人为一组,讨论一下山区有哪些东西是可以用来开发的。(将幻灯片倒回)
板书:有利——
(从旅游、牧业、林业等角度。一些山区自然环境优美,如果得到合理的开发,有潜力成为原生态的旅游景区,例如我国著名的风景名胜区——黄山旅游景区;山区虽然种植业发展受限,但是适宜发展林业,尤其是一些河流上游,例如长江上游,森林资源的保护还具有很高的生态价值;一些坡度较小的山地,由于气候原因只能生长牧草的,可以发展牧业)
板书:旅游、林牧
[设计思路] 从学生自身的出游经历以及教师个人考察经历切入,使学生产生亲切感,从而引发学生的学习兴趣。在讲授过程中运用了较多的图片,使得教师的讲解脱离枯燥,能够较为生动和直观;同时,山区面积广大的各种影响是通过学生去观察这些图片总结得出的,对于培养学生的观察能力、分析归纳能力都有一定帮助。
4. 新课教学——中国的主要地形区
接下来,我们看看我国有哪些主要的地形区。地形区是什么意思呢,我们先通过大家比较熟悉的长江中下游平原来了解一下。这张图是长江中下游平原的地形图,图上我们可以看到这条是长江,从长江的中游到长江入海口,长江两岸的这一片地区就是长江中下游平原。那么这篇平原是不是一马平川,上面就没有别的地形了呢?(学生如果回答是,则请他们想一下镇江的金山,金山的海拔在一百多米,不属于山地,但它是丘陵;如果回答不是,则请学生说出还见过哪些地形)也就是说,地形区是指以某种地形为主的、范围较大的一片区域,在这片区域里面,也会出现范围较小的其他地形。
板书:2.地形区:
好,现在我们来借助这张图看一下我国主要的地形区有哪些。(展示地形景观图,介绍中国主要地形区,在展示幻灯片之前可以先请学生回答)
我国都有哪些地形区呢?
纵横交错的山脉
请同学们再来看一下教材23页的图2.2,拿出课前发给大家的纸片,在空白面填写这份表格,只需要写答案,表格就不用画了。
好,请同学来说一下他的答案。(结合幻灯片呈现)看一下这张表格,我们刚刚学习的11个地形区的分布跟山脉有什么关系?
(山脉中镶嵌着这些地形区)
[设计思路] 从学生熟悉的地形区说起,使学生产生亲切感,也培养了学生对日常事物的观察能力。之后充分利用景观图、地形图,增强学习的趣味性和吸引力,使学生通过读图直接获取有关知识,并将已有知识落实在地图上,将图文有效地结合在一起,充分体现了“学习对生活有用的地理”的教学理念。
5. 本节课小结
这节课我们学习了中国自然环境的地形部分,一起回答一下,我国地形的特征是什么?我国的四大高原是?四大盆地是?三大平原是?山脉跟这些地形在分布上呈什么关系?
(地形特征——地形类型多样,山区面积广大;四大高原——青藏高原、黄土高原、内蒙古、云贵高原;四大盆地——塔里木盆地、柴达木盆地、准噶尔盆地、四川盆地;三大平原——东北平原、华北平原、长江中下游平原;山脉跟其他地形的分布关系——山脉中镶嵌着高原、盆地、平原、丘陵)
好,今天的课就上到这里,下节课我们将继续学习地势部分的内容。
板书设计
2.1 地形和地势
一、地形
1.特征:地形类型(山地、高原、平原、盆地、丘陵)多样
山区面积广大 不利——农业、交通
有利——旅游、林牧
2.地形区:四大高原:青藏、内蒙古、黄土、云贵
四大盆地:塔里木、准噶尔、柴达木、四川
三大平原:东北、华北、长江中下游
3.山脉中镶嵌着高原、盆地、平原、丘陵