利用微信平台开展班级阅读活动
利用微信平台开展班级阅读活动
阅读教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位，阅读教学的质量，在很大程度上决定着整个语文教学的质量，阅读教学是最直接、最重要地掌握书面语言的教学形式和实践活动。懂得欣赏古今中外的优秀文学作品，是语文教育里最重要的组成部分，这一点现在已经越来越得到人们的普遍重视。在这样的背景下，由课外阅读而产生的问题也应运而生。面对尚未养成或正在养成阅读习惯的小学生，如何能激发他们的阅读兴趣？在越来越丰富的出版市场中，如何帮助孩子挑选有质量、有内涵的书籍？利用新时代的沟通方式，学生怎样更好地分享阅读的快乐，在阅读分享中有所收获？在开展班级阅读活动中，我和学生家长们共同思考着这些问题。
去年，北京市中小学因为雾霾红色预警而停课不停学。教师在家通过微信进行教学、答疑，学生在家学习。在停课的几天里，我和学生通过微信这一当下流行的读书方式共同进行学习、交流。虽然效果远不及课堂教学，但在这一过程中我萌生了通过微信这一社交软件进行阅读交流分享平台的想法。为此，我尝试利用班级微信群在班中开展“读好书好文”系列活动，受到了家长和学生们的支持与好评。 简单来说，这个活动的内容是学生将自己读到的好书，看到的好文章在微信群中做以介绍，既可以通过打字的形式，也可以语音说（读）给大家听。每天由一个孩子担任活动小主播，小主播自主选择自己读过的有意思的、有意义，值得推荐给大家的书籍进行介绍。其他同学在听完小主播的介绍后，可以展开评价与讨论，或帮助小主播补充介
绍的内容。活动开展以来，学生在微信群中分享了大量的优秀图书，大家一起在阅读中收获，在阅读中成长。
一、激发兴趣，营造氛围
传统的阅读积累一般以读书笔记、读后感、读书小报的形式出现，这些形式有其不可替代的优势，但也应在新时代下有所发展。在班级微信群中以小主播的形式进行读书分享这一全新的形式让学生耳目一新，参与的学生在扮演小主播这一光荣角色的同时，在不自觉中完成了一系列较为有难度的探究任务，大大激发了学生的阅读分享兴趣。同时利用微信班级群传播广的特点，在班级、在学生家庭中营造读书氛围，鼓励每一个学生、家长参与其中，有所收获。
二、拓宽眼界，知识共享。
二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展，给知识的传播带来了生机，也给传统阅读带来了挑战。面对浩如烟海的儿童读物，家长们往往望而却步，不知道如何才能为孩子挑选一本孩子真正喜欢的、同时又适合他阅读的好书。班级微信群中的分享可以给家长和孩子们提供参考和选择。小主播在选择所要介绍的书籍时，都是选择自己看过后十分喜欢的，同时又觉得值得推荐给同学的书籍。其他没有看过这本书的同学在听（看）了小主播的介绍后，有可能了解到一个故事，也有可能会认识一位作者，还有可能会去读书，进而爱上一本好书，拓宽自己的眼界，做到知识的共享。
三、锻炼思维，训练表达
小主播在介绍一本书前，要完成一系列的准备工作。我要选择哪
本书讲给大家听？一本书，选择哪些内容讲，先讲什么，再讲什么，如何去讲？这些都需要学生在阅读的过程中或阅读后去思考，实质上就是在帮助学生完成一次阅读后提炼、内化、再表达的过程。在锻炼学生的思维能力的同时潜移默化地帮助学生养成了读书积累的好习惯。同时，无论小主播选择哪种方式在微信群中展示，或语音、或打字，都可以锻炼学生的表达能力。
四、相互促进，共同成长
在班级微信群中，师生、生生、家长与学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且能充分利用自己的创造性思维，对同一本书的内容产生相同或不同的看法。学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔。同时，同学老师以及其他家长的鼓励，满足了学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与活动的过程中得到愉悦的情感体验，学生在群体的交流活动中共同成长。