地球的卫星-月球
《地球的卫星──月球》教学设计
大米河头小学 赵力伟
教学设计理念:
月球,作为地球的卫星,是人们最为熟悉的天体,月球的运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等有很多与地球的不同。人类对宇宙的探索和了解始于月球,我们的《宇宙》单元教学也始于月球。本课是六年级下册宇宙单元的第一课,教学设计主要体现“科学教学要以学生为主体,以探究为中心”,让学生在课堂中交流、培养学生的科学能力和科学素养,并能体验科学中的乐趣,促进学生的全面发展。
教学内容分析:
本单元的内容采用由近及远渐进式来观察认识周围的天体,主要通过月球、太阳、太阳系、星座、星系、宇宙的顺序来学习。本课主要内容是人类对月球的探索,本课教材中的几组图片反映了人类对月球的探索认识过程。从远古时期的用肉眼观察月球,用石头、木炭等作观月记录,到伽利略发明望远镜并用它来观察月球;从没有人登月,到人类利用飞船登上月球。本课的重点内容是让学生们课前搜集有关月球的资料,记录在月球卡上,并在课堂上进行交流。学生在制作“月球卡”的过程中,不仅仅是一个知识积累的过程,也是一个收集信息、表达与交流的过程。
学情分析:
我们的学生对天文有爱好的基本很少,教材旨在通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣,体会到科学的进步和永无止境的科学探索精神。在这之前,学生对月球的认识还是有一点的,主要来源于一些喜欢看的课外书,电视节目等,但他们的认识仅限于只言片语,不成章法。通过本课的教学与汇报交流活动,希望将这些零散的知识组合在一起,因此,课前的资料搜集准备工作是很重要。
教学目标:
知识目标:通过网络、书籍等收集、整理相关资料并进行课堂交流等活动,初步认识月球的一般情况,了解人类对月球的不断探索历程;学会制作“我的月球卡”。
能力目标:经历运用多种途径收集有关信息,并按科学探究的要求进行信息交流、整理的过程。
情感目标:从人类探索月球的艰辛历程中,体会到科学的进步和永无止境的科学探索精神,激发学生对宇宙产生浓厚的兴趣,同时能关注我国升空探测技术的发展。
教学重点:让学生体验到人类对月球的探索历程。
教学难点:按照科学探究的要求进行信息交流、讨论,对信息进行有效加工和整理。并制作“月球卡”。
教学准备:
有关月球的多媒体资料
教师准备:
1.了解教参上介绍的有关月球的知识;
2.整理准备提供给学生的月球资料(远古时期、伽利略时期、近现代时期);
3.录象资料;
4.月球卡范例
学生准备:课前收集有关月球的信息。
教学过程:
一、情景创设,引入主题。
1、教师:观看 “嫦娥一号”卫星成功送入太空视频。
学生看过视频后,交流感想。
2、教师小结:在全国人民的期盼中,世界各国关注的目光里,嫦娥一号月球探测卫星,
成功进入环月工作轨道并传回月面图像,实现了我们中华民族千年的奔月梦想。
3、谈话:通过观看视频和交流,月球给我们留下了很多秘密。那么,月球到底有哪些奥秘,今天我们就一起来学习《地球的卫星──月球》。(板书课题)
二、人类对月球的探索历程
1、阅读课本中的插图,说一说在探索月球的历程中,人类观察月球的工具和方法发生了哪些变化?
学生讨论后回答。
教师适时地梳理板书:
(肉眼观察──天文望远镜──探测飞行器──登月考察)
2、讨论:从这些工具的发展过程中,你知道了些什么?
3、学生自由发表自己的看法。
教师及时地进行评价和鼓励学生。
4、教师:对这些工具,你有没有自己的想法,说给大家听听。
5、师生交流:中国与美国登月情况的比较。
1969年7月20日,美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗和埃德温·奥尔德林乘“阿波罗11号”宇宙飞船首次成功登上月球,实现了人类登上月球的梦想。
2009年3月1日16时13分10秒,嫦娥一号卫星在北京航天飞行控制中心科技人员的精确控制下,准确落于月球东经52.36度,南纬1、50度的预定撞击点。
教师预设:美国:综合实力第一、技术全面都成熟、实现了登月梦。
崛起的中国:跨出第一步。月球探测刚起步,和美俄差距还比较大。停留在探月中“绕”的阶段;日本“月亮女神”始于1999年,“嫦娥工程”启动于2004年。
中国载人航天工程运载火箭系统原总指挥黄春平:在资金到位、项目按时启动等理想条件下,中国完全有能力在15年内将载人航天器送往月球。
[设计意图]在这样一个比较中,使学生知道──我们在发展,但是,我们跟发达国家还是有差距的。让孩子们对客观事实有全面的认识,对他们的发展意义更大一些。学生们也从电视上看到“嫦娥撞月”的新闻都异常的兴奋,特别激动。
三、制作我的“月球卡”
1、师:课前让大家收集了有关月球的信息,那收集到了月球哪些方面的信息?
2、小组内将课前收集的月球资料按照给定的方法进行交流和分类整理,教师巡视指导。 (要求:轮流发言;发言者要说明信息的来源;有冲突的地方要记下来,然后分类整理。)
3、各组派一名同学做代表,汇报交流该小组收集到的信息。
4、师:信息主要集中在以下几个方面:一是月球的运动;二是月球的基本情况和相关数据;三是月球的地形;四是有关人类登月的故事。通过交流,你有什么问题吗?
5、下面请大家根据各组交流的情况,完成月球基本信息卡的制作,将有关的信息填写在活动记录中。
(先让学生讨论一下制作的注意事项,然后让学生根据自己或小组内的月球资料,选择所需要的信息,制作自己的“月球卡”。)
6、小结:通过刚刚制作的“月球卡”,我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。
三、拓展延伸
在课外进行“月球卡”的展示评价活动。以后在生活中继续搜集更多的有关月球的资料。
板书设计:
地球的卫星——月球
对月球的探索历程:
肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察
制作月球卡:
月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等
设计特色:
我把教学过程分成了三个环节:情景导入、月球探索、制作“月球卡”。
首先培养学生观看视频和阅读科学书中的插图的习惯和能力,正确掌握阅读插图的步骤和方法。再次通过教师提问启发学生积极思考,达到学习的目的。 让学生课前收集资料,课堂上进行小组讨论,从中获得感知。其次,在教学过程中教师要根据学生学习的情况对活动的效果进行观测和调整。