[天游峰的扫路人]说课稿
说教材与资源
一、教材简析
今天我要说的是苏教版小学语文十二册第五单元15课《天游峰的扫路人》第二课时的教学设计及其分析。这个单元的主题是感悟人生,本文是一篇散文,作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而充满自信的老人形象,表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。感悟人生的主题对于小学生来说,他们人生经验不多,对人的思想心态历程理解不深,这是理解上的难点。为了让学生对本课时学习更利于掌握,我主要合理、巧妙利用远程资源进行辅助教学。
农村远程教育资源走进学校,为我们的教学插上一对翅膀,尤其是对于我们农村学校来说是莫大幸福。因为农村学生视野比较狭窄,我们农村的教学资源相对单一。远程教育给我们农村老师提供了丰富的教学资源,大大开拓师生的视野,不断丰富我们的课堂教学,从而提高我们的教学质量。
二、教学目标
结合远程资源及课文内容和阅读课的特点,我将本课教学目标确定为三个方面:
1、知识与技能:能有感情地朗读课文。
2、过程与方法: 找出文中人物外貌、神态、语言、动作的词句,朗读感悟,质疑解答问题。
3、情感、态度与价值观:通过品读词句,感受天游峰的高和险,以及
扫路人攀登不止、自强不息的精神和自信、开朗的生活态度。
三、教学重点、难点
本课教学内容为精读课文、理解课文内容。所以我确定本课时的教学重点是引导学生找出文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写,感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。本课时的教学难点是品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。
四、教具准备:课件
说学情
课文的表达语言平实易懂,学生通过朗读即可大概了解课文内容,但对其中的个别词语、句子理解存在困难,经过老师结合课文中的语言环境进行点拔,相信会理解。朗读感悟是学习语文的重要方法,在教学过程中反复针对句子的朗读训练,会使学生对课文内容理解得更深。
说教法
在坚持“以教师为主导,学生为主体”的教学理念上,我着重采用了以下教学方法:
1、直观教学法。根据学生的特点我结合现代农村远程教育中的教学方式合理利用资源、结合资源巧妙制作媒体课件来辅助教学。让学生通过观赏图片感受天游峰的高、险;体会到扫路人的攀登不止,自强不息的精神和自信、开朗的生活态度;对本节课的教学内容产生兴趣,
2、朗读感悟法。“读”是语文学习的重要手段,学生通过在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象“,才能更好地理解课文。整个课堂教学中,学生经过反复地朗读课文,尤其是对重点词句的朗读,可深入体会课文思想内容。
3、质疑启发法。最简单的方法就是最好的方法。在教学中我紧紧抓住与课文紧密相关的问题,应用资源以媒体显示问题,之后通过质疑解答问题,找出相关的句子,感受扫路人的特点。
说学法
圈、划、读、悟法。新课程倡导尊重学生的个性阅读,注重学生的情感态度价值观。在授课过程中我主要让学生圈、划找出描写天游峰高、险的语句。再让学生反复品读,以求在读中感悟。学生以这样的学习方式学习课文,即可达到了培养学生自主的能力。