重庆地区城乡学前教育发展研究
【摘 要】随着经济的发展，虽然相关部门都在要求极力缩小城乡学前教育发展，但由于环境等各方面条件的不同，城乡幼儿的教育始终无法达到同一条水平线。本文结合已有城乡学前教育差异研究，重点从城乡学前教育的现状，包括：硬件设施、师资力量、教学模式等方面进行对比分析，并就缩小城乡教育差距提出建议。
【关键词】学前教育；城乡；差距
在人的一生中，学前期是人身心等各方面发展最为关键的时期，同时也是发展最快、可塑性最强的时期。学前教育是我国基础教育的重要组成部分，是国民教育的基础。当然我国学前教育发展也面临着不少问题与挑战，农村和城市学前教育发展水平始终存在着巨大的差异。文章主要从三个方面对重庆城市和农村的学前教育进行比较、分析并提出解决的策略。
一、关于重庆市城区幼儿教育发展水平的现状的调查
综观重庆市城区近几十年的早教水平发展，全市学前三年幼儿园入园率比上年有较大提升，但是起着重要作用的公办示范园数量始终保持着较少的数量，取而代之的是个体、企业办的幼儿园或一些私立的贵族化幼儿园。这些幼儿园大多数都缺乏规范化的管理，大多是“家庭作坊式”为主，严格按照国家对幼儿园办园标准建设的却很少。据调查，一些民办幼儿园保教设施过于简陋：教室里面由于孩子太多，以及室内布置过于复杂，所以整个教室显得过于拥挤，幼儿的户外场地十分有限，根本无法开展一些正常的保教活动。很幸运的是我得到了重庆区市一所园园长对整个幼儿教育的看法，在调查中她强调：“幼儿阶段是一个人发展的一个重要阶段，幼儿园最常见的是通过游戏活动、交往让幼儿认识自身，认识社会和他人，这远比进行文化教育的作用要重要得多。然而现在许多幼儿园为了迎合许多家长心态，热衷于幼儿识字、拼音、写字、算术等教学，不关注幼儿基本素质和技能的培养，搞“填鸭式”教学，导致幼儿过早地对学习产生恐惧与厌烦。加之教师本事素质的问题，在教学上严重违背了《纲要》的规定。
二、关于重庆市农村地区幼儿教育发展水平的现状的调查
重庆市乡镇地区的幼儿园，结构形式比较简单大体分为两种：一种是公立园；一种是私立园，目前面临的最大的考验是：师资、生源、设备的问题。据调查在农村的公立园中，从硬件设施方面看来：校舍普遍还是都较大，虽然不存在空间上的拥挤，但在室内和室外的设施上显得太过简陋；从软件设施方面来看：教师队伍普遍呈现老龄化趋势，教师组织儿童活动的能力、教学水平及以及专业化技能都不能达到国家对幼儿教师的标准。所以才造成了农村地区学前教育发展严重滞后的结果。但我认为造成这些问题的主要原因是家庭教养方式对学前教育认识的不足、重视不到位。调查得知，在农村中普遍存在的一种方式是“家庭保姆”型的幼儿园，这些大都以农村妇女为主，一般是在自己的院子里，腾出一间或两间空房屋当教室，既可以招收一些幼儿增加收入，又能操持家务。这类幼儿园的老师基本没有受过专业训练，很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保证孩子安全就万事大吉了。她们招收幼儿的数量并不多，由于没有长远打算，教室内的桌凳往往是家用废弃的七高八低、参差不齐的桌椅，幼儿活动器材更是少之又少。农村幼儿园中存在着更多值得大家关注的严峻问题。
三、重庆地区城乡学前教育差异的对比及对策建议
（1）加大农村学前教育经费的投入。经济基础决定上层建筑，所以要想把农村学前教育发展好，经费的大量投入是少不了的，因此各级政府应该把加快农村学前教育作为工作的重心，把发展农村学前教育作为新农村建设的重要任务，改善农村地区办园条件，加强硬件措施的建设，通过这些来优化学前教育环境。（2）积极采取措施规范办园秩序。保障幼儿教师的各项权益，加大幼儿教师编制的名额。落实教师的待遇，解决好幼儿教师的工资福利、职称以及社会保障制度，以稳定幼儿教师队伍。同时，还要加强教学的管理，注重教学研究，提高教学质量。（3）提高教师的素质以及专业水平。提升幼儿教师入园的门槛，严格审查幼儿教师的从业资格证以及幼儿教师的专业化技能，以《幼儿园教师专业标准》为指导，招收一些正规大中专院校毕业具有准也素质和能力的毕业生来园任教。加强对幼儿园在职教师以及园长的专业培训、与时俱进的创新能力，不断提升教师的素质和能力。（4）遵循幼儿身心发展规律，提升教学质量。颠覆传统的“填鸭式”的教学模式，以促进儿童全面和谐的发展为目标，遵循儿童身心发展的规律，结合《幼儿园指导纲要》，坚持幼儿园的办学原则，以游戏基本活动，教师在整个活动中起引导的作用，注重幼儿自主性学习。（5）家长应提高认识，转变观念。传统的观念认为，学前教育可有可无，其实家长的这种观念的错误的，幼儿教育是整个教育事业的重要组成部分，在整个教育体系中占据着十分重要的地位。家长应充分认识到学龄前儿童接受良好的幼儿教育是培养儿童良好行为习惯、开发儿童智力，以及提高国民素质的基础工程，而且抓好儿童早期开发对缩小社会差距、促进社会进步也起着相当重要的作用。