大学英语教学如何提高课堂教学质量
大学英语教学如何提高课堂教学质量
摘要:英语教学在我国一直处于学科教学中的重点地位。英语教学从过去的中学英语、高中英语到大学英语,随着课程结构的改革,英语教学已经上升为从小学阶段一直到大学阶段的连续性学习。由于我国没有英语学习的语言环境,所以,英语教学的主要方式依然是课堂教学方式。英语课堂教学质量直接关系着英语教学的整天效果。提高英语课堂的教学质量,是英语学习的必然要求。大学英语是英语学习的高级别学习,在教学中,注重专业性和实用性。在大学英语教学中注重课堂教学质量对于大学英语教学和学习具有重要的意义。本文从目前我国大学英语教学的现状分析,阐述了提高大学英语课堂教学质量的方法和途径,为大学英语教育提供了启示。
关键词:大学英语 课堂教学 现状 对策
1 引言
英语是一门国际化的通用语言,各个国家开设英语学科教学,就是培养本国人民能够使用国际化的语言,为实现经济活动和社会活动的交流服务。英语教学在我国开展以来,取得了一些成绩也存在很多问题。大学英语教学作为英语教学的高级别教育,是大学阶段学科的重点。大学英语的教育目标是实现大学生对英语语言知识的掌握和对西方文化的认知和了解。语言与历史是息息相关的,语言与文化是不可分割的,学习语言,就是要在社会背景和文化背景下研究特殊的语种技巧。大学英语教学提高课堂质量的宗旨就是将英语教学实现国际化和全球化,让学生在学习过程中,积累英语知识的能量,掌握英语的专业化作用,让英语真正为日后的工作提供知识基础。提高大学英语教学质量要从内部原因和外部原因共同作用,实现英语教学与时代发展的紧密相联。
2 当前大学英语教学存在的弊端
教学过程的封闭性和单一性。我国高校的英语教育一直处于表面繁荣,背后落后的局面。这样判断的原因是因为大学英语教学中,一味注重教师的讲解,学生在学习过程中,处于被动的接受方式。教师在教学理念和教学方法上,没有与学生的实际相结合,没有注重教学与学习的融合,在课堂设计、教材理解、英语知识拓展方面缺乏新意,使英语教学多年来沿用固定的模式。英语课堂上,学生经常处于听了很多东西,但是,真正自己独立掌握的却很少,学生对英语课堂没有足够的兴趣。教学过程的单一性和封闭性让英语教学成学生的学习负担。
教学内容与生活实际脱节。我国大学英语教学目前依然沿用语法翻译法的方式,这种方式以教师为主,以学生为辅,教师的讲授占据课堂的大部分时间。目前的英语教材中教学内容与当前大学生的实际生活严重脱节。没有语境的语言教学,一定要注意教学内容与学生的契合点,找到不教学的契合点,教学与学习之间就存在严重的矛盾。东西方文化存在重大的区别,英语教学的内容如果与学生实际生活完全脱节,就会造成学生无法理解教学内容的目的和含义,在词汇、语法、语言习惯方面存在障碍。