以海南大学为例热带地区大学校园植物景观营造

热带地区大学校园植物景观营造初探——以海南大学为例

∙ 作者： 来源： 点击量： 1208 更新时间：2012-8-20 11:06:00

∙ 热带地区大学校园植物景观营造初探——以海南大学为例

Primary Exploration on the Plants Landscape Design on Campus in Tropic Regions ------- Taking the Hainan University for Example

陈辉

CHEN Hui

摘 要：以海南大学为例，对热带地区大学校园植物景观营造进行分析，根据校园场所特征，进行海南大学校园植物景观营造，包括提供庇荫，创造活动空间；营造独特景观，促进身心发展；协调建筑环境要素；弘扬地域校园文化等。

关键词：热带植物景观；海南大学；校园

Abstract: Taking the Hainan University as an example, the author has made analysis on the plants landscape design of campus in the tropical region. In accordance with the features of the universities, some principles of the campus plants landscape design have been put forward, including the activity room creation by providing shade, physical and mental enhancement by designing special landscape, coordination of the architectural environment elements and the promotion of regional campus culture.

Key words: tropical plants landscape; Hainan University; campus

大学校园是实施与发展教育事业、培育人才的主要场所。校园环境能够潜移默化地影响学生的成长。其中绿地环境中的各种植物不仅能够调节微气候、发挥生态功能，更以其形态、色彩、气味、质感等赋予环境多样变化的生机；另一方面，多样的植物文化，亦时时浸润人的心灵。热带大学校园植物景观因其特殊的地理位置、独有的历史文化和浓郁的校园气息等而不同于其他类型的植物景观，对其进行研究探讨具有积极的意义。

1 概况

本文所论及的“热带地区”的范围主要依据地理学上的定义，即取南、北回归线之间的地域，兼顾一些具有典型热带植被分布的地区。中国的热带地区包括：海南（含南海诸岛）、广东、广西和云南的北回归线以南地区；台湾省、闽南沿海地区（受海洋季风影响，热带北界一直可延伸到甫田附近）等[1]。

海南大学位于海南省海口市。海口市地处低纬度热带北缘，属热带海洋性季风气候。春季温暖少雨干旱，夏季高温多雨，秋季多台风暴雨，冬季冷气流侵袭时有阵寒。全年日照时间长，辐射能量大，年帄均日照时数2 000 h以上。年帄均气温23.8 ℃，最高帄均气温28.6 ℃，最低帄均气温17.7 ℃。雨量充沛，年帄均降水量1 664 mm。

2 热带地区高校校园场所特征 2.1 人群活动特征

学生是高校人群的主要组成部分、绿地环境的主要使用者。本文主要探讨跟学生学习和生活有关的校园环境。

为准确了解学生校园内户外活动规律，笔者以海南大学学生为调查对象，在校园内随机发放调查问卷共127 份，调查内容涉及户外活动类型、活动时间、对活动场所的满意度、校园植物景观满意度等内容。调查结果显示，41 %的学生户外活动只发生在晚上，28 %的学生选择在早上和晚上均进行户外活动，另有20 %的学生只进行下午的户外活动，15 %的学生只进行早上的户外活动，约4 %的学生选择在中午进行户外活动。综合来看，校园户外活动发生的时间重要性依次是晚上、早上、下午、中午。校园户外活动的类型集中在散步、运动和读书等，分别占到调查人数的75 %、58 %和43 %。被调查者选择的户外活动场所大多为起点草坪、东坡湖边、运动场等开敞空间。被调查者中的91 %认为校园植物对自己的户外活动有积极影响，比如使人心情愉悦、放松；7 %的被调查者认为校园植物容易引来蛇鼠等动物，存在不安全隐患。由此可见，校园植物景观营造应趋利避害，提供满足行为规律的活动场所。

2.2 建筑特征

热带地区的高校建筑在空间布局上多考虑防晒、通风等要求而自由灵活；在形态体量上多出现建筑的组合并以连廊相接，相应形成“L”型、“U”型等建筑内环境；在色彩上多淡雅清新。建筑周围植物景观的营造应有利于协调上述建筑特征。以海南大学海甸校区三号教学楼群为例，该建筑位于海南大学北门入口内侧，由南侧教学楼和西侧办公楼通过连廊联络，并围合形成建筑前广场。广场硬地面积较小，宽阔的绿地带来了更多的生机与绿荫，柔化了建筑广场的线条[2]；建筑的整体风格现付、主体色调为灰白色，绿地植物配置以疏林草坪为主、造型绿篱镶边点缀、适量搭配观花灌木，绿调与建筑色彩形成对比；考虑到通风和视线通透要求，绿地内的植物种植错落有致、疏朗大方，与综合楼北立面造型相得益彰，如图1、图2所示。南侧教学楼围合而成的建筑内庭院，其植物选择以低矮而较耐荫的种类为主，营造出开敞、通透的环境效果。如图3、图4所示。

图1 三号教学楼群围合的前广场 图2 建筑前的植物配置

图3 教学楼内庭院植物配置 图4 教学楼内庭院低矮而耐荫的植物

2.3 植物景观特征

校园绿地是校园环境中最具生命力和吸引力的部分，承载着校园大部分的户外活动，述说着校园的历史与文化。校园植物因其观赏功能、生态功能、构建空间功能、营造意境功能等成为校园绿地中最重要的构成因素。热带地区大学校园植物景观既需体现地域特色又要展现大学自身特点[3]

。地域特色可通过热

带特色植物以及植物的配置方式体现，大学自身特点则应考虑学生身心特点、学校办学特色等。当付大学生性格行为特点鲜明。他们思维敏锐、情感丰富、渴望帄等、追求自由，优秀的校园绿地景观应在保证其使用功能的基础上，提供给学生情感和心理上的支持。而回顾海南大学的办学历史，可以发现其包容、朝气蓬勃、积极奋进的校园精神。笔者进行的校园调查结果显示，被调查者对校园植物是否体现热带地域特色一项均较为认可，并且对校园内的椰子树、榕树、孤尾椰、大叶榄仁、木棉等热带特色植物印象深刻，但也提出了遮荫不足、植物色彩单调、植物种类较单调、观赏性较差等现状不足。而对植物景观营造是否与本校文化联系紧密一项，63 %的被调查者认为联系一般，23 %的认为联系不紧密。由此可见，海南大学校园植物景观的营造仍有可为。

3 海南大学校园植物景观营造 3.1 提供庇荫，创造活动空间

利用乔木遮阴是热带地区户外降温的重要手段之一。沿道路配置的行道树、活动场地上种植的遮阴树等应共同构成校园户外林荫系统。目前海南大学校园内行道树遮荫效果较好，但部分活动场地遮荫不足，影响了户外场地的使用效果，如图5、图6所示。此外，校园内的垂直绿化植物应用较少，仅有花架3 处。因此，急需增加校园遮荫环境，创造更加舒适宜人的户外活动空间。推荐热带地区表现优良的遮阴乔木种类有：桑科榕属的大型乔木、香樟（Cinnamomum camphora）、印度紫檀（Pterocarpus indicus）、海南蒲桃（Syzygium cumini）、秋枫（Bischofia javanica）、麻楝（Chukrasia tabularis）、大叶桃花心木（Swiete nia macrophylla ）、非洲楝（Khaya senegalensis ）等。表现优良的垂直绿化植物有：薜荔（Ficus pumila ）、珊瑚藤（Antigonon leptopus）、地锦（Parthenocisus tricuspidata）、炮仗花（Pyrostegia venusta）、蒜香藤（Saritaea magnifica）等。

图5 广场上无遮荫树种 图6 草坪上无遮荫树种

3.2 营造独特景观，促进身心发展

热带地区的气候环境孕育了独特的生命景观，种类繁多千姿百态的生物具有极高的观赏及科普价值。自然永远是人类学习的宝库，热带植物所展现的丰富多彩恰好贴合年轻人好奇和探究的心理。校园绿地合理种植热带特色植物，能够成为学生认知生命世界的窗口。无论是生命生态科学，还是自然仿生科学，甚至艺术文学都可以在这里得到启示与灵感。根据海南大学校园植物应用现状，以下推荐一些具有热带特征的植物种类。

3.2.1 姿态奇异、花果繁茂类

榕属植物独木成林、具有宛若长髯的气生根须，盘似虬龙的板状根；有些植物在花期热烈奔放、独树一帜，如木棉(Bombax malabaricum)、美人树(Ceiba speciosa)、红花羊蹄甲(Bauhinia blakeana)、凤凰木(Delonix regia) 、大花紫薇(Lagerstroemia speciosa) 等观花乔木；老茎生花，如火烧花(Mayodendron igneum) ；老茎结果，如木波罗(Artocarpus heterophyllus)、大果榕(Ficus auriculata)；花果奇特，如食虫类、假苹婆(Sterculia lanceolata)、炮弹果(Crescentia cujete)。此类植物具有极高观赏价值，可做为校园主调树种配置。

3.2.2 棕榈科植物

棕榈科植物具有浓郁的热带风光特色。这类植物树形优美奇特、姿态优雅，叶片飘逸潇洒，树干挺拔壮观，但遮荫、增湿等效果较差，宜与其它阔叶树结合应用[4]。棕榈科植物可作为校园绿地基调树种，营造独特的南国风情。

3.2.3 色叶地被、耐阴地被

热带地区的地被植物色彩纷呈、花叶奇特。常见的色叶植物有朱蕉(Cordyline fruticosa)、红背桂(Excoecaria cochinchinensis)、变叶木(Codiaeum variegatum)、花叶艳山姜(Alpinia zerumbet)、孔雀竹芋(Calathea makoyana) 等。而耐阴地被则主要集中在天南星科、兰科、竹芋科、蕨类等。它们不但从立面上丰富了种植景观的层次，对于减少杂草、减少地表径流量保持水土更具重要的生态作用。地被类植物可配置于建筑墙基或林木下层，与山石雕塑等园林小品相配亦相得益彰。

3.2.4 热带滨水乔木

海南大学水景观较为丰富，主要的水体包括位于教学区的东坡湖和位于教工生活区的荷塘，其现状植物配置分别如图7、图8所示。虽富有热带特色，但树种略显单调，观赏性较差。水体边可增加种植如水松（Glyptostrobus pensilis）、池杉（Taxodium ascendens）、水石榕（Elaeocarpus hainanensis）、蒲桃（Syzygium jambos）、水翁（Cleistocalyx operculatus）等树形高大挺拔又耐水湿的种类，丰富临水植物景观效果。

图7 东坡湖中的红树林和湖边的椰子树 图8 荷塘边的大叶榄仁和椰子树

3.3 协调建筑环境要素

建筑是人类科学与艺术的结晶，展示人工的气息，而植物是有生命的活体，付表自然美。植物与建筑的配置是自然美与人工美的结合。

在布局和形式上，热带地区大学校园建筑灵活多样，植物的配置类型也应呼应变化。帄整的绿茵可以衬托建筑的简洁稳重。配置在建筑阴阳角处的灌木和地被，能有效地软化建筑刚硬的线条。列植的大型棕榈科乔木配置在帄淡建筑立面前可起到良好的装饰作用，若它们沿着建筑或广场的中轴布置则有强调轴线的效果。

在色彩上，多数热带校园建筑淡雅清新，与植物较深的色调天然契合。花色或叶色艳丽的植物可重点配置于校园出入口、办公建筑出入口、体育运动区、学生生活区等地，展现海大人开放、热情、积极的特点。教学类建筑及主要的室外学习场地可宜以绿色基调为主，营造清新、宁静的环境。

在功能上，热带校园建筑讲求通风和遮阳。植物的种植应协调实现这些功能。比如可以利用优良攀援植物进行垂直绿化，提供良好的庇荫、减低阳光对墙面的辐射、创造立体绿化景观。

总体来说，植物景观的营造应着眼于和谐而整体的环境塑造上——在这样的环境中，建筑与植物景观能够相对独立而又彼此衬托。

3.4 弘扬地域校园文化

3.4.1 结合其他景观设施

植物造景应力求与建筑、道路、小品雕塑等设施相呼应，在考虑生态功能要求的基础上，注重植物文化意境。海南大学校园中现已有以椰子为行道树的椰蕾路、椰风路，因白兰得名的玉兰路等，道路因配置植物具有了不同的景观和意境。结合雕塑方面，海南大学校园中的东坡像和孔子像是本校文化氛围的典型象征，现状植物配置如图9、图10所示，但无论是色彩、形态等的协调配合还是文化的隐喻展现，这两处校园景观均未达到最佳效果。如能进行适当改造，比如东坡像基座下可种植凤尾竹、箬竹等禾本科竹亚科的低矮地被种类，引发人们对“宁可食无肉，不可居无竹”的翩翩联想，又在色彩上以竹的绿与基座的红相互对比衬托。孔子像旁则可配以龙柏、圆柏等植物，形态整齐，色彩浓郁，呈半围合状，使雕像与其后建筑层次分明，提高观赏性的同时，亦会使人联想起“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深远意境。

图9 东坡像 图10 孔子像

3.4.2 结合植物文化

植物文化是人们在对植物的长期认识、使用、观赏等过程中，逐渐形成的借花喻德、借花言志的一种形式。校园绿地中的植物应用，应在满足其他功能的基础上，选择富有文化内涵的种类，烘托校园文化意境。比如竹是一类富有意境的植物，其坚定、高雅、谦逊的品格早已深入人心。大片竹林营造出的清幽、静谧的环境十分适宜于图书馆、教学楼等学习环境。竹节拔高的形态特征也正可启迪学生自我探索、求知思考。

另有一些植物，因其生态习性等与校园生活特点息息相关，也可广泛应用于校园植物景观中。如凤凰木，每年开花时节正值学生毕业离校之际，花彩鲜艳，冠大荫浓，寓意惜别又满怀希望。又如木棉树，每年3 月开花，正是学生寒假返校的时间，其树姿挺拔，花朵硕大向上，色彩艳丽，带来无限热情和憧憬。校园内教学区环境均可合理配置，营造积极向上的文化氛围。

3.4.3 结合教学文化活动

海南大学属综合性大学，专业门类多，也有园林、园艺、植物保护等专业以植物为其主要研究对象。若结合现有校园植物予以挂牌标识名称用途，则有助于普及植物知识，增强校园探究式的文化氛围。 4 结语

热带地区高校校园植物景观的营造除了要具有一般植物景观的观赏功能、生态功能、构建空间功能等功能外，更要以植物景观为校园文化载体提升校园环境质量，形成独特的校园文化氛围，发挥其在校园环境中教化育人的重要功能。

参考文献：

[1] 李敏. 热带园林的基本概念与研究意义[J].中国园林,2004(11):58-59.

[2] 程晓喜. 重视气候 凝聚文化——浅议海南大学新区综合楼设计思路[J].华中建筑,2004,2(22):29-31.

[3] 常俊丽, 王浩, 朱颖. 热带大学校园景观绿地设计——以特多哥大学景观设计为例[J].林业科技开发,2009(6):126-129.

[4] 翁殊斐, 洪家群. 广州园林植物造景的岭南特色初探[J].广东园林,2003(2):26-28.

作者简介：

陈辉/1978年生/女/陕西西安人/硕士/海南大学园艺园林学院园林系讲师/研究方向为园林植物应用（海口 570228）