[小学生生活作文的意义]
生活应用作文教学
生活应用作文教学时,应当注意一下问题:
1、正确把握作文就是为了生活运用。语文是最重要的交际工具。传统作文教学失败的重要原因,是言语学习与实践应用相分离。黑板上写请假条,作文本上写家信,考试卷上发通知的现象比比皆是。交际工具异化为应试的手段,挫伤了学生写话和习作的积极性主动性,严重影响学生掌握语言这个工具的速度和牢度。我们应“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”,“增加学生语文实践的机会”。“生活应用作文”,将极大地推动自主、合作和探究的习作学习,增强小学生热爱祖国语言文字的意识、写话和习作的责任意识、实践应用意识,加快对语文工具的掌握速度。我们可以先将应用文、说明文从作文本上请下来,在实实在在的运用中练习、提高。如:写完信后实实在在地寄出;给家长的通知不再由学校统一印发,而是让学生各自书写,传达等等,以沟通情感,交际应用,淡化应试意识,增强实践应用意识。
2、有效创设课堂作文生活应用模拟情景。笔者在教《启事》时,第一板块是创设情景,导入课题。以“为老师寻找丢失的外衣”为引子,调动学生乐于助人的积极性,主动学写《启事》。第二个板块是明确要求,尝试写作。让学生回忆生活中见过的启事,讨论启事的格式要求,尝试写作。第三个板块是交流作业,讨论要点。选择“不符合——符合——优秀”的不同作业在投影仪上打出,讨论:谁的《寻物启事》写得好,好在哪里?根据我们的试写,要写好《寻物启事》
还要抓住哪些要点?第四个板块是变换角度,练写“招领”启事。第五个板块是模拟应用,分层作业。作业完成后,进行认领失物的模拟演示。模拟交际的应用情景,不仅创设了书面和口语交际的双重训练,而且让学生学习文明的口语交际礼仪习惯,更重要的是让学生在实践中体会到学习启事的实用性。
3、全力开辟学生写话和习作交际应用舞台。生活应用作文的交际应用舞台应当是多样的。首先应提倡自我和家庭应用。如写《糖醋排骨制作说明》、介绍制作的《不怕风吹的衣架》;编辑童年的相片集《成长的脚印》;抄写《小明星》报、编写《希望的花蕾》的“书”。为爷爷空中问症关节炎,替妈妈生日点歌做贺卡,过年为亲人写信发邮件。其次重视班级和学校应用。如发中队通知、写通讯、设计活动的主持人串词;向校长提运动场设备添置建议、为学校白天鹅艺术节设计节庆广告、海报;为中队委员会在家长会的汇报准备发言稿。最后应特别注重作文的社会应用。如调查家乡大街小巷的错别字,向有错别字的单位发整改信,给党的全国代表大会发出大队少先队员的贺电,向市长、局长提出污水治理、小区噪音处理的批评建议,在大厦的留言簿上给热情周到的商店营业员写表扬留言,向客车误点的公交公司投诉等等。以此鼓励学生用稚嫩的笔去弘扬正气,批评歪风邪气,行使小主人的权利。另外,记实和想像作文也应该努力开掘交际应用的舞台。例如,可以将学生写的游览景点的习作在班级交流,将风景名胜游览的记实作文制成漂亮的景点介绍卡。