浅谈预防医学生产实习中的教学体会
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浅谈预防医学生产实习中的教学体会
作者：陈继华
来源：《求知导刊》2014年第07期
大学本科生培养通常由课程教学、实习、生产实习和毕业设计组成[1]，生产实习是高校人才培养中不可缺少的一环，是本科毕业生完成高校学习的一个必经阶段，预防医学专业本科学生亦是如此[2]。通过参加实习，学生能够检验自身对预防医学专业知识技能的掌握程度和实际应用能力，也是大学生从学校走向社会的必经之路。
生产实习与课堂教学不同，课程教学模式是以教师传授知识为主，教师讲，学生听，既灌输式教学。这种教学方式具有的典型特征是以教师为中心，以知识为本位，只注重考察学生对知识的记忆能力和理论的掌握程度，导致学生在学过程中处于被动的地位。而在生产实习过程中，学生可以发挥其自主工作能力，结合前期所学到的知识去解决工作中的实际问题，在生产实习的过程中达到发现自我知识体系中的缺点，以及工作经验的不足，达到不断完善知识体系，提高自己的综合能力的目的。
一、认识生产实习的重要性
社会发展和公共卫生事业的需要对基层疾控人员和相关科研人员的需要越来越高，如何提高预防医学专业毕业生对当前卫生防疫环境的适应性，是现阶段各大高校医学专业的教学难题。随着新的《食品安全法》和《我国居民日平均膳食营养素摄入量的参考值（DRIs ）》的推行，国家对公共卫生问题的日益重视，预防医学在医学发展中的重要性也更加的突出，其工作内容也有着很强的专业性、社会性和复杂性。作为国家公共卫生事业的后备人才的预防医学本科毕业生，不但要在学校学习中掌握专业理论知识，还要具备临场实践的适应能力和对突发公共卫生事件的处理能力。
二、合理安排时间、教师对整个实习过程要统筹规划
目前我校预防医学本科生生产实习大多是学校教师负责拟定研究方向并对细节进行把关的方式进行，要求学生在为期半年（9月至次年4月）的生产实习中完成开题报告、外文专业文献的翻译、一篇综述和本科毕业论文。由于生产实习安排在下半年，学生在完成以上工作之余，还要准备研究生入学考试，所以教师和学生都面临时间紧、任务重的问题。作者在日本国立鹿儿岛大学留学期间，本科生在大三下学期进入教研室至大四毕业，有一年半的时间的来完成毕业生产实习，所以日本学生在完成生产实习任务之余，有比较充裕的时间去准备考研或求职。如何合理安排时间，让学生顺利完成生产实习对指导老师也提出了新的要求。对于积极主动学习的同学，顺利完成工作自然是没有问题，但实际指导过程中，还是会碰见学习目标不明确、没能正确理解生产实习作用的同学。对于这类同学，首先，需要教师投入更多的精力帮助学生明白，高等教育不等同于“上课—考试—拿学分”，而生产实习是对自身综合能力提高的一个过程；其次，对学生在生产实习中遇见的问题要多关心。