浅议中学英语教学语言的艺术特征

　　语言教学是一门科学，它是围绕着教学进行思维和交流的双重性活动，语言教学效果的好坏，主要取决于教师的语文表达能力，也直接影响到学生语言的学习和思维的发展。掌握并熟练运用语言是一名教师最起码的条件，而在教学中，尤其是在语言教学中，具有高超的语言艺术，将是取得教学成功的重要因素之一。 　　英语教学语言与其他任何学科一样，也有自己独具的特点，即教学语言与学科特点的有机结合。英语教学的任务和内容都必须通过英语语言表达出来。因此，英语课堂教学语言有以下几个特征。 　　一、准确、丰富、灵活，具有交际性 　　新大纲明确指出：“外语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息为进行国际交往的重要工具。”这就是说语言本身就具有很强的交际性。英语语言准确、丰富、灵活是其自身的特点，也是语言表达的直接体现。例如：对话中A说：“Thank you very much.”B回答：“That’s all right.”或“That’s OK.”及“No problem.”来表示接受了对方的道歉，就答语“That’s all right.”来说，它既可用于回答谢语，又可回答道歉语，一语多用。 　　教师应根据教材的要求、难点和关键，设计好一条思路，安排好课堂情节，使学生轻松愉快地掌握知识，如动词have词义变化大，搭配形式多，结构复杂。教师可以从基本词意入手，如：I have a book.I have a letter to write.这些已经被学生掌握的句型，通过复习，设置情境，引出新句子结构：The teacher has students write a composition once a week. 　　There is something wrong with my bicycle.I have it repaired. 　　Yesterday evening I forgot to turn off the lights.I had the lights burning all the night. 　　通过分析、比较作出归纳，使学生留下深刻印象，掌握动词have作“有”时的用法和作使役动词时构成的三种结构have sb.do sth.，have sth.done sb./sth.doing sth.的用法及区别。在教学中，教师不仅要精心设计语言，而且要注意列举出具有代表性的例句，通过练习让学生在理解的同时，记住典型的例句，以达到举一反三、准确运用的效果。 　　二、生动、形象、传神，具有启发性 　　对绝大部分学生来说学习英语是一个机械记忆的过程，大量地单词和短语记忆使不少学生失去了学习英语的兴趣，教师在英语教学中要尽可能培养学生的学习兴趣，采用多种教学方式，用生动、形象的语言、传神的动作组织教学，充分展示英语语言的趣味性。如学习八下Unit 8 “Our Clothes” Topic 3 Section B 让学生把课文改成小短剧，并组织学生在课堂上用英语进行时装表演，同时教师给予指导和评定。这样就把一篇枯燥无味的文章变得有血有肉，栩栩如生。 　　另外，生动的英语语言还表现在教师应当把学生的联想或想象调动到所讲授的课文之中，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，要注意以诱发的手段去调动学生的主动性，如独立思考与思维条件。给学生指导方向，由浅入深，由易入难，使他们的联想力与想象力能充分地活跃起来。教师在讲课时应讲求教学节奏，安排课文和对话的教学内容就像写一部作品一样，在难易程度上要有起有落，由低到高，错落有致；在讲授情绪或速度上，要疏密得当，有张有弛；在教学的方式和结构上， 应是新颖、多变、易于接受的。只有在轻松愉快的气氛中学习知识，感受语言内涵，学生才能增强理解，加深记忆。 　　三、精心选材，合适补充，具有教育性 　　教师是人类灵魂的工程师，更是塑造学生灵魂的工程师。他的一言一行都为学生作出表率，成为启迪学生美好心灵、培养学生优秀品质的楷模。因此，教师要宣传身教，为人师表，要通过课文的讲授，点燃学生的心灵之火，达到既教书又育人的效果。 　　教师要很好地将爱国主义、无私奉献等精神贯穿在自己的教学之中，把学生培养成具有战胜困难、有坚强意志和信心的新型人才。比如八下Unit 6 Topic 3 Section C “The Greatest Cyclist，Lance Armstrong”要求学生理解课文内容，掌握知识和技能，而对学生怎样战胜逆境、刻苦学习毫无启发性。因此教师要想办法寻找刻苦学习、终成志士的中外名人学者的阅读材料，如双目失明的海伦・凯乐、高位瘫痪的张海迪。通过阅读他们的感人事迹，激发学生战胜困难的信心和勇气。典型的选材，既能巩固英语知识，又能加强对学生人生观的教育，从而提高学生学好英语的自信心。在教学中适时地渗透一些现代英美文化之道，在适当的地方开设一些“窗口”，引导学生向窗外的世界望一望，哪怕仅仅是一撇，都会开阔他们的眼界，让学生感到外面的世界很“精彩”。这样就能促使学生对学习英语产生浓厚的兴趣，激发强烈的学习欲望。 　　四、语言和非语言手段巧妙结合，具有直观性 　　英语是用英语语言进行思维并表述人们对客观世界的看法和认识。英语教师在教学中应当尽量利用学生的各种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得丰富的语言知识，从而比较全面、深刻地掌握知识，即运用图片、事物及现代化教学多媒体等非语言手段和英语能力的对话、故事。从而使学生学会用英语思考，理解和运用，最终达到交际的目的。 　　在英语教学中，积极创造语言环境，充分运用图片、录音机、幻灯片等辅助性手段，能改变学生死记硬背的单一学习方法，对拓宽思路产生积极影响。如：高中阶段“The Necklace”的学习，老师可先让学生听录音，分角色朗读，再看同步幻灯图片进行故事叙述，最后进入角色表演，有水到渠成之效。有许多课文，运用了电教媒体，可以化被动为主动，将书本知识变为交际能力。 　　总之，语言是人类生活中最难能可贵的一种艺术和能力。特别是对教师来说，更显示出它的重要性，教师若没有好口才，就像鸟儿没有羽翼。但作为一名英语教师更要认识到正确运用语言尽享教学的重要性，要克服自己的随意性语言。应该严格自我要求，加强自我训练，努力提高教学语言的艺术手法，从而使英语教学力求具有实际性、启发性、形象性和教育性。