幼儿教育在德国
学校教育以儿童为本在德国的幼稚园里,没有大、中、小班的区分,所有的幼稚园不分公立还是私立,全部采用混龄编班的体制。德国的幼教界一致认为,幼儿在混龄的班级里更有利于成长, 这样孩子可以熟悉各种社会行为,而且能够培养孩子互助友爱的品质。在独生子女越来越多的时代里,混龄编班能够让孩子体会到大家庭中兄弟姊妹一起成长的感觉,也使孩子懂得礼让,懂得分享,使孩子们相处得更加融洽、和谐。德国幼稚园不以认知教育为主要的教育目标,所以混龄编班不至于影响课程的安排。在德国,大部分的幼稚园只提供半天班。 其目的是为了让孩子和父母在一起的时间更多,使他们真正体会到亲子的乐趣。德国幼教界非常强调家庭教育,并认为它是无法通过幼稚园教育来取代的。鉴于此,幼稚园尽量只提供半天班,只有少数的幼稚园提供全天班, 帮助那些因是单亲家庭、或双亲均为大学生、或父母正在接受职业训练的家庭照顾和教育幼儿。一般家中有0~3岁幼儿的父亲或母亲可以向所属工作单位申请长达3年的教育假,留职停薪,而政府在此段时间内每月发给父母教育津贴,因此在德国收0—3岁幼儿的托儿所数量并不多。有3~6岁幼儿的家庭,通常父母亲中会有一方只上半天班,所以读半天班的幼儿下午可以在家中接受家庭教育。在这种福利体系下,德国的幼稚园只要提供半天班即可满足大部分家长的需要。 在德国的教育中,非常强调孩子在游戏中学习,因此幼儿园中对孩子并不进行分科教学。而且幼儿在未进入小学之前,也不要求必须会写字母、认识字和计算简单的加减法, 幼儿回家后也没有家庭作业。他们更加注重培养孩子的兴趣,以及孩子在玩耍中所表现 出来的动手能力和观察能力。 德国的幼稚园从“以儿童为本”的教育理念出发,根据孩子的思维特点,采用情景教学,对园内角落进行主题布置,方便孩子通过情景更好地认识大自然、接触事物。德国的幼稚园还特别注重幼儿的社会行为能力的发展,如孩子独立思考的能力、人际交往的能力、互助合作的能力,等等。家庭教育作用不可小觑 德国是资源缺乏的国家,它之所以取得今天的经济成就,主要依靠的是受过良好教育的专业力量,其中家庭教育与职业引导所起的作用不容低估。德国儿童教育的特色,是把教育的责任归之于父母,认为儿童阶段父母是家庭教育的主人。 德国教育提倡的口号是:把孩子培养成一个完整的人。从孩子蹒跚学步起,父母就开始注重培养孩子坚强的性格和参与意识。孩子跌倒后,父母不是赶紧去扶,而是不断地鼓励孩子自己爬起来。为陶冶情操,鼓励孩子参与各种活动,特别是手工活动,如家庭布置、花园布局以及机器维修。 在描述德国人的性格特点时,“严谨、诚实、守信”是人们经常提到的字眼。德国的教育心理学家普遍认为,孩子四五岁时是培养其价值观和辨别是非能力的最重要时期。并且,在德国的青少年教育体系里,家庭是道德教育的主要场所。德国家长都非常注重在家庭里为孩子营造一个诚实的氛围。家长们普 遍遵守这样一个原则:教育孩子诚实守信,家长必须做出榜样。德国80%以上的孩子对父母的印象颇好,特别是他们感激父母在人格、修养方面对自己潜移默化的影响。孩子们所欣赏父母的品性可概括为:勤奋、认真、按计划办事、言而有信并值得信赖。 父母们在家庭教育中十分注意在孩子成长关键时期予以指导。孩子出生后,父母便给孩子开设一个银行账户,为了让孩子从小就学习管理自己的钱财,以便懂事后能有计划 地支配自己的零花钱和打工所挣的钱。随着年龄的增大,孩子遇到的个人问题和烦恼增多,父母注意做孩子的知心朋友,既说出自己的观点,又尽量去理解孩子。在择业问题上, 父母会尊重孩子意愿并加以适当引导,确保孩子有一个自己喜爱的职业。 尽管德国家庭普遍较富裕,但孩子们从小就养成了保持独立的习惯。与东方的孩子 相比,他们较少有依赖他人的意识。大部分孩子在中学阶段就有打工挣钱的经历,特别是在假期,打工极为普遍。中学毕业或到一定的年龄后,孩子们会在父母的指导下,离开家庭去开创自己的生活。