八年级上册语文 藤野先生 教学设计
一、给下列加黑字注音:
教诲( ) 瞥见( ) 畸形( ) 诘责( ) 解剖( ) 不逊( )
寓居( ) 芦荟( ) 杳无消息( ) 陌生( ) 挟着( ) 匿名( )
二、给下列多音字注音:
喝( )采 为( )难( ) 血( )管 倒( )霉 系( )住 深恶( )痛疾
食宿( ) 声调( ) 邮差( ) 照相( ) 收藏( ) 烟尘斗乱( )
三、先解释加黑字的意思,再解词。
1. 油光可鉴── 2. 抑扬顿挫──
3. 模胡── 4. 掌故── 5. 匿名── 6. 诘责── 7. 凄然── 8. 杳无消息── 9. 适值──
四、分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法,分别讲讲它们的意思。
1 也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
标致──
2 问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。” 精通时事──
3 日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
爱国青年──
五、找出下列各句中的副词,用.标出,说说它们对表达意思的作用。
1. 东京无非是这样。
作用:
2. 在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。
作用:
3. 终于这流言消灭了。
作用:
六、给下列句子选择正确的义项:
1 大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江,便用红头绳
系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。( )
A 介绍浙江缺少大白菜,北京缺少芦荟。
B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。
C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。
D 用比喻的方法,写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”,表达了一个弱国国民的心酸和隐痛,反映了作者忧国忧民的思想。
2 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。( )
A. 作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
B. 作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,只能忍受日本爱国青年的蔑视。
C. 作者认为中国是弱国,弱国的学生能力差,因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。
D. 作者模拟日本“爱国青年”的口吻,用两层荒谬的推理,表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。
3 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了。
A 每当想到藤野先生的严厉、严慎,就不得不努力写作。
B 每当看到藤野先生的照片,就想起先生的希望与教诲,便从中得到鼓舞,英勇地去战斗。
C 每当看到藤野先生的照片,就回忆起先生对自己的关心和爱护,不好意思不努力写作。
D 藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作,同“正人君子”之流斗争。
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一、解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的„„。”
1 这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写?
2 这段文字对藤野先生的描写是正面描写?还是侧面描写?
3 从这段描写中,可以看出藤野先生是个怎样的人?
4 文中省略号的意义是( );冒号引号表示的意义是( )。 5 “缓慢”修饰声调的 ,“顿挫”修饰了声调的 。 答案:
一、给下列加黑字注音:
教诲(huì) 瞥见(piē ) 畸形(jī) 诘责(jiã) 解剖(pōu) 不逊(xùn)
寓居(yù ) 芦荟(huì) 杳无消息(yǎo ) 陌生( mò) 挟着(xiã ) 匿名(nì)
二、给下列多音字注音:
喝(hâ)采 为(wãi )难(nán ) 血(xuâ )管 倒(dǎo )霉 系(jì )住 深恶(wù )痛疾 食宿(sù ) 声调(diào ) 邮差(chāi ) 照相(xiàng ) 收藏(cáng ) 烟尘斗乱(dǒu)
三、先解释加黑字的意思,再解词。
1. 油光可鉴──鉴,原意是镜子,这里作动词用。这里是说头发上擦油,梳得很光亮,可当镜子照。
2. 抑扬顿挫──声音低和高。形容声音高低转折和谐悦耳。
3. 模胡──这里指马虎、不讲究
4. 掌故──关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。
5. 匿名──隐藏。不具名或隐匿真名。
6. 诘责──质问。质问并责备。
7. 凄然──形容悲伤难过的样子。
8. 杳无消息──远得不见踪影,毫无消息。
9. 适值──遇到。正好遇到。
四、分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法,分别讲讲它们的意思。
1 也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
标致──反语。漂亮,这里讽刺清国留学生的丑态。
2 问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”
精通时事──反语。这是讽刺的说法,指出这些人“精通”的“时事”,其实是一些无聊的事。
3 日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
爱国青年──反语。指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大,盲目忠君、思想狭隘的青年。
五、找出下列各句中的副词,用.标出,说说它们对表达意思的作用。
1. 东京无非是这样。
作用:无非。揭示东京没有什么特别的,批判清国留学生崇洋媚外思想,表达作者的失望。
2. 在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。
作用:最 指出程度深,表达“我”对藤野先生的崇敬热爱。
3. 终于这流言消灭了。
作用: 终于 表现鲁迅为维护民族尊严而斗争的精神和对日本“爱国青年”的愤慨。
六、给下列句子选择正确的义项:
1 大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江,便用红头绳
系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。( D )
A 介绍浙江缺少大白菜,北京缺少芦荟。
B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。
C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。
D 用比喻的方法,写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”,表达了一个弱国国民的心酸和隐痛,反映了作者忧国忧民的思想。
2 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。( D)
A. 作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
B. 作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,只能忍受日本爱国青年的蔑视。
C. 作者认为中国是弱国,弱国的学生能力差,因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。
D. 作者模拟日本“爱国青年”的口吻,用两层荒谬的推理,表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。
3 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了。( B)
A 每当想到藤野先生的严厉、严慎,就不得不努力写作。
B 每当看到藤野先生的照片,就想起先生的希望与教诲,便从中得到鼓舞,英勇地去战斗。
C 每当看到藤野先生的照片,就回忆起先生对自己的关心和爱护,不好意思不努力写作。
D 藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作,同“正人君子”之流斗争。
阅读
一、解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的„„。”
1 这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写?
外貌、动作、语言
2 这段文字对藤野先生的描写是正面描写?还是侧面描写? 正面描写
3 从这段描写中,可以看出藤野先生是个怎样的人? 生活俭朴、治学严谨、博学、诚恳、负责的人。
4 文中省略号的意义是(引文的省略);冒号引号表示的意义是(直接引用。 )。
5 “缓慢”修饰声调的(速度)
(节奏)。
,“顿挫”修饰了声调的