失去的一天666
失去的一天
赵蕾
教材简析:
《失去的一天》写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务,觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书,使佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切,这是无法弥补的,从而使他们懂得要珍惜时间。
教学目标
1、抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。
2、理解课文内容,联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。
3、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯
教学重点
读文体会:什么叫“失去的一天”?
教学难点:理解“失去的一天”的含义
教学准备:
师生收集有关珍惜时间的谚语、名言。
教学过程:
一、谜语导入
师:同学们喜欢猜谜语吗?生谈。
师:看不见,摸不着,没有脚,却能跑,只见匆忙过,不见往回跑。
指名生猜谜底。
师:其实,从刚才的这个谜题中我们就可以知道时间是匆匆的,它也是一去不复返的,那么我们该怎么对待时间呢?别着急,我们先来看看文中的主人公佩佳是如何对待的?这节课我们就来继续学习25、失去的一天。(板书课题,生齐读)
二、自主学习,细读感悟
1、 师:那佩佳是怎么失去这一天的呢?请同学们根据自学提示认真读文章的
1—5自然段。(出示自学提示一)
学生根据自学提示自主学习。
指名生汇报。
师:佩佳是怎么失去这一天的?他都做了些什么?
生:
妈妈走后,佩佳又睡了一会儿。当他醒来时,太阳已经当空,他想马上干活,可又一想,还来得及呢?
佩佳坐在一棵绿荫如盖的桑树下,他想:我在这里坐一会儿再开始干活吧。然后他走到果园里,吃了一些鲜果,又跟蝴蝶嬉戏。
生:睡觉、闲坐、吃野果、跟蝴蝶嬉戏
师:你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现?
引导学生结合勾出的动词理解“游手好闲”。
指导读2、3自然段。
2、 师:佩佳在这一天中游手好闲,他始终认为待会再做没有关系,所以他一推
再推,一事无成,就这样失去了一天。当晚上妈妈问起时,他又是怎样的表现呢?
生:他羞愧的不敢看母亲的眼睛。
师:他为什么羞愧?当时他的心里会想些什么呢?
生谈理解,师引导学生理解“羞愧”。
3、 看到佩佳这样,他的妈妈是怎样处理这件事的?会用什么样的办法教育他
呢?
指名生说。
师出示课文第6自然段,生齐读。
师:从佩佳妈妈的这段话中,你感受到了他的妈妈是一位什么样的母亲? 生:和蔼可亲、善良、、、、、、
师:把你的感受带进文字中去,再读这段话。
生读。
4、 师:妈妈带着佩佳到了哪里?他们看到些什么呢?
(出示自学提示二)
生根据自学提示自主学习。
汇报:妈妈把佩佳带到刚梨过的田地上,用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆,让他看看人们在一天里劳动的成果。
小组交流,读自己感触最深的句子。
师:人们在佩佳失去的一天里,做了这么多事,他们的时间没有浪费,他们在这一天里过得很充实。想一想,在这一天的时间里,人们还可以做些什么? 生:医生、、、、、、
清洁工、、、、、、
警察、、、、、、
老师、、、、、、
、、、、、、
师:是啊!人们在这一天中珍惜了时间,兢兢业业的工作着,给大家带来了方便和幸福,给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”,那么人们的一天将是--------。
生根据自己的理解说,师归纳:收获的一天。
5、 师:此时的佩佳心里会想些什么呢?让我们一起读文章的最后一自然段。 生齐读。
师:佩佳明白了什么是失去的一天,同学们呢?你们有什么收获呢?
学生谈感受。
(失去了这一天里应该做的一切,而这一切是无法再弥补回来的,因为时间一去不复返,这一天已不可能再回来了。)
三、拓展延伸
1、激发学生的兴趣:
我们已经知道时间是那么宝贵,我们就要珍惜每一天。下面,我们一起交流有关珍惜时间的谚语和名言,看看人们是如何珍惜时间的。
生交流。
2、教师:你们收集得很好,你们及时完成老师布置的作业,珍惜了这一天的时
间。
四、总结
师:同学们,光阴似箭,日月如梭,时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间,时间就会一分一秒地从你身边溜走,叫你无可奈何,一事无成;而对于有准备的人来说,珍惜时间重于一切,时间就是生命,就是力量,时间就会给他丰厚的回报。所以,老师希望同学们可以珍惜时间,做时间的小主人。这样我们才不能辜负家人、朋友的期待,成为一个有用的人。(板书:珍惜时间,做时间的小主人)
五、当堂检测
1、我会说
学习了这篇文章,我明白了---------------------------。
我还积累了有关时间的名言警句-----------------------------------------。
2、我会填
看图填空:时间就是(生命)
时间就是(知识)
时间就是(胜利)
板书设计
失去的一天
佩佳 失去的一天
人们 收获的一天
珍惜时间
做时间的小主人