现代文诗歌知识点汇总

诗歌鉴赏题复习指导之规范答题

专题复习一：鉴赏诗歌的形象

一、 人物形象

人物形象考查方式

提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？

变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？

1. 人物形象的鉴赏方法

1）要知人论世，了解相关背景资料。

（2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。

（3）借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。

（4）注意细节描写

总结人物形象鉴赏题的答案组织：

（1） 明确诗中的形象是什么（点明诗人的总体特征形象）？

（2）形象的基本特征有哪些；哪些词句体现了哪些特点（具体分析，表达技巧）。

（3）形象的意义是什么（分析这一形象之上寄寓了作者怎样的情感。）

例一 ： 简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情 陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

【答案】

诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（什么形象）

诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（形象的特征）

诗歌通过这一形象的塑造表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨（形象的意义）

例二 分析诗中塑造的陆鸿渐的形象。

寻陆鸿渐不遇 皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

【答案】

（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。

（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。

（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

二、 景物形象

具体做题时注意：答案一般包括三个部分，即

⑴景象（意境）特点； ⑵描摹诗歌图景； ⑶剖析作者思想。

分析意境型的题目一般的提问方式是：“这首诗营造了一种怎样的意境？”还常出现提问变体：“这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？”

这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象) 综合起来构建的让人产生想像的境界。

解答分析这种题型应从景、境、情三个方面入手。答题时三方面缺一不可。

答题步骤一般为：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体要求。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

分析诗歌“意境”， 答题步骤： 第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。

意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，

恬静安谧， 雄奇优美 生机勃勃，富丽堂皇 ，肃杀荒寒 瑰丽雄壮， 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹等。

例：阅读下面这首诗，回答问题。

绝句二首（其一）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯的沙洲上静睡不动（步骤一）。

这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

三、鉴赏诗歌的物象

物象，即被作者人格化了描绘对象。

例：下面这首诗，诗人是如何借梅展示自我形象的？

早梅 戎昱

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

答：这诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

作者以梅自喻，展示了一孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

专题复习二：鉴赏诗歌的内容、情感、主旨

古代诗歌内容分类

1、写景抒情诗 2、即事感怀诗

3、咏物言志诗 4、怀古咏史诗

5、边塞征战诗 6、惜别送别诗

7、思乡怀远诗 8、山水田园诗

[提问方式]

（1）自己对诗歌内容或情感的理解。

（2）对别人对诗歌的理解作出自己的评价。

鉴赏诗歌的思想感情、主旨应注意问题

1. 了解作家的生平、思想

2. 作家生活的时代

3. 诗词的题目及“序”

4. 作品的复杂的情感

5. 涉及的文化常识、典故神话

古代诗歌内容情感主旨题的解答

解题格式

1、所抒感情：

通过什么内容+抒发(寄寓/揭露) 什么感情

2、概括诗歌主旨：

这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)

专题复习三：鉴赏诗歌的表达技巧

表达技巧又称艺术技巧，是对修辞技巧、表达方式、表现手法和结构技巧的统称。

1 修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等

2 表达方式：叙述、描述、议论、抒情

• （描写方式：细节、动静结合、虚实结合等。

• 常见的抒情手法有：

• 直接抒情（直抒胸臆）

• 间接抒情： 借景抒情、寓情于景、情景交融等）

3 表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑等

4 结构技巧：首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。

1、情景交融：间接而含蓄，景色描写之中寄寓着诗人的情感。

2、对比烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所写事物鲜明突出。

3、联想想象：想象犹如天马行空，奇思遐想与自然天真相结合。

4、用典：使诗歌语言精炼，内容丰富，增强作品的表现力和感染力。

5、象征：形象生动具体，化实为虚。

6、使用叠词：增强韵律感，起强调作用。

7、托物言志：感物抒怀，隐讳地表情达意，含蓄蕴藉。

8、细节：真实、准确、传神。

9、白描：即不加渲染烘托，粗笔勾勒，真切深刻。

修辞手法主要有：

1、比喻：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，使诗歌所描绘的意象更加形象生动。

2、借代：以简代繁，以实代虚。

3、比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

4夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。

5、对偶：有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。

6、反问：加强语气。

7、设问：引人注意，启发思考。

8、双关：意在言外，言此而意在彼，含蓄蕴藉。

以下是高考重点考查的六种表现手法：

1、衬托：包括正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、以乐景衬哀情等。

2、各种修辞手法。比喻是更加形象生动，比拟是把事物人格化，夸张是为了强调和突出，对偶是为了增强诗的音乐美。

3、动静结合，诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动以动写静，以动衬静。

4、虚实结合。有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心；有时则是相辅相成形成渲染烘托，以突出中心。

5、色彩的渲染。色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬感伤之情。

6、观察角度的变化。俯视，仰视，远眺，近看，由远到近或由上而下。

• 提问方式：

• 1、这首诗用了怎样的表现手法?

• 2、请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法) 。诗人是怎样抒发自

己的情感的? 有何效果?

•

• 答题步骤：

(1)准确指出用了什么手法或何种技巧。

(2)结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。

(3)运用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的情感。

与夏十二登岳阳楼 李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。（2005年福建卷） 参考答案：第三联运用了夸张手法（步骤一）写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”（步骤二）, 写出了诗人恍若置身仙境的情景（步骤三） 。

1、（08四川卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。

【双调】雁儿落带过得胜令 吴西逸①

春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。

茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。

这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。 （4分）

参考答案：①对偶，如“秋月”句对“春花”句等。（1分）②比喻，如将“人情”比作“薄云”，“风景”比为“疾箭”，形象生动地表现了人情世态变化极快的特点。（2分）③夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法，极写岁月流逝，世事沧桑的感慨。（2分）

专题复习四：鉴赏诗歌的语言

诗眼炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

题1、阅读下面一首词，然后回答问题。

清平乐 村居（辛弃疾）

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉) 。你同意此说吗? 为什么?

答案：1“卧”字确实使用最妙。

2“卧”在词中指躺着的意思。大人们在忙着各自的活计，只有小孩无事可做，躺在溪边剥吃着莲蓬。

3 此字把小孩天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。

语言鉴赏之辨识语言风格

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动„„

答题步骤：

(1)用一两个词准确点明语言特色。（叙）

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。（析）

(3)最后指出表现了作者怎样的思想感情。（评）

春 怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

此诗语言特点是平实自然，口语化。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用平实质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦，这样就非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。