音乐教育审美功能
08-05
浅谈音乐教育的审美功能
[摘要] 音乐教学要面向全体学生, 尊重个性发展, 真正起到净化心灵, 陶冶情操, 启迪智慧, 情致主体的作用, 作为音乐教育工作者, 我们更要充分把握音乐教育的审美功能, 促进学生理性与感性的协调发展, 使音乐课堂真正成为美化学生人格的和谐“人园”。
[关键词] 音乐教育 审美
著名教育家陶行之先生曾从哲学和美学的角度, 把学校和花园进行了一番比较, 他指出:学校只是个“人园”, 和花园有相似之处, 理想的教学, 应当使“人园”中的人都能各得其所, 展现出个人本来之美, 以构成整体和谐之美。而我们的音乐教学作为人文教学的重要领域, 更是要充分把握其审美功能, 面向全体学生, 尊重个性发展, 使音乐教育真正起到净化心灵, 陶冶情操, 启迪智慧的作用, 进而使音乐课堂真正成为塑造学生人格的和谐“人园”。
一、创设审美情境, 引发学生的审美渴望——基于学生的发展 教学活动是师生的共同活动, 教师与学生教与学的积极定势, 是取得良好教学成果的前提。因此, 教学情境的建立是十分必要的, 而美的情境不仅仅体现在外部环境上, 更重要的是情感因素、心理环境。音乐教师更应是“美的化身”, 在教学活动中要善于运用语言、实物、音乐、画面等多种手段, 创设一种生动活泼的教学环境, 激发学生情感, 让学生在轻松愉快的氛围中获得知识, 培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力, 塑造学生的完美个性和人格。例如, 在讲声音的强弱时, 我采取了多媒体播放火车、马蹄声由远而进的效果, 引导