浙江省高校教师培训题库 教师伦理学 试题5
14、“⼈类创造了科学技术，⽽科学技术的发展又超出了⼈们的控制能⼒，技术成了⼀种⽆政府状态，成了⼀种破坏⼒量。”以上观点属于（ ）。
D A.
技术决定论者； C.
技术乐观主义；
B.
技术价值中性论者； D.技术悲观主义
15、某⾼校教师⾮常注重教育教学⽅法，善于发现各个学⽣⾝上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则上做到（ ）。
C A.
赏罚分明； C.
因材施教；
16、属于师德养成的⼀般路径的是（ ）。
A A.
师德教育； C.
师德品质；
17、关于⼈的⾏为的说法正确的是（ ）。
C A.
⼈的⾏为完全是由其⾃然需要引起的； C.
⼈的⾏为是⼀种积极能动的⾃主活动；
B.
⼈不能将⾃⼰和环境区别开来；
D.⼈的⾏为是⼀种受⾼级意识⽀配但缺乏周密的计划 B.
师德规范； D.师德原则 B.
坚持真理； D.秉公办事
18、体现在教师道德规范体系他律与⾃律相统⼀的教师个体道德核⼼范畴是( )。
C A.
道德义务； C.
道德价值⽬标；
19、⼯具理性的膨胀，导致了⼈⽂价值的失落。这体现的是（ ）。
C A.
技术⼯具化； C.
技术社会⾃由丧失；
20、在西⽅教育史上，第⼀次从职业道德的⾼度探讨教师职业道德的是（ ）。
B A.
德谟克⾥特； C.
维多思若；
21、教师在教学中的师德规范主要体现在( )。
D A.
热爱学⽣，诲⼈不倦； C.
精通业务，学⽽不厌；22、教师职业产⽣的前提是（ ）。
C A.
⼈类教育活动的出现； C.
脑⼒劳动与体⼒劳动的分⼯；
B.
社会⽣产⼒的发展； D.教育理论的发展 B.
学为⼈师，⾏为⽰范； D.以上都是 B.
昆体良； D.蒙台涅
B.
技术⼿段的⽬的化； D.技术异化的显现 B.
道德权利； D.道德良⼼
23、“⾦⽆⾜⾚，⼈⽆完⼈”，教师也会有缺点、失误和不⾜之处。这就要求教师在处理⾔传和⾝教的关系时要( )。
C A.
⾔⾏⼀致，⾝体⼒⾏； C.
严于律⼰，勇于⾃责；
B.
学为⼈师，⾏为⽰范； D.以上都是
24、以⼯科见长的美国马萨诸塞理⼯学院供本科⽣选修的⼈⽂课程有18类100多门，这体现了⾼等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（ ）
C A.
品德教育； C.
⼈⽂教育；
25、对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是（ ）。
D A.
教师应当从知识技能的传授者拓展为⼈⽂精神的培育者； C.
教师应当学会认识、学会⽣活、学会做事、学会发展；
B.
教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者； D.师⽣关系中应当坚持教师的主导性 B.
精英教育； D.实践教育
26、肯定技术具有相对的价值独⽴性，把技术看作是⼀种⾃主的、独⽴的⼒量的是（ ）。
A A.
技术决定论者； C.
技术乐观主义；
B.
技术价值中性论者； D.技术悲观主义
27、与教育职业活动的⼀般特点相⽐，⾼等教育职业活动有其⾃⾝的特殊性，以下说法错误的是（ ）。
C A.
其⽬的是为社会培养中⾼级专门⼈才； C.
其⼿段是先进的教育理念和⽅法；28、师⽣关系的基础是( )。
A A.
教学⼯作关系； C.
个⼈交往关系；
29、有关师德教育和师德修养的认识正确的是（ ）。
D A.
⼆者是师德养成的唯⼀路径； C.
师德教育是⾃我改造和磨练的过程；30、下列有关道德品质的说法错误的是（ ）。
C A.
其内容具有时代性和阶级性；
C.
道德品质不能成为区分和体现⼈格差别的标准和尺度；
B.
道德实践是其形成和发展的现实基础； D.个⼈主观努⼒是其形成和发展的内在动⼒
B.
师德修养可以帮助确⽴正确的⼈⽣观、价值观、道德观； D.⼆者既有区别又密切联系 B.
⼼理情感关系； D.道德责任关系
B.
其对象是趋于社会化的青年学⽣； D.在时空上具有弹性与⾃由度
31、⽬的论在⽬的指向上可分为利⼰主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（ ）。D
A.⾃由竞争原理； C.善良意志原理；
B.权⼒制衡原理； D.最⼤幸福原理
32、教师伦理学不是道德说教和伦理教条，⽽是⼀门科学，这主要是因为（ ）。C A.
它描述了教师职业道德；
C.
它对教师的职业道德和⾏为准则进⾏理性分析和论证；33、师德原则的基本功能的实现途径是( )。B A.教育事业整体利益； C.
教师的道德情感；
34、从对普遍⾏为制约的⾓度看，道德的形成过程就是（
）。A A.社会关系的整合过程； C.
社会⽂化的重构过程；35、教师道德原则的核⼼是( )
。C
A.正确处理教师道德义务和道德情感之间的关系； C.正确处理教育事业的整体利益和教师个⼈利益的关系；
B.正确处理教师道德⾏为和道德良⼼之间的关系；
D.正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系
B.个⼈素质的提升过程； D.善良意志的实践过程
B.
教师个⼈的职业⾏为； D.教师的道德责任⼼
B.
它制定了教师的⾏为准则； D.它经过了历史的继承与发展
36、认为教师的责任在于使学⽣形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（
）。A
A.洛克；
C.第斯多惠；
B.卢梭； D.乌申斯基
37、“‘
教学永远具有教育性’，这是教学活动的⼀条基本规律
”，这句话表明教师应该( )
。D A.
关注每⼀位学⽣； C.关注学⽣的成长；
38
、关于教师伦理学的说法错误的是（ ）。
D
A.它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题；
C.它以教师的道德现象为研究对象；39、判断学术成果质量的最重要标准是（ ）C A. 真实 C. 创新
40、对教师个体能⼒素质的论述错误的是（ ）。A
A.教师个体能⼒中教育创新能⼒决定教育⾏为的选择正误； C.个体能⼒体现在教师对教育规律的灵活运⽤上；
B.个体能⼒体现在教师对教育知识的掌握；
D.教师个⼈能⼒的差异，会造成教师⾏为合理性、有效性和道德性的差异 B. 可靠 D. 创造
B.它是应⽤伦理学的分⽀； D.它指导着教师⽣活中的⽅⽅⾯⾯ B.关注学⽣的情绪⽣活和情感体验； D.关注学⽣的道德⽣活和⼈格养成
Ի
1、 社会思潮作为社会意识的⼀种综合表现形式，具有以下特点（ ）。 ABCD A.反思性； C.全球性；
2、 关于⼈本主义思潮，以下说法正确的是（ ）。 ABD A.初期以理性和⼈道主义为内核；
C.经过马克思的提炼，形成较为完善的近代⼈本主义思潮；3、 ⾼校教师价值观是（ ）。 ABC A.在实践过程中形成的；
C.是对客体价值的⼀种稳定看法或思维定势；
4、 社会思潮对⾼校教师价值观的影响包括以下⼏个⽅⾯（ ）。 ABC A.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能⼒； C.必然会有消极的影响与误导；
5、 ⼈⽂素养的内涵可分为如下层次（ ）。 AC A.掌握特定的⼈⽂社会科学基础知识的程度；
C.以这些知识处理⼈与⾃⾝、他⼈、社会和⾃然的关系中形成的特定价值观，及建⽴在这种价值观基础上的⾏为模式和趋向；
6、 教师的⼈⽂素养，以⼈⽂精神为标志，具体包括以下⽅⾯（ ）。 ABCD A.教育理念；
B.⼈⽂知识；
B.在⽇常⽣活中运⽤这些基础知识的能⼒； D.向他⼈传播这种知识和价值观的效果
B.有些内容对构建社会主义核⼼价值和主流⽂化有理论价值和借鉴意义； D.造成教师价值观的混乱 B.在价值认识基础上形成的； D.是促进社会发展的⼒量
B.产⽣之初⽭头直指宗教神学和封建等级制度； D.在现代转向批判传统理性 B.继承性； D.符号性
C.
情感责任；
7、 当代⼈⽂教育中，要提升⼈⽂素养，应包括如下⼏个⽅⾯（ ）。
ABCD A.
更新教育理念； C.
提升责任情感；
8、 以下关于职业道德的说法正确的是（ ）。
ABCD
A.每⼀种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动⽅式，这就决定
了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征； C.职业道德是职业⽣活对⼈们的客观要求和⼈们对职业关系的主观认识的
统⼀；
9、 职业道德所要解决的问题是（ ）。
ACD A.
如何处理职业内部各种⼈际关系； C.
如何处理不同职业间的关系；10、 职业道德具有如下特点（ ）。
ABD
A.
内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任； C.
价值取向上注重利益性；
11、 教师职业在社会发展和⼈类⽂明进步中有如下作⽤（ ）。
ABC A.
教师是⼈类科学⽂化的传递者； C.
教师是塑造⼀代新⼈的灵魂⼯程师；
D.艺术涵养
B.
积累⼈⽂知识； D.增进艺术涵养
B.
职业道德与特定职业活动的特点相适应；
D.职业道德是社会⼀般道德要求在职业⽣活中的体现
B.
如何处理职业内部的各种利益关系；
D.职业活动者如何对社会、对他⼈履⾏⾃⼰的义务
B.
形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性； D.调适范围上具有特定的适⽤范围和对象
B.
教师是⼈类智⼒资源的开发者； D.教师经济和社会的建设者
12、 我国的教师职业道德，要求教师通过⾃觉的师德修养培养的品质有（ ）。
ABCD A.
对本职业深厚的道德情感；
C.
尽⼼尽⼒、乐于奉献的职业信念和道德意志；13、 教师伦理学的使命包括（ ）。
ABCD A.
研究教师道德意识现象；
C.
研究教师道德实践活动的特点和规律；
14、 学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括（ ）。
ABC
A.有助于进⼀步提⾼教师职业道德⽔平，培养⼀⽀适应知识社会要求的德
B.有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束⾃⼰的⾏为，抵制
才兼备的⾼素质教师队伍；错误道德思想和价值观的影响； C.有助于教师在复杂道德环境和伦理⽭盾中进⾏正确的道德判断和道德⾏
为选择；
15、 教师伦理学作为⼀门规范科学，如何直接调节教师职业⽣活（ ）。
AC A.系统阐述了教育职业活动可能产⽣的⽭盾和道德冲突以及相应的调节⽅
向、⾏为要求；
C.
明确了教师在⼯作过程中处理各种伦理关系的道德准则；
16、 我国⾼校教师道德现状还存在着诸多问题，⽐较突出的有（ ）。
ABCD A.
价值观念模糊； C.
⾓⾊意识淡化；
17、 以下关于价值观问题的说法正确的是（ ）。
ABCD
A.价值观是⼈们在实践中形成的对于价值、价值关系的⼀般看法和根本观
B.价值观是处理各种价值问题时所持有的⽐较稳定的⽴场、态度和观点的
点；总和； C.
核⼼价值观是⼀个社会中占主流地位、起⽀配作⽤的核⼼理念；
D.核⼼价值观是⼀个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳
定的特点
B.
育⼈意识退化； D.敬业精神弱化
B.
对教师职业中的各项本职⼯作都给予了具体的指导； D.对教师违反职业要求的不良⾏为给出了惩戒和预防措施 D.有助于教师明确个⼈权利，掌握获取个⼈利益的⽅式和途径 B.
研究教育活动中的特殊道德关系；
D.梳理和继承历史上⼀切有价值的教师道德遗产和资源。 B.
对学⽣、社会⾼度的职业责任感和师德良⼼； D.诲⼈不倦、为⼈师表等职业道德品质
18、 教师作为独⽴的职业，是⼈类社会发展到⼀定阶段的产物，它的产⽣要求以下条件（ ）。
ACD A.
⼈类教育活动的出现是教师职业产⽣的基础； C.
社会⽣产⼒的发展是教师职业产⽣的根本原因；
19、 以下关于各社会发展阶段教师职业发展状况的描述正确的是（ ）。
ABD A.
原始社会没有专门⼈员从事教育活动； C.
封建社会教师是为统治阶级服务的，⾮官莫属；
20、 与⼀般社会劳动相⽐，教育活动的特点包括如下⼏个⽅⾯（ ）。
ABCD A.
其⽬的是把受教育者培养成社会所需要的⼈； C.
其⼿段是教师完整的个性；
B.
其对象是作为社会整体成员的⼉童和青少年； D.其过程是⼀个运⽤智⼒的复杂的脑⼒劳动和体⼒劳动 B.
奴⾪社会教育活动实现专门化，教师成为⼀种专门职业； D.资本主义社会，师范教育兴起，揭开了教师职业发展新的⼀页 B.
教育理论的发展是教师职业产⽣的理论前提； D.脑⼒劳动和体⼒劳动的分⼯是教师职业产⽣的前提