课改标兵事迹材料

篇一：课改标兵事迹材料

课改标兵事迹材料

下王家庄小学 陈书生 我县课改以来，我以饱满的热情、开放的心态投入到这场课改潮流之中，励学精业，勤于学习，不断更新教育理念，熟练掌握学科理论和专业知识，教学中贯彻课改理念，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，勇做课改先锋，积极实践“小组合作”课堂教学模式，逐步形成了自己的“激活学生经验、贴近现实生活、追求真实有效”的独特教学风格。

一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步。为了进一步顺应课改的需求，我还经常参加各级课改培训，积极参与各种教研活动，并利用课余时间通过互联网及学习有关课改相关的书籍等途径积极接触课程改革的新理念，努力学习新课程理论，并有意识地在课堂教学实践中贯彻实施。

在课堂教学中，我采用“小组合作”式教学模式，让学生以小组为单位去探索，发现，总结，通过指导小组成员展开合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。在课堂教学中，我秉承素质教育、课程改革的前沿理念，注重培养学生的实践能力和创新精神，努力营造“自主探究、合作交流、动手实践”的学习氛围。在教学时已不是一成不变的使用教材，不是一味地照本宣科，而是学会了运用新课改理念，学会了运用新教学方法，学会了领悟教材编写的意图，结合学生的生活实际，从学生身边找例子，把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活，灵活的处理教材，这样更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的展开课堂教学。例如：讲《平行四边形面积》一课时以现实生活中“停车难”的问题为由引入，如果你是设计师，你打算把小区内的停车位设计成什么形状？由生活中的问题入手使学生有解决问题的冲动。小组成员要先独立思考问题。爱因斯坦有句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以教师要鼓励学生大胆的提出问题。学生在思考后可以说出自己的想法，有的学生说把它设计成长方形，因为汽车的占地面积是长方形的，有的同学说设计成正方形，因为同样的周长下正方形比长方形的面积大，有同学说要把它设计成平行四边形，还有的同学说要把它设计成圆形。每个同学都有自己的理由，同学们各抒己见发表着自己的见解。将生活走进数学，在孩子们智慧的碰撞下，老师开启了课堂，在轻松愉悦的氛围中孩子们的个性彰显的淋漓尽致。

自从进行课改实践以来多次在学区及学校开设公开课、观摩课，受到了领导和同事们的好评，我也希望通过这样的形式找到自己的不足，不断的完善教学过程。学生们是越来越喜欢上我的课了，每天总是有学生说：“还没上够呢，怎么又放学了！”新模式的课堂结构吸引学生，主动的探索求知欲望牵引着学生，从而使学生个性充分得到发展。我从不放弃一个学生，经常放弃休息时间，进行家访，与学生个别谈心，与家长沟通，耐心细致地做好我的工作。在我的鼓励帮助下，一些消极懒散的学生，重拾起学习的信心，扬起理想的风帆。也因此受到了家长朋友的好评。

“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”我无悔我把自己的青春献给我热爱的教育事业。正因为有了教育这片沃土，正因为有了课改这股春风，才让我感到，教育是开放的，教育是快乐的。

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陈书生篇二：课改标兵汇报材料

“课改标兵”汇报材料

尊敬的各位领导、老师、同志们：

大家上午好！我是来自埠口中心小学的一名普普通通的教师，自从踏上教育工作岗位以来，我始终以勤勤恳恳的态度来对待我的工作，以”当一名好老师”作为自己的座右铭，扎扎实实搞好自己的本职工作，得到了领导、同事和学生的一致好评。今天在这里谈不上什么经验介绍，在座的很多同志都比我优秀，我“不过是在海边玩耍的孩子，偶尔拾到一枚美丽的贝壳而已”，现将我在课改工作中的一点不成熟的体会谈一谈，希望能够抛砖引玉。

一、善于思考，做一名学习型教师

基础教育改革的浪潮滚滚而来，新的课程较之以前有了重大的创新和突破。作为教师，只有以更加饱满的热情、开放的心态投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑战，赢得主动。“打铁还须自身硬”，作为一名基础教育工作者，只有不断完善自我，才能在新课改的实践中游刃有余。教育家魏书生说过：要给学生一碗水，自己要有一桶水。现如今，还须源源不断的自来水——也就是要不断的自我学习和充电，由此可见教师自学，不断提升自我的重要性。几年来，我一直担任英语教研组长，组织和带领我校英语教师积极钻研课程改革的新理念，并践行于课堂，取得的了一系列不错的成绩：近三年来中考英语学科的排名始终位于各科的前列，我校的小学英语成绩在全镇独占鳌头，并多次受到中心学校领导的肯定与好评，先后涌现了象：王莉、宋海清、赵华等英语模范教师。

二、善于改革创造，做一名创新性教师

教与学方式的根本性转变，是课程改革的一个重要指标，传统的教与学，就是教师负责教，学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和存储者，没有教师知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自主学习和自由选择的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主和独立性。所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向引导者转变。创造性地使用教材，注重使传受知识的过程切和学生思想状况与年龄特征，注重培养学生的社会情感。真真正正做到不单单是教教材，而是用教材教。前几年，我一直代九年级英语课，接触的是早已被前面老师教育和改造好的半成品学生，所以教起来得心应手，费不了多大的劲，很省心。去年秋季，九年级撤并到镇中学以后，我代的是三年级和五年级英语，一开始我还是用以前的老方式去教，几天以后我发现学生根本听不懂我讲的课，我马上意识到九年级学生和小学五年级学生的学习特点有天壤之别，以前的老师的路走不通了，于是马上动手查资料.上网，向有经验的小学英语教师请教，不断改变自己的教学方法，并有所收获：在去秋和今春的全镇抽考中我所代的英语课成绩名列前茅。

三、善于总结思考，做一名科研型教师

在探究新的教学方法，积极进行新课改的同时，我时刻不忘朝着科研型教师发展。从开展新课改以来，我的工作思路就是：实验——反思——调整——改进——在实验。每次上课前我都会认真的备好每节课，认真钻研教材，在认真备好教材的同时备好学生，思考在课堂上怎么体现合作交流与自主学习。在上完课后认真思考这节课的得与失。学校组织开展的每个学期的公开课，我都认真备课，并在上完课后认真听取其他有经验的评课，认真总结反思，经验继续发扬，失败作为教训。不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。通过不断总结.反思，也取得一点小小的成绩，我先后撰写了数篇英语教学小论文，并获奖。

四、善于运用新知，做一名时代型教师

当前，以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，计算机作为信息时代的载体在素质教育中占据了重要的地位。因此，熟经掌握计算机技术成当今教师的必修课程。我凭着对教育事业的一腔热情，利用课外时间向计算机老师学习，自费购买相关资料自我学习。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，我从对计算机的陌生到现在的运用自如，不但掌握了计算机技术，而且还能用powerpoint制作课件，用flansh制作形象的动画，服务于自己的教学。

前方的风景永远美丽，脚下的道路依然漫长，相信我们会永远撑着新课改的这只长篙，向青草更青处漫溯，去努力探寻前方最美的风景，我的发言完毕，谢谢大家！

埠口中心小学 王勇

2011.8.

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“课改标兵”汇报材料篇三：课改个人先进材料

在学习中实践，在实践中创新

---个人课改先进事迹

我叫薛婷婷，现任教于白水县云台乡中，从事九年级数学教学工作。三年以来，我始终坚持“教师即研究者，教室即试验场，课堂即研究场”的教育理念，能在偏远山区不遗余力地实施课改，使得所带学生有浓厚的学习兴趣以及良好的学习习惯，并且经过两年的事件，将平均成绩由全县十三名提升至全县第五名，我也因此获得“最大贡献奖”、“统考优胜个人”等多项殊荣，且连年被评委校级优秀教师。

一、上好第一课，做好课改培训工作

著名教育家陶行知曾经说过，先生的责任不在教，而在教学生学。一个优秀教师，是由一批优秀学生来体现的。要想看到课改的胜利，应在学生展示成功后寻找他们洋溢于脸上的喜悦。如何让一堂课活而有序，则必须做好学生课堂培训工作。故在开学第一天，我会让学生们观看上一届学生的课堂实录，然后指导学生如何预习，如何展示，如何小组讨论，如何小结，之后再将数学课堂规则张贴于各小组白板上，并在以后的课堂上不断强调，鼓励，纠正学生的课堂行为，从而使学生养成良好的预习、展示、测试等习惯。

二、勤学善思积极实践，创新地做好教学常规工作

在备课方面，能认真钻研教材、教参，学习课标，虚心向同学科老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。所以我一直坚持每课时四次备课：第一次只结合课本凭自己的理解先备草案，第二次结合教参、课标，以及网络资源对教案做适当修改，完善。最后结合通过集体备课，听取其他教师的良好建议，对教案做三次修改。课堂实施后，认真总结反思，对教案做最终修改。因为三年来一直如此，所以我对初一初二的数学教材编排特点，内容结构把握的比较到位。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，充分提现教师的主导作用和学生的主体作用，积极尝试新课程改革，大胆运用不同的教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。课后能坚持对学生进行抽查，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。也因为如此，每个环节都做的比较扎实，学生基础知识掌握牢固，且学习兴趣浓厚，学习成绩比较优异。

三、以学生为主体，关注学生发展

新课程理念要求“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，课堂上应以学生为主体，关注学生的发展，使得不同的学生在同一课堂上有不同程度的提高。有位专家曾经说过，看到的容易忘记，听到的记忆不深，只有亲身经历的才刻骨铭心。所以在教学方面，我能积极学习教育理论知识，注重学生学习兴趣的培养，使得学生能够感受数学的魅力，同时爱上数学，爱上数学课。我在课堂上主张将课堂还给学生，时刻关注学生的参

与度。经过多年实践，我将学生编组编号，使得组间同构，组内异质。对于不同层次的问题，从难到易依次让每组的1号、2号、3号??等同学上板展示，如此既能保证每个同学都能有展示的机会，又能关注到同号中的学困生，以便课后重点对这些同学辅导。对于较为重点的新授内容，先让同学独立思考且1、2号同学上板尝试做，之后老师引导分析，再让组内商讨，最后选1、2号个别同学做讲解。如此，既能独立思考过程中达到培优目的，又能在组内讨论时达到拔中目的，通过最后的讲解老师对5、6号学生再进行抽查，以达到消差目的。对于1、2号学生培养他们讲题、出题、一题多解的能力；对于3、4号学生培养他们上板展示，简单说理的能力；对于5、6号学生培养他们积极参与、乐于展示的学习态度，以达到不同学生在同一课堂有不同发展的目的。

四、构建有自己特色的课堂模式

我在认真学习了山东杜郎口中学以及洋思中学的课改经验后，经过自己不断的实践改进，得到了让自己得心应手的课堂模式。对于新授课且课堂容量教小的课型，我采用 “二三五”课堂模式：先出示目标，让学生明确本堂课的学习目标；接着出几个问题，让学生带问题独立预习；之后让学生展示预习收获，然后教师做适当点拨；接着将出示典例，让优等生先尝试做，教师再引导分析，中等生再上板展示；例题之后让组内交流总结方法，步骤，注意事项最后小组长出一道例题变式题型，后进生上板展示。当全班同学都学友所获时，进行分层次随堂检测。对于试卷以及套题的分析、点评课，先让学生以组为单位，每组1、2号学生将自己不能解决的问题写白板上，然后找每组题号的并集，作为c类题。每组的5、6号将自己会的题标记在白板上，找交集，作为a类题。其余的题型作为b类题。a类题人人都会无需讲解，c类题大部分不对放至课后辅导，而课堂重点展示b类题，将b类题题按知识点分类，一类一类讲，讲一练一变式题。对于单元复习的课型，我仍在摸索中，尚且没有得心应手且效果较佳的教学模式，相信通过不断实践，也会有自己特色的。

五、撰写反思，落实日清

所谓课改都是“摸着石头过河”，适合别人的未必适合自己，学生的进步以及能力的提升，更加坚定了我实施课改的决心。在以后的教学中，我仍会不遗余力的实施课改，形成适合自己，适合自己学生的课改经验。