城市公共空间设计理论与方法
城市公共空间设计方法与理论
苏州科技学院建筑系城规教研室
城市公共空间设计方法与理论
一、城市公共空间的认知
空间知觉是人脑对空间特性的反应，是对客观世界 三维特性的知觉，包括对物体的大小、形状、颜色和 方位等的判断。 包括视觉、听觉、嗅觉、触觉 等，其中视觉起了决定性作用 视知觉的主要特征 是其选择性与主动性，即人们往往只关注他想看的物 体。对此，强调空间主体有利于引导人们认知城市空 间。
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1. 人的视觉机能
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【视角与 视距】
人眼的视角垂直方向的视角约为 60°，水平方向的视 人眼的视角垂直方向的视角约为60 60° 角约为120°。在此视野范围内的物体能被人们轻松的 角约为120 120° 完全看到。即当视距是建筑物高度的两倍左右时，人 们能一眼看到整座建筑物。 在平视情况下，人眼正常的明视距离为 21m到24m左 在平视情况下，人眼正常的明视距离为21m 24m左 21m到 右。在15m距离内可以看清楚对方的面部表情 (fhcial 右。在15m 距离内可以看清楚对方的面部表情(fhcial 15m距离内可以看清楚对方的面部表情 expression)。 expression)。 若超过130～140m，人的视力就看不清对方的轮廓、衣 若超过130 140m，人的视力就看不清对方的轮廓、衣 130～ 服、性别和步态。 ——130m是空间尺度符合人的尺度 130m是空间尺度符合人的尺度 的极限。 当距离为 250m时可以看清物体的轮廓，超过 500米时 当距离为250m 时可以看清物体的轮廓，超过500 250m时可以看清物体的轮廓，超过 500米时 只有模糊的形象。
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视点与建筑物的距离 (D)与建筑物的高度 (H)之间的比 视点与建筑物的距离(D) 与建筑物的高度(H) (D)与建筑物的高度 (H)之间的比 例关系: 例关系: D/H=1 可以看清建筑物的细部； D/H=2 可以看到建筑物的整体； D/H=3 可以看到建筑物的群体 。 也有人认为： – 视角为45度时，倾向于了解建筑的细部； 视角为45 45度时，倾向于了解建筑的细部； – 视角为30度时，倾向于关注建筑物的整个立面构图 视角为30 30度时，倾向于关注建筑物的整个立面构图 以及细部； – 视角为18度时，倾向于观察建筑与周围物体的关 视角为18 18度时，倾向于观察建筑与周围物体的关 系； – 视角为14度时，则倾向于把建筑看成是远景的边 视角为14 14度时，则倾向于把建筑看成是远景的边 缘，可以欣赏它的远景轮廓。
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【视线 视线的高低 一定程度上影响着人的心理地位势态。 高度】 视线高度相近时， ——心理上容易获得平等的心态； 视线高度
相近时，—— ——心理上容易获得平等的心态； 视线高于别人时， ——一般会产生一种优势心态； 视线高于别人时，—— ——一般会产生一种优势心态； 视线低于别人时， ——往往会形成一种劣势心态。 视线低于别人时，—— ——往往会形成一种劣势心态。 高高在上的王座和一定的空间距离，塑造一种至高无 上的权威；人们总是倾向于选择坐在较高的地方 公共空间中观看活动空间中坐憩设施的设计原则：提 供高于自然人站立时视线高度 (一般可取1．5~1．6米) 供高于自然人站立时视线高度( 一般可取1 5~1． 的空间。
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高高在上
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2.公共空间要素的色彩 2.公共空间要素的色彩 对比 ———— 色彩互补；明度对比；彩度对比 。 【视觉 机能 】 残留影像 ———— 眼睛会在它所注视的色彩上产生疲劳，疲劳的程
度与色彩的彩度成正比。同时，看了使之疲劳的色彩之后，眼睛 有暂时记录它的补色的趋势。
色彩的融合———— 由两种色相、数量相等的许多小色块密布交
织在一起而组成的一片色彩。
光照效果———— 色彩的视觉随着照在色彩上的光线的色相和彩度
的变化而变化。
光渗———— 指对着背景看一个光亮物体时，其尺寸会明显地增大。
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色彩的协调和不协调 ——
【视觉 机能 】
� 眼睛喜欢少量色相的结合。超过三个色相就难以获得成功。单色
方案可以给人一种端庄、紧凑和有力的印象，但也可能让人很快 失去兴致。这时，引入小面积的对应原色相的接近补色就会使方 案活跃起来。 � 以两个或三个基本色相为基础的设色方案，能适应眼睛要求简朴 的特性，同时也能使之多样化。同时，眼睛还偏爱保持适当距离 的色相，它喜爱色相同或紧密相邻 (类似色)或明确地远离 (对比色)。 的色相，它喜爱色相同或紧密相邻(类似色)或明确地远离(对比色) � 眼睛喜欢色块的大小和色相的彩度二者多样化。喜欢色彩的面积 与它的彩度成反比变化。 � 色彩有一种起源含糊的心理联想。如绿色代表春天，橙色是秋 色，蓝是天空。同时，绿色象征着生机，蓝色代表深邃，黄色代 表活泼等等。最显著的联想是，红、黄类为暖色调，蓝、绿类为 冷色调。
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3. 空间界面与视觉界面
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实体围合形成城市空间，其实质是由实体表面界定 了城市空间的边界。这个界定城市空间边界物质实 体表面和范围可称为空间界面。 城市空间界面构成：建 (构)筑物墙面、各种环境设施、 城市空间界面构成：建( 绿化等实体表
面。 空间界面在不同层次的空间 (距离)上的组合，形成了 空间界面在不同层次的空间( 距离) 城市空间的主从关系、动与静、封闭与开放等。
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视觉界面是被人感知到的知觉空间界面，不同层次空 间界面产生了不同层次的视觉界面。 视觉界面的规律（同视觉规律）： 类似律、临近律、新近律、良好连续律、连锁律、背 景一图形关系等。 城市规划与城市设计在塑造空间 形态上主要是通过分析、控制城市空间界面，使人们 在认知城市空间时获设计安排的视觉界面。
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4.环境认知模式 4.环境认知模式
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Lynch提出著名的城市印象五要素： Lynch提出著名的城市印象五要素： 路径(path) ——在大多数人印象中占控制地位的要素，它是其 路径(path) ——在大多数人印象中占控制地位的要素，它是其 他环境要素布局构架和人们使用、观察、感知城市的线性空间， 它构成城市空间的骨架并帮助人们识别方向。 边沿(edge)两个面的界线，如河岸、围墙等。这不仅仅是界定 边沿(edge) 不同空间，也是不同空间的联系。 区域(district)指城市中较大的，能产生 “进入内部”感受 区域(district) 指城市中较大的，能产生“进入内部” 的，具有某些共同特征的二维空间范围。 结点(nodes)是指那些观察者能借此进入的城市的战略核点， 结点(nodes) 是路径、区域有联系的地区的集中点，如道路交叉口等。 标志(landmark)是指观察者不进入其内部，只是在它的外部能 标志(landmark) 明确识别的具体目标。一些可以从许多角度和较远距离观察到 的，高于别的较小构成物的以及作为放射性基准的标志具有辅助 定向作用。
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二、 城市公共空间的需要和需求
1. 使用者对城市公共空间的需要
� 基本需要
– 自然性需要 生理需要和安全需要 – 定向需要 是人使用各种城市空间的活动的前 提 ，要求城市空间易于人们辨认方位，而不至于迷 路。“标志性”的参照物 路。“标志性” – 精神方面的需要
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� 不同群体的需要
– 老年人的需要 – 儿童与青少年的需要 – 弱势群体的需要
2.城市开发决策主体 (提供者)的需要 2.城市开发决策主体 提供者) 城市开发决策主体(
� 政府的需要 � 开发商的需要 � 规划师的需要
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3.城市公共空间的需求 3.城市公共空间的需求
� 城市活动对公共空间的需求 � 城市发展对公共空间的需求 � 城市生态对公共空间的需求
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三、 城市公共空间设计过程与方法
设
计方法：指一种指引、教导、带领设计专业，怎么 设计方法：指一种指引、教导、带领设计专业，怎么 快速而有效的进行设计的说法、理论。 空间设计方法： 教导空间设计、建筑设计、景观设计、 空间设计方法：教导空间设计、建筑设计、景观设计、 城市设计等专业，怎么快速而有效的进行设计的说法、 理论。 设计专业属于应用科学，除了理解理论是怎 么一回事之外，很重要的就是对专业的对象 (设计作品) 么一回事之外，很重要的就是对专业的对象( 设计作品) 要能有感觉与知觉。 在传统工匠的养成里， “设计 传统工匠的养成里， 方法” 是一些规范、口诀，然后透过不断的练习而熟 方法” 是一些规范、口诀 规范、口诀，然后透过不断的练习而熟 能生巧，而养成设计能力 。
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1960年以后，基于： 1960年以后，基于： 1.设计学科强调科学性、学术性； 1.设计学科强调科学性、学术性； 二十世纪以来心理学及生理学对“ 2.二十世纪以来心理学及生理学对 “心灵”的探究； 2.二十世纪以来心理学及生理学对 心灵” 3.在行政学科方面发展出程序性规划理论。 3.在行政学科方面发展出程序性规划理论。 所以在英国以 工业设计 为首的一些设计教师， 所以在英国以工业设计 工业设计为首的一些设计教师， 努力的推动符合现代设计教育情境的 “设计方法 ” 努力的推动符合现代设计教育情境的“设计方法” 研讨会，进而各种 “设计方法”的课程，书籍的开 研讨会，进而各种“ 设计方法” 设与出版就蔚为风潮。 其议题、内容包括：思维的方法、思维的模式 议题、内容包括：思维的方法、思维的模式 与意像(image) 、经验式的归纳创造力、依心理学 与意像(image) (image)、经验式的归纳创造力、依心理学 新发现解说创造力、创造力在设计上的角色、各 种设计的设计程序与步骤、分析各种好的设计产 生的方法、各种设计的程序举例推演、设计方法 与方法论的关系 等等。 与方法论的关系
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1980年以后，基于： 1980年以后，基于： 1.后现代设计兴起； 1.后现代设计兴起； 2.计算机硬件的突飞猛进与价格普及化； 2.计算机硬件的突飞猛进与价格普及化； 3.规划与设计逐渐融合，带来设计方法议题的调整。 3.规划与设计逐渐融合，带来设计方法议题的调整。 其议题、内容包括 ：案例式推理设计方法、规范式设 议题、内容包括：案例式推理设计方法、规范式设 计方法、叙事体设计、语言模拟的设计方法、形状文 法在计算机辅助设计上的应用、游戏式设计方法、参 与式设计方法、
认知心理学在设计行为探讨上的应用、 后设设计方法 (所谓设计的设计 )等等。 后设设计方法( 所谓设计的设计) 以上的设计 方法内容，虽都只是 “假说”，都只是“说法之一 ”但都 方法内容，虽都只是“假说” ，都只是“说法之一” 以“理论”的面貌出现。 理论”
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三大领域的主要思维模式
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设计方法三模式比较 将设计的三大领域的思维习惯特色作整理。空间设计 是以典范思维为主的创造思维模式；视觉传达设计是以 叙述思维为主的创造思维模式；工业设计则是以程序思 维为主的创造思维模式。 思 程序性 程序性設計思維 一系 單一系 思維 一系統思 排除意 的操作思維 排除意義的操作 的操作思 向的 思 單向的 向的邏輯思維 性 思 典範性設計思維 多元系 思維 多元系統思 回意 的操作思 撿回意 的操作思維 回意義的操作 向的 思 雙向的 向的辯證思維
一 目的思 解決單一問題為目的思 目的思維 抽象意念 目的的思維 抽象意念為目的的 目的的思
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的理 骨架（論釋模型） 模型） 空間設計的理 骨架（ 的理論骨架（
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次 的空 理 骨架（ 模型） 三層次說的空 的空間設計理論骨架（ 骨架（論釋模型）
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1、从分析到综合
以开始某项目设计为开端，以完成各种分析，进入实 际规划布置阶段为结束。
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� 分析与综合：
– 关系图
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设计最初步：气泡图
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2.特殊空间和能反映思想的节点； 2.特殊空间和能反映思想的节点； 3.道路骨架及景观系统； 3.道路骨架及景观系统； 4.重要影响因素 （规范等）； 4.重要影响因素 5.初步形成平面； 5.初步形成平面； 6.方案优化完善。 6.方案优化完善。
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四、设计任务书
1.教学目的 1.教学目的 本课题以城市中心区空间环境设计为主要内容 ,强调 本课题以城市中心区空间环境设计为主要内容, 对城市物质形态和机能以及人、自然、文化等因素 的研究和探索；重视对城市环境模式的创造和建设 开发的参与，培养学生的设计能力。要求结合对基 地和城市传统及历史文脉的调查，通过城市中心区 空间环境设计学习，能加强社会责任感和对城市历 史文化的了解，加深对城市现代化发展的辨证思 考，并对城市更新改造中物质与精神环境的协调有 进一步的认识。
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2.
规划设计条件和要求
（1）规划目标 本设计课题选取苏州城市中心附近的改造地块，要求在 了解分析城市的历史文化、传统和个性的基础上，对 该地块及其周边环境进行考察，从城市设计的角度提 出该地块的更新改建方案，形成集商业、文化休闲、 餐饮、办公、旅游及高尚居住为一体的城市中心区， 创造城市中心发展的新动力。
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2.规划设计条件和要求
（1）规划目标 本设计课题选取苏州城市中心附近的改造地块，要求在 了解分析城市的历史文化、传统和个性的基础上，对 该地块及其周边环境进行考察，从城市设计的角度提 出该地块的更新改建方案，形成集商业、文化休闲、 餐饮、办公、旅游及高尚居住为一体的城市中心区， 创造城市中心发展的新动力。
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� 研究发展关系，提出本地区目标、定位。 � 创新精神。 � 有效保护历史文化遗产和整体空间尺度及社会环境。 � 鼓励地下空间的开发。 � 尊重原住居民的利益，提出相应的政策建议。 � 具体要求为：
– 基地可任选，但必须为需要更新改造的地块， 20公顷左右。 – 本区域建设目标为城市中心区，控制居住建筑面积。 – 有关技术指标参考： 容积率(含地下)1.0~2.5 – 容积率(含地下)1.0~2.5。 )1.0~2.5。 – 建筑密度40％以下 建筑密度40 40％以下 – 绿地率25％以上 绿地率25 25％以上
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3. 成果要求
（1）资料分析报告形式。 – 基地现场调查分析以 A1图纸表达形式提交。 基地现场调查分析以A1 A1图纸表达形式提交。 – 将两种报告以幻灯形式进行综合用于交流。 （2）每个方案要求提交四张 A1图纸(84.1×59.4cm)和一 ）每个方案要求提交四张A1图纸(84.1 59.4cm)和一 A1图纸 (84.1× 份电子文件。且每个方案必须为 2人合作完成。 份电子文件。且每个方案必须为2 （3）表现形式与方法不限，比例不限，图纸表达简洁、 清晰。