来,看老师的!
“来,看老师的!”
—— 谈教师的榜样力量
有这样一个故事,故事发生在一个居民住宅楼里:
大家都把垃圾倒在巷口的那块空地上,日子长了,便弄得满地狼藉。
后来,环卫部门根据居民的建议,在这里建了个垃圾箱。从此,这里的
卫生状况就有了好转。可是时间一长,问题就来了,垃圾箱周围又散乱地
堆起了脏物,到了夏天,就蚊蝇成群,臭气扑鼻,令人不堪入目。只因有
人倒垃圾的时候少往前跨了几步,你离三步倒过去,随风飘飞,他离五步
撒出去,天女散花。半天不到,赃物便延伸到了路中心,行人虽然牢骚满
腹,也只好踮起脚尖屏住呼吸快步通过。
终于有一天,墙上出现了一行字:请上前几步倒垃圾!措词很和善。
可是没用,乱倒垃圾的现象依旧。
一天,人们发现墙上的字改了:禁止乱倒垃圾!态度比较严肃了,语
气是命令式的。可是十几天过去了,情况仍未有好转。
于是墙上的字换成了:乱倒垃圾者罚款100元!口气变得很威严,
好像极具震慑力。可还是没人理睬,依然乱倒,依然狼藉。
后来出现了一行骂人的话:乱倒垃圾者是猪狗!到了这样的地步,我
们似乎看到了书写者既忍无可忍又无可奈何的窘态。可是谁会买你的账呢?
反正你也没亲眼看见谁在乱倒,结果当然可想而知。
事情虽然不算大,却令人揪心。可又有什么办法呢?
谁也没想到,今年以来情况居然发生了奇迹般的转变,再没有人在这
里乱倒垃圾了,周围也再找不到一点儿脏物,墙上那条改换了多次的标语也不见了。
这是怎么回事?这和一个人有关,他住进了这栋楼里。这是一个什么人,有这么大能耐?他不是政要,不是名人,不是劳模,也不是哪里派来的卫生监督员,他是一个年届花甲的普通老人,而且是个盲人。自从他和老伴儿住来之后,每天早晨他要做的第一件事,就是出门走30米去倒垃圾,奇怪的是,他总能准确地把垃圾倒进垃圾箱。
有人问他:“大爷,您双目失明,怎么能把垃圾倒进箱里去的?”
他答道:“开始也倒不准,时间长了,我心里就有数了。”
人们退而思之,叹服不已。好一个“我心里有数”!
其实人人心里都有数。盲人想得很简单,也很坚定:垃圾是应该入箱的,否则就会脏了环境。所以他每天默默地数着脚步,一步一步,开始由老伴儿搀着,后来独自摸向垃圾箱,准确无误地将垃圾倒进去。
但是人们的善心和良知又往往会受某种外来善举的影响而被激发出来,在潜移默化中慢慢改变着自己的行为,这,就是榜样的力量。
读了这则故事,我想了很多,为什么我们的学生在学校三令五声中还依然我行我素。老师强调要按时到校,不能迟到,可还是有那么多学生依然如故。天天强调要讲究卫生,防止流行病的发生,可校园还是很脏„„纪律和卫生是强调得最多也是问题最大的。究其原因,我想就是缺少行动上的榜样。我们的老师大多在扮演故事中写标语的角色,却很少有人去做老盲人所做的事。
我国教育源远流长,早在春秋时代,著名的教育家孔子就已经意识到了教师榜样的力量,他的那句“其身正,不令而行。其身不正,虽令不行”充分说明了这个真理!著名教育家陶行知也有一句名言:学高为师,身正为范。”说的也是这样的道理。
心理学研究表明,人是最富有模仿性的生物,人的大部分行为是模仿行为,而榜样则是模仿行为发生的关键。榜样有内在的感染、激励、号召、启迪、警醒等功能,榜样发挥着重要的示范激励作用。 古语云:“人不学,不知道”,这告诉我们,人是需要学习的,尤其需要榜样的示范。作为教育者的教师更有责任和义务去做好这个榜样。人的学习是从模仿开始的,儿童天性模仿大人,在子女心目当中父母就是他的榜样,学生心目当中老师是他的榜样,所以老师一定要做一个好样子给学生看。
有经验的老师,他们不会只会指手画脚,要学生怎样怎样,而是用自己无声的行动,给学生做行为的榜样。他们说得少,做得多。而说的最多的一句话便是:“来,看老师的!”做得最多的也是:“来,看老师的!”请看:
镜头一:某班教室门口
新学期开学,学生迟到的很多,有的甚至迟到十多分钟。班主任老师是看在眼里,急在心里。他知道,单调的说教根本不起作用。这时他想到了刚参加工作时老校长的一番话:“老师是学生最现成的榜样,你要求他们怎样做,你自己就
得先做到,否则,你说几箩筐话也不起作用。”于是,他与各科任教师商量,大家达成共识,提前两分钟到教室门口站着,让学生先进。学生见老师站在教室门口,都会加快脚步。没几天,就没有人在迟到了。偶尔有同学慢了,也会有同学提醒——老师等着呢!这,就是榜样的力量!
镜头二:某班教室内
早读时,有些学生总是拖拖拉拉的,别的班都在读书了,可这个班还有一大半没到,到的也不会拿出书来读,发呆的、聊天的、打闹的„„怎么办呢?想到自己是学生学习的榜样。他就每天早上提前到,然后拿出书在讲台上自顾自地放声读起来,渐渐地,读书声越来越多,越来越大,最后,聊天的没啦、发呆的醒啦、打闹的消失啦,只有朗朗的读书声。这,就是榜样的力量!
镜头三:阴沟旁
校园内,有一条贯通学校的阴沟,由于长期没有清理,淤泥阻塞。雨季就要来临,校领导考虑清理疏通,以班为单位分段清理。师生们都站到了各班负责的阴沟边。捂着鼻子,望着黑呜呜的阴沟发愁,这怎么下手啊!这时,只听一个班主任说:“同学们,来,看老师的!”话音未落就拿着铁锹跳下阴沟,一铲一铲地将污泥铲出来。学生见此,也学老师的样儿,一个个跳下阴沟,干得热火朝天。再看其他班,还未动边。虽然老师生气地一催再催,可学生就是站着不动。这,就是榜样的力量!
学生由自然人成长为社会人的过程都应该是健康的成长,才能成为社会的栋梁之材。在这个过程中,教师对学生的成长起着至关重要的作用。教师的一言一行,一举一动都被学生看在眼里,记在心上,所以教师应时时处处严格要求自己,成为学生的表率,做学生的榜样,在教育过程中学生才会心服口服,收到应有的教育效果。
我们传统文化当中要做“君亲师”,作为教育者的我们应该代表国家,来帮助教育学生让他们朝着我们的国家、社会需要人才的方向发展,学做好人、做好事,做一个有有知识、有高度社会责任感的人,将来对社会才会有所贡献。学生没礼貌,怎么办?我们把礼貌做给他们看,碰上了,先跟他们打招呼,问声好。学生不喜欢念书,怎么办?我们把好学做给他看。学生不讲卫生,乱丢垃圾,怎么办?我们就做一个清洁干净的环境交给他。“作之君”,君就是以身作则,当
榜样;“作之亲”,用亲人、用父母的心情,来爱护他们;“作之师”,用老师的心,时时抓住每一个机会,给他们谆谆教诲,耐心的引导,君亲师。
“十年树木,百年树人”,指的是教育事业关系到中华民族的人文素养,关系到中华民族的长治久安和伟大振兴。我们做教师的身负如此重任,怎能不临深履薄,一刻也不能忘记自己的模范作用呢!如果说教师的语言是有声的行动,无形的楷模,那么教师的行动就是无声的语言、有形的榜样。我们一定要以身作则,以行育人,以德化人,牢记“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教育理念,懂得“教师无小节,节节为榜样”,时时刻刻言传身教,作弘扬社会主义荣辱观的表率和模范。
参考书:
1、《论榜样的激励作用及其机制的重构》作者:胡娟
2、净空法师法语精选成书《佛法与生活》
3、《浅谈教师的榜样作用》 作者:李娜
4、《身教重于言教——教师的榜样作用》王春