浅谈初中体育教学中如何处理好师生关系
浅谈初中体育教学中如何处理好师生关系 作为一名体育教师，师生关系对你授课的质量影响很大。因为体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累；共同分享胜利与快乐。在此过程中建立起的师生关系是其他学科无法比拟的，同时也要注意这种关系与教学息息相关。为了能在体育教学中充分发挥每一个学生的个性能使他们独立生长并学会积极主动的学习，是推行素质教育中应当研究的重要问题之一。
在教学过程中，由于师生所处的位置和起的作用不同，因此出现一些矛盾是不可避免的，就需要师生双方都自觉地运用道德手段加以调节。作为教育的主导着，教师应先端正思想，热心关怀每一个学生，对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理的处理。本着严于律己，宽以待人的原则，处理好师生关系，就会赢得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好没一次课。
一师生关系的定义：
师生关系是一种情感交流的过程，也是一个相互学习的过程影响师生的因素。体育课的教学是教师与学生教与学的双边活动过程，这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维过程，既要通过体育活动增强学生体质，也要发展学生的智力，在教学中，不能只要求学生机械的模仿练习。更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们正确的学习动机，学习兴趣与注意，启发他们积极思维，充分发挥他们学习积极性，提高教学质量。
二在体育课堂中的具体表现：
第一、体育课堂教学必须有一个合理的教学程序，场地，器材的使用程序，以及各种不同课型结构的教学程序，在设计教学程序时，必须根据课堂教学的类型内容，教学任务以及学生的实际而定。在师生关系中，情感因素具有重要调节作用。面对教师广博无私的爱，学生会心情舒畅，积极主动，自觉自愿地接受教师的教育，听从指挥、态度认真，练习中不怕苦不怕累，对教师充满信任和尊重。体育教师
对学生的“爱”都凝结着教师的汗水、辛劳、和青春年华，它能启迪学生的心智，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使学生对教师产生敬佩之情，接受教师教诲。
第二、是现代学生似乎总能发现比学习更有意思的事情，比如热爱一种活动要玩到很久，发现一些感性趣的东西可以迷恋很久，而这种关注程度远远胜于对学习的关注程度，我觉得兴趣多而杂的对学习是种影响。他们为什么不能踏踏实实的跟随教师练习或练到一半可能又去做其它一些事或者匆匆练完就觉得万事大吉，总有差不多就行的心理。他们不明白自己为什么学习，学习有什麽用。因此也就更缺乏学习的主动性。此外，有时他们有很强的独立意识，不愿意依靠别人，认为什么问题自己都可以解决。由此，发生学习问题，交流，请教问题，他们这种完全依赖个人学习难免有不足之处。现在学生漂亮、乖巧、聪明、伶俐、活泼、可爱说不完的优点。可是缺点也一大堆，总结起来就是狡黠，刁钻、任性、固执、蛮不讲理，学生特殊化等。教师是孩子的领路人，如果让学生耳濡目染着一些教师的不正当行为会引起学生的困惑。同时过分的奉承也让教师无所适从，反而影响教师对学生的正常态度，影响学生的教育，教师教学中的语言要慎重，应根据学生实际情况并考虑他们意见并征求他们意见，以争得他们同意，对学习上有差距的学生，统统地归结为差生是不准确的，有些学生学习差是因为学习习惯不正确，如果得到老师及时纠正是完全可以转变的。有些学生在学习上很吃力但却不肯下功夫去学，有些学生有过度优越感，很容易让没有太多判断能力孩子形成骄纵、自私、攀比心理，总是自以为高人一等，不能和别的学生很好的融合在一起，教师要树立学习榜样，多帮他们分析学习成败原因，探讨学习方法，对学生来说动作示范，图像文字易于理解，无需多的动脑筋，在学习中多引导学生讨论、思考相互评价，抵制他们思维惰性，培养思考能力，让教师共同培养学生多种学习兴趣，让他们自的事情自己做，学会区分真善美和假恶丑，逐步养成正确的人生观，对提高学习能力，生活经验，善与人交往，认真对待周围事物，增强社会适应能力。
第三、良好的生活习惯可以帮助人们走向成功之路，有时甚至可以决定人生和命运；而坏的习惯往往让那些成功攀登的人半途而废，甚至前功尽弃，我们应培养学生良好的生活习惯这样才会使他们成为一个德才兼备的优秀学生。要倡导他们大量阅读和吸取修身养性有哲理的养分，提高自身素质，具备优秀素质。 每个人都渴望被表扬，以此肯定自己努力的价值，而教师却习惯了用这个学生的优点去比那个学生的缺点。久而久之，学生的自信心没了，学生没有了刻苦韧性去学习，随之产生忌妒心理，用不正当手段去超越别人，尤其提到的物质奖励更是不正当的爱，使学生潜意识中学会了物质交换，这种后果使孩子不主动学习，不切实际的物质需要。
第四、爱是一种整体的接纳，包括接纳他们的消极情绪和缺点。教师应用一颗伟大的心去拥抱一颗不伟大的心。教师表扬学生的努力而不是天赋，使学生责任感增强，爱学生不能没有自我，要让他们成为健全独立的人。在体育课中，学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。
第五、体育教师在课上做好指导大多数学生完成动作同时，必须做好个别生工作。对学习新动作存在畏难情绪学生，一方面要非常细致地讲清动作要领，反复示范动作，帮助他体会实际过程，另一方面要鼓励他树立必胜信心，大胆实践，对自控能力较差学生要在适时指出其优缺点，告诫他要养成自觉遵守纪律习惯，对于冷嘲热讽极个别学生要及时告诫他团结友爱，协作，在整个教学过程中要注意针对学生情况，学习内容特点，学生完成动作情况，存在思想的问题，有的放矢的对学生进行思想品德教育。并使一些空洞的说教变成又血肉的具体内容，使学生通过体育课学到运动知识与技能同时还要有良好的
思想和意志品质。体育教师要不断学习科学文化知识，扩展知识领域提高自己道德水平成为体育运动指导者，文化传播者。在体育课上克服学生恐惧心理产生积极情感战胜精神紧张和肉体惰性，对身体素质运动能力差生，先天体弱，身体弱小，肥胖，学生不要提过高要求，应使教法简单，无急躁，不过分批评，惩罚学生，让他们对事物产生兴趣，把注意力集中并产生积极情感体验，使之获得知识，开拓视野增强信心，给学生活泼轻松的教学环境，用自己的行为热情帮助学生，调动学生积极性，引导他们互帮互学，关心友爱，团结协作，相互尊重学风，教学手段方法运用恰当，培养骨干，发挥示范作用提高教学水平，并在教学中提高自己的形象。教师的举手投足无不表现出一种精神和气质给学生以感染和示范。作为体育教师不但要有调动千军万马的指挥员气势，认真严肃的态度，还要有循循善诱，耐心教育学生态度，体育课上有学生违纪就需要教师在宏观上严格要求，严肃批评教育，体现一种大将风度。而个别学生因动作难度大，反复练习还不会时需要教师用和善的眼神，鼓励的眼神，激励的表情，都会使学生心理受到暗示，增强克服困难的力量。语言明快要响亮有力圆润悦耳，高低适度抑扬顿挫，使学生快速学会动作。
第六、体育教学中常常出现教材单一、教法单调，内容枯燥乏味的情况，加之体育教师在教学过程中不注意方式方法，只是死板地规定活动内容，机械地组织活动方法, 缺乏师生之间的情感交流，一味地要求学生完成学习任务，却不注意对学生进行诱导和启发，不善于培养学生的兴趣特长, 进而导致学生产生厌学的逆反心. 为了使学生更好的掌握基础知识，技术技能有效的增强学生体质，提高课堂教学的质量，不断提高学生学习兴趣，在教学中采用设置疑问，多样化，兴趣化，选择性等多种教学方法，调动学生积极性，使学生正当欲望得到满足，集中思想和精力好好学习，并在学习中体会体育知识，技术的重要性。培养参与体育活动意识，能力习惯。丰富多彩的体育活动，锻炼学生身心，为更好的完成体育课堂教学任务，起到较好的推动作用。教师是思考的参谋者，实践的支持者，合作的协调者 ，积
极参与探索中的教师在师生观，行为方式上会越来越倾向于学生，并参与学生开放式的研究，师生关系更加融洽在课的练习中，要求学生根据自己实际情况改进提高，学生相互观看，评价，互评，想象，然后采用针对性的练习方法来改进，提高动作技术，找出自己同伴的主要存在问题并加以解决。师生之间相互传递信息并对信息加工反馈，调节，合作学习大大加强了知识信息情感，技能 的充分交流。从中可以更多的进行合作，探索，进行思考彼此相互激励，这样又充分体现学生的主动性。
第七、体育教师要适应学校体育的发展，必须努力学习技能技巧，积极引导学生形成终身学习习惯。教师是教育教学引导者和组织者。教师讲解要简明扼要，条理清晰，提高运动技能水平和个性魅力，提高学生学习兴趣，在民主平等的气氛中与学生进行沟通，形成良好的师生关系。教师由知识技能传播者转变成学生发展促进者，尊重学生，引导学生参与给他们创造表现自我的舞台。
总之，在未来的体育教学中平等和谐的师生关系有利于促进学生健康人格和身体素质的全面的培养。作为体育教师在做好本职工作的同时应积极作提高自身修养以适应时代的发展需要。