云南特岗教师小学美术历年真题

《2015

年云南特岗教师小学美术考试真题》

《2014年云南特岗教师小学美术考试真题》

《2013年云南特岗教师小学美术考试真题》

一、单选题（育萃教师招考与你一路相随！）

《教育学教育心理学强化训练》

1、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（ ）

A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.加涅

2、布鲁纳的认知-发现说认为，学习包括（ ）

A.获得 B.同化 C.转化 D.强化 E.评价

3、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（ ）

A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机

4、学生由对学习成绩（排名的）过分重视而激发的学习动机是（ ）

A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机

5、讲果实的概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让

学生掌握果实都有“种子”这一关键属性叫（ ）

A.正例 B.反例 C.变式 D.比较

6、在背诵一篇短文时，一般两端的内容记得快而牢，中间的内容难记且易遗忘，这种现象

的解释是（ ）。

A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说

7、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目

的是（ ）

A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征

C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能

8、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为（ ）

A.算法式 B.推理式 C.启发式 D.演绎式

9、“杀一儆百”所产生的强化作用主要属于（ ）

A.直接强化 B.替代性强化 C.自我强化 D.正强化

10、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次

也参加进去。朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（ ）

A.直接学习 B.替代学习 C.亲历学习 D.试误学习

11、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，

让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（ ）

A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法

12、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（ ）

A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法

13、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的

“结构”就是（ ）

A.教师促成的纪律 B. 自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律

14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这

种管理利用的是（ ）

A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众

15、以学生在团体中的相对位置（或名次）来报告结果的评价是（ ）

A.常模参照评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.诊断性评价

16、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验？（ ）

A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.标准参照评价

二、填空题

1、格式塔学派认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的

________，而不是动作的累积或盲目的尝试。学习是对知觉的重新组织，是形成一种

________ 。

2、布鲁纳认为，学习的实质是主动形成________。通过________，使________转变为

________。

3、马斯洛把认知、审美的需要归入了________的需要。

4、维纳发现人们常将成败活动的归因归之为：能力、努力、任务难易、________、身心状

态和外界环境六个方面。

5、有效地观察直观对象必须运用的感知规律有________、________、________ 和________。

6、在知识学习中，概念和规则的正例，是指包含着________的例证，它传递了最有利于 的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或规则的________的例证，它传递了最有利于 的信息。

7、在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是 ________和________。

8、人们常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于 ________ 。

9、皮亚杰认为，儿童的道德发展大致分为________和________，以 ________岁分界。

10、皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到________道德，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。

11、自我肯定的训练主要包括三方面的训练，即：请求、拒绝和________。

12、理性情绪疗法的提出者是________。

13、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和____三者之间关系，从而有效实现预定目的的过程。

14、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是________。包括群体凝聚力________、________、________ 及课堂里的人际关系等等。

15、测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为______ 。

16、与教师自编测验相比，高考则是一种______测验。

三、简单题

1、简述智力和创造性的关系。

四、论述题

1、元认知策略的一般内容。

2、指导教学包括六个主要活动,分别只哪些？

五、案例分析题

1、作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。 问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？

2、[案例]广播操比赛 为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。 某

（1）班（冠军）：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。 某（2）班（第三名）：老师不打算对这件事进行评价。 某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训„„ 某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。 问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。

3、“坐下”三例 同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。 1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！ 2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？ 3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是怎样回答的？ 学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。） 教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！ 学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）

晋宁县教师招聘考试仿真题解析参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。

2、【育萃专家解析】ACE。布鲁纳认为学习的过程包括获得、转化、评价三个环节。

3、【育萃专家解析】C。

4、【育萃专家解析】B（D）。排名是一种对地位的重视，是自我提高内驱力，而自我提高和附属内驱力都属于外部学习动机。

5、【育萃专家解析】C。变式。变换的是非本质“可食”，突出的是本质“种子”这一属性。

16、【育萃专家解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。

二、填空题

1、【育萃专家解析】顿悟、完形。

2、【育萃专家解析】认知结构；发现学习；学科的基本结构；学生的认知结构。

3、【育萃专家解析】自我实现。

4、【育萃专家解析】运气好坏。

5、【育萃专家解析】强度律、差异律、活动律、组合律。

6、【育萃专家解析】概念或规则的本质特征和内在联系、概括；主要属性或关键特征、辨别。

7、【育萃专家解析】启发式、算法式。

8、【育萃专家解析】思维定势（功能固着）。

9、【育萃专家解析】他律、自律、10。

10、【育萃专家解析】自律。

11、【育萃专家解析】真实地表达自己的意见和情感。

12、【育萃专家解析】艾里斯。

13、【育萃专家解析】课堂情境。

14、【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。

15、【育萃专家解析】区分度。

16、【育萃专家解析】标准化成就测验。

三、简单题

1、【育萃专家解析】智力与创造性是有一定相关的非线性关系。高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。

四、论述题

1、1.计划学习的策略.制定学习目标和完成学习任务的方案等.2.自我监督的策略.对认知过程进行评价,反馈认知活动的结果与不足等.3.自我调控的策略.根据对认知活动结果的检查,及时修正,调整认知策略.

2、1,复习和检查过去的学习.2,呈现新材料.3,提供有指导的练习.4,提供反馈和纠正.5,提供独立的练习.6,每周或每月的复习.

五、案例分析题

1、[参考答案]基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学

生分享这种情感。 常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。

2、[参考答案]举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机遇。从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教育？失败后怎么教育？

3、[参考答案]：尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。 第三种方式最好。

一、单选题（育萃教师招考与你一路相随！）

1、教育学的研究对象是（ ）

A．教育规律 B．教育现象 C．教育问题 D．教育经验

2、下面出自《学记》的语句中，哪句话反映了教育与政治的关系。

A． “建国君民，教学为先” B． “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”

C．“化民成俗，其必由学”D．“藏息相辅“

3、俗语“人心不同，各如其面”说明了儿童身心发展具有（ ）

A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

4、在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”把儿童和青年的教育“成人化”这违反了儿童生身心发展的( )

A.顺序性 B.阶段性 C.稳定性 D.个体差异性

5、确定教育目的的客观依据是（ ）

A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设

C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景

6、[2011年真题]当代中国教育的导向思想是( )。

A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育

7、课程表安排应遵循的主要原则有（ ）。

A.整体性原则 B.生理适宜原则C.舒适性原则 D.迁移性原则E.统一性

8、目的游离评价模式主张( )。

A.评价应关注非预期的结果B．评价的重点放在课程 计划实际的结果上

C.应着重关注课程计划满足目标的程度D.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度

E.评价的重点是课程计划预期的结果

9、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。这体现了教学中要贯彻（ ）。

A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则

10、《学记》提出：“杂施而不孙 ，则坏乱而不修 ”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？（ ）

A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则

11、备课是教师的课前准备，备课内容包括( )

A.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制订教学进度计划

12、提高教学质量的关键是( )

A.备好课 B.上好课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导

13、班级管理的几种模式包括( )。

A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集体管理 E.目标管理

14、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（ ）

A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.埃拉斯莫斯

二、填空题

1、1657年，夸美纽斯发表了近代最早的一部教育学专著_____。

2、[2010年真题] 近代__________的建立是制度化教育建立的典型表现特征。

3、终身教育主张教育是一个____的过程。

4、从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加____的人。从学校教育角度看，教育者主要指____。

5、美国行为主义心理学家____提出____，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。

6、马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是____。

7、[2009年真题]在我国，课程具体表现为课程计划、_______和教科书。

8、[2009年真题]中小学的教学科目设置，基本以科学的分类为依据，并选择其中最一般的、对青少年一代最必需的科学知识构成学科。所以，开设哪些科目是____的中心问题。

9、[2009年真题]讲授法是教师通过______系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、_____和讲演三种方式。

10、教学过程的基本因素为_____；______；______；_______.

11、据代经典记载，我国最早的学校有 ______、______、和________等名称。

12、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是______，第二次六、七岁 ，第三次_______.

13、影响人的身心发展的基本因素是 ____、_____、______。

14、我国社会主义教育目的组成部分是____、____、_____、___________、_____.

三、简单题

1、20世纪后，教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?

2、中小学体育的主要任务是什么？

3、[2011年真题]班级授课制

四、论述题

1、样正确理解素质教育的内涵？

2、我国教育目的的基本特征是什么？

3、简述研究课程的意义：

五、案例分析题

1、终身教育主张教育是一个____的过程。

2、[案例]课堂中的吵闹 作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团„„。 问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？

3、[案例]绿色的启示 为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命„„”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，你用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号？”“最好不用！”于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中，我不用叉号，改用“？”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。 问题：这个案例中教师教育为什么会取得成功？

4、班主任应怎样组织和培养班集体？

41224521参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】BC。

2、【育萃专家解析】A。

3、【育萃专家解析】D。

4、【育萃专家解析】B。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，故教育要有针对性。

5、【育萃专家解析】D。

6、【育萃专家解析】 B。

7、【育萃专家解析】ABD

8、【育萃专家解析】 ABD。

9、【育萃专家解析】A。

10、【育萃专家解析】B。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾，显然这种思想和循序渐进原则是一致的。

11、【育萃专家解析】ABD。由教学基本程序部分可知。

12、【育萃专家解析】 B。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。

13、【育萃专家解析】 ABCE。

14、【育萃专家解析】 D。

二、填空题

1、【育萃专家解析】《大教学论》。

2、【育萃专家解析】学校。

3、答案：从人出生到生命终止不断进行

4、答案：有意识的教育影响 教师

5、答案：华生 环境决定论

6、答案：一切社会关系的总和

7、【育萃专家解析】 课程标准

8、【育萃专家解析】教学计划

9、【育萃专家解析】口头语言、讲解。

10、教师；学生；教学内容；教学手段

11、 痒、序、和 校

12、 出生的第一年 青春期（１４、５岁）

13、遗传、环境、教育

14、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育

2、1、增强学生体质，促进其身体的正常发育；2、提高运动素养，传授必要的知识技能；3、培养体育兴趣，形成良好的精神品质。

3、【育萃专家解析】班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

四、论述题

1、【育萃专家解析】第一，素质教育是面向全体学生的教育；第二，素质教育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；第三，素质教育是学生个性发展的教育；第四，素质教育是以培养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；

（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

2、1、以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；

2、有鲜明的政治方向；

3、坚持全面发展与个性发展的统一。

3、有助于完善教育学的理论体系；有助于指导教育教学功能，提高教育教学工作的质量。

五、案例分析题

1、答案：从人出生到生命终止不断进行

2、[参考答案]基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。 常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。

3、 参考答案：要改变只让学生适应教育、适应教师的状况，要努力造就适合学生成长的良好情境和氛围。为学生服务，是教师应该尽到的责任 论述题 1、 论述社会主义教师个体道德品质的形成与基本内容。 2、怎样理解教师道德行为选择的意志自由？ 3、结合教育、教学实际试述如何平等地对待和尊重学生。 4、怎样理解社会主义市场经济对教师职业道德修养的双重效应？ 5、当代教师荣辱观“八荣八耻”主要内容：以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻；以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣、以损人利己为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。 4、1 确定班集体的发展目标

目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持一

致，才能推动班集体的发展。&考&试大$为此，教师要精心设计班级发展的目标。

2 建立班集体的核心队伍

一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。 因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要任务。

3 建立班集体的正常秩序

班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。 4 组织形式多样的教育活动

班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个学生都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作。 5 培养正确的舆论和良好的班风

班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。

良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。 良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。

一、单选题（育萃教师招考与你一路相随！）

1、教育心理学研究的核心内容是（ ）

A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程

2、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）

A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期

3、小刚一做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时完成作业的习惯。这是运用了行为原理的（ ）

A.正强化 B.负强化 C.呈现性惩罚 D.取消性惩罚

4、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于（ ）

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（ ）

A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机

6、学生由对学习成绩（排名的）过分重视而激发的学习动机是（ ）

A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机

7、以下选项中哪一个属于程序性知识？（ ）

A.关于企鹅的定义 B.某个明星的个人资料 C.名人的自传 D.产品的使用说明书

8、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（ ）

A.派生类属学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.相关类属学习

9、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象过程，称为（ ）

A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

10、在操作技能形成过程中，主要靠视觉控制的阶段是（ ）

A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

11、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）

A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练

12、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（ ）

A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练

13、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（ ）

A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法

14、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（ ）

A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练

15、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（ ）

A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众

16、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂

纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（ ）

A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型

17、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（ ）

A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到

B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法

C . 专家教师注重回顾先前知识

D.专家教师具有丰富的教学策略

18、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ ）

A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

二、填空题

1、在学习与教学的要素中，学习的主体因素是________。

2、教育心理学对教育实践具有_________、_________、_________和_________的作用。

3、学生把等边三角形解释为三条边都相等的三角形，又解释为两条边及夹角都相等的三角形。根据奥苏伯尔意义学习论，这表明该生已建立了________联系。

4、教师在讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着将雷达的工作原理与类似的回声联系起来，他运用的技术被称为______

5、根据动机归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态的三种因素中，属于可控的内在因素是________ 。

6、具有追求成功倾向的学生，通常多选择成功概率为________ %的任务。

7、客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫______，贮存时间大约为_________秒。它又叫________。短时记忆的容量相当有限，大约为_________。

8、根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的是_______ ，呈_________型。

9、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 ________ 活动。

四、论述题

1、论述：怎样激发学生的学习动机？

五、案例分析题

1、[案例]《请善待学生的评价》 1998年底，学校对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这栏目。成绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒的对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧！”下面是10个学生的署名。 问题：请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。

2、绿色的启示 为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命„„”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，你用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用

打叉的符号？”“最好不用！”于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中，我不用叉号，改用“？”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。 问题：这个案例中教师教育为什么会取得成功？

3、[案例]某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。 可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之门外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“白跑了一趟！门卫不让进，说‘瞎捣乱’。” 问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。

28参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。

2、【育萃专家解析】B。

3、【育萃专家解析】B。移去令人厌恶的刺激或回避令人厌恶的刺激以增加反应发生的概率。

4、【育萃专家解析】B。

5、【育萃专家解析】C。

6、【育萃专家解析】B（D）。排名是一种对地位的重视，是自我提高内驱力，而自我提高和附属内驱力都属于外部学习动机。

7、【育萃专家解析】D。程序性知识。

8、【育萃专家解析】D。相关类属学习。只是一种相互关联的类属关系。

9、【育萃专家解析】A。

10、【育萃专家解析】B。模仿。模仿阶段主要靠视觉控制，整合阶段逐渐过渡到动觉，熟练阶段基本上视觉控制。

11、【育萃专家解析】D。

12、【育萃专家解析】A。

13、【育萃专家解析】B。

14、【育萃专家解析】B。

15、【育萃专家解析】B。

16、【育萃专家解析】C。

17、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。

18、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】学生。学生是学习的主体。

2、【育萃专家解析】描述、解释、预测、控制。

3、【育萃专家解析】实质性解析：指非字面的联系，即用不同的语言表达，其意义都是同样的。

4、【育萃专家解析】（比较性）先行组织者。

5、【育萃专家解析】努力程度解析：能力与身心状态都是不可控的内在因素。

6、【育萃专家解析】50。

7、【育萃专家解析】瞬时记忆、0.25-4秒；感觉记忆；7±2组块。

8、【育萃专家解析】先快后慢、负加速。

9、【育萃专家解析】（物质与）物质化。

10、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。

11、【育萃专家解析】发现问题。

12、【育萃专家解析】发现问题、理解与表征问题（分析问题）、提出假设、检验假设。

13、【育萃专家解析】持续性。

14、【育萃专家解析】正常。

15、【育萃专家解析】心理问题行为。

16、【育萃专家解析】课堂情境。

17、【育萃专家解析】管理者。

18、【育萃专家解析】教师认知特征、教师人格特征。

三、简单题

1、【育萃专家解析】

（1）激发学习的积极性与主动性；

（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；

（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。

四、论述题

1、【育萃专家解析】（一）创设问题情境。实施启发式教学

要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外，要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题情境。

（二）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。

（三）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。必须是明确、具体且及时的。

（四）正确指导结果归因，促使学生继续努力。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生一贯成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。

五、案例分析题

1、[参考答案]教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的影响，从而影响了你最终的成绩。我们在埋怨学生不通人情时，是否反思一下自己是否不通人情？我们在埋怨学生素质低时，我们为什么不想一下自己的素质。 再说老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量远不是学校领导和其他教师所能比拟的。每一位

教师在向他们“传道、授业、解惑”的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。

2、参考答案：要改变只让学生适应教育、适应教师的状况，要努力造就适合学生成长的良好情境和氛围。为学生服务，是教师应该尽到的责任。

3、[参考答案]面对学生们的“碰壁”，首先应该引导学生分析“碰壁”的原因，然后鼓励学生使学生增加信心；其次指导学生重新修改采访计划。 研究性学习活动，给学生提供了更多的尝试和探索的机会，如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时，作为教师还要让学生看到成功中的坎坷，胜利中的曲折，理想和现实的差距；在遭遇挫折时，还想方设法让他们去反思、去体味，才能让他们从失败中崛起，从挫折中起飞。

一、单选题（育萃教师招考与你一路相随！）

1、教育发展水平的最终决定性因素是( )。

A.政治制度 B.生产关系 C.经济基础 D.生产力水平

2、生产力发展水平决定着( )

A.教育的领导权 B.受教育的权利 C.教育目的的性质 D.教育结构的变化

3、在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”把儿童和青年的教育“成人化”这违反了儿童生身心发展的( )

A.顺序性 B.阶段性 C.稳定性 D.个体差异性

4、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（ ）

A、不起决定作用 B、起导向作用 C、起决定作用 D、起一般作用

5、[2010年真题]从根本上说，良好的师生关系首先取决于（ ）。

A.学校 B.家长C.学生 D.教师

6、[2011年真题]教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有

( )

A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权

7、教科书编制要遵循以下哪些原则?（ ）

A.可读性 B.启发性 C.内容的基础性 D.趣味性 E.科学性

8、课程表安排应遵循的主要原则有（ ）。

A.整体性原则 B.生理适宜原则C.舒适性原则 D.迁移性原则E.统一性

9、提高教学质量的关键是( )

A.备好课 B.上好课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导

10、[2009年真题]教学策略不是“万金油式”的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有( )

A.综合性 B.可操作性 C.层次性 D.灵活性

11、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（ ）

A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.埃拉斯莫斯

12、班级管理的几种模式包括( )。

A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集体管理 E.目标管理

二、填空题

1、捷克民主主义教育家____所著的《____》标志着教育学成为一门独立的学科。

2、马克思主义教育学认为教育起源于____，起源于劳动过程中____和____的辩证统一。

3、《中华人民共和国义务教育法》规定：“凡年满____周岁的儿童，不分____、____、____，应当入学接受规定年限的义务教育。”

4、我国社会主义教育目的的理论基础是____。

5、[2011年真题]教师的神圣使命是（ ）

6、师生在教育内容的教学上构成（ ）关系，在社会道德上是相互促进关系。

7、[2009年真题]在我国，课程具体表现为课程计划、_______和教科书。

8、[2009年真题]中小学的教学科目设置，基本以科学的分类为依据，并选择其中最一般的、对青少年一代最必需的科学知识构成学科。所以，开设哪些科目是____的中心问题。

9、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是______，第二次六、七岁 ，第三次_______.

10、[2011年真题]评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是______ 。

11、在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一是“＿＿＿＿”的领导方式，二是“＿＿＿＿”的领导方式。

12、教育有两大基本规律，一是_____、一是______。

三、简单题

1、古代社会教育特征是什么？

2、[2011年真题]课程

四、论述题

1、制定教育目的有何意义？

2、简要评析课程本质的定义：

3、简述理论联系实际原则的贯彻要求。

五、案例分析题

1、[案例]一次关于作业的讨论 一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。 [参考答案]一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。 21.[案例]“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？

问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？

2、[案例]课堂中的吵闹 作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团„„。 问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？

3、班主任应怎样组织和培养班集体？

27参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。

2、【育萃专家解析】D。

3、【育萃专家解析】B。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，故教育要有针对性。

12、【育萃专家解析】 ABCE。

二、填空题

1、答案：夸美纽斯 大教学论

2、答案：劳动 社会生产需要 人的发展需要

3、答案：六 性别 民族 种族

4、答案：马克思主义个人全面发展学说

5、【育萃专家解析】教书育人。从教师的概念可知，教师最神圣的使命就是教书育人。

6、【育萃专家解析】授受

7、【育萃专家解析】 课程标准

8、【育萃专家解析】教学计划

9、 出生的第一年 青春期（１４、５岁）

10、【育萃专家解析】测验法

11、【育萃专家解析】 教学中心，集体中心。

12、教育与社会发展的关系 教育与人的身心发展的关系

三、简单题

1、它包括奴隶社会及其教育和封建社会及其教育。特点是教育基本与生产相脱离，学校教育具有很强的阶级性，基本被奴隶主阶级和封建主阶级所垄断，其主要内容是古典人文学科和治人之术，采用个别教学，具有封闭性与社会生活相脱离。

2、【育萃专家解析】指课业及其进程；广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及进程的总和。

四、论述题

1、教育目的是全部教育活动的主体和灵魂，对于教育活动意义重大。具体其功能表现在三点：导向功能、调控功能和评价功能。

2、课程是知识：这是一种比较早、影响相当深远的观点，也是比较传统的观点。基本思想是学校开设的每门课程是从相应学科中精心选择的，并且按照学习认知水平加以编排； 课程是经验：是相对于前一种观点的批评和反思的基础上出现和形成的。强调只有那些真正为学生所经历、理解和接受了的东西，才称的上是课程；

课程是活动：这是一种新的观点。强调学习者是课程的主体，以学习者的兴趣、需要能力、经验为中介实施课程。

3、1、重视理论知识和教学；2、注重在联系实际过程中发展学生的能力。3、联系实际应当从多方面入手；4、帮助学生总结收获。

五、案例分析题

1、[参考答案] 1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。 2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。 3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。 4、评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。 5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有

效的评价工具和方法。 6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。 7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。 8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。

2、[参考答案]基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。 常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。

3、1 确定班集体的发展目标

目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持一

致，才能推动班集体的发展。&考&试大$为此，教师要精心设计班级发展的目标。 2 建立班集体的核心队伍

一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。 因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要任务。

3 建立班集体的正常秩序

班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。 4 组织形式多样的教育活动

班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个学生都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作。 5 培养正确的舆论和良好的班风

班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。

良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。 良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。

一、单选题（育萃教师招考与你一路相随！）

1、教育学的研究对象是（ ）

A．教育规律 B．教育现象 C．教育问题 D．教育经验

2、下面出自《学记》的语句中，哪句话反映了教育与政治的关系。

A． “建国君民，教学为先” B． “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”

C．“化民成俗，其必由学”D．“藏息相辅“

3、我国古代教育家荀子说“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？ ( )

A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性

4、[2011年真题]“给我一打健全的儿童和特殊的环境，我可以用特殊的方法，„„使他们成为医生、律师、商人，或者使之成为乞丐和盗贼。”这句话反映了______的认识。( )

A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教育万能论 D.辐和论

5、[2011年真题]当代中国教育的导向思想是( )。

A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育

6、( )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法

7、课程表安排应遵循的主要原则有（ ）。

A.整体性原则 B.生理适宜原则C.舒适性原则 D.迁移性原则E.统一性

8、目的游离评价模式主张( )。

A.评价应关注非预期的结果B．评价的重点放在课程 计划实际的结果上

C.应着重关注课程计划满足目标的程度D.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度 E.评价的重点是课程计划预期的结果

9、《学记》提出：“杂施而不孙 ，则坏乱而不修 ”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？（ ）

A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则

10、[2010年真题]教学的首要任务是（ ）。

A.促进学生的全面发展B.发展学生的智力、体力和创造力

C.培养学生的品德和审美情趣D.引导学生掌握系统的知识和技能

11、提高教学质量的关键是( )

A.备好课 B.上好课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导

12、[2009年真题]教学策略不是“万金油式”的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有( )

A.综合性 B.可操作性 C.层次性 D.灵活性

13、德育过程的矛盾包括( )

A.教育者与受教育者的矛盾B．德育与智育的矛盾

C.德育与教学过程的矛盾D．受教育者与德育内容、方法的矛盾

E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

14、[2010年真题] 在构成思想品德的四个基本要素中，（ ）是关键。

A.道德认识 B.道德情感C.道德意志 D.道德行为

二、填空题

1、教育合力是指以学教育为主体，以____为基础，以____为依托的共同育人的力量。 答案：家庭教育 社区教育

2、以____、____为代表的儒家经典著作是我国封建社会的主要教学内容.

3、人口质量制约着教育事业的____、____和____。

4、教育的最基本职能是____，也是教育的特质所在。

5、从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加____的人。从学校教育角度看，教育者主要指____。

6、人口质量制约着教育事业的____、____和____。

7、影响人发展的基本因素有______；_______；________。

8、教师的知识结构包括：广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化的教育理论知识________；________；________。

9、[2009年真题]讲授法是教师通过______系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、_____和讲演三种方式。

10、教学过程的基本因素为_____；______；______；_______.

11、我国的教学内容具现体现在各级学校的 _____、______、和 ______ 里。

12、据代经典记载，我国最早的学校有 ______、______、和________等名称。

13、我国的专职教师大约在_________出现。

14、班主任是联系任课教师的_____，是沟通学校和家庭社会的_____，是学校向学生进行思想品德教育的 _______。

三、简单题

1、当代儿童发展观的基本内涵是什么？

2、[2011年真题]课程

3、[2011年真题]班级授课制

四、论述题

1、在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。 下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词的可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换！“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’，才读得通。当然，用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！ 问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？

2、样正确理解素质教育的内涵？

3、试论述怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律。

4、一节好课的标准是什么？

五、案例分析题

1、[案例]一次关于作业的讨论 一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，

但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。 [参考答案]一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。 21.[案例]“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？

问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？

2、[案例]课堂中的吵闹 作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团„„。 问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？

3、某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法。”问题：如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗?

[1**********]6参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】BC。

2、【育萃专家解析】A。

3、【育萃专家解析】 B。

4、【育萃专家解析】 B。

5、【育萃专家解析】 B。

6、【育萃专家解析】 A。

7、【育萃专家解析】ABD

8、【育萃专家解析】 ABD。

9、【育萃专家解析】B。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾，显然这种思想和循序渐进原则是一致的。

10、【育萃专家解析】D。

11、【育萃专家解析】 B。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。

12、【育萃专家解析】D。不同的教学目标、不同的学生，需要使用不同的教学策略。

13、【育萃专家解析】 ADE。

14、【育萃专家解析】 D。知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。其中，“知”是基础，“行”是关键。

二、填空题

1、答案：家庭教育 社区教育

2、 答案：五经 四书

3、答案：发展速度 规模 教育质量

4、答案：培养人

5、答案：有意识的教育影响 教师

6、答案：发展速度 规模 教育质量

7、遗传 环境 教育

8、广博的科学文化基础知识 精深的系统专业知识 深化的教育理论知识

9、【育萃专家解析】口头语言、讲解。

10、教师；学生；教学内容；教学手段

11、 教学计划、教学大纲、教科书

12、 痒、序、和 校

13、 奴隶社会初期

14、 纽带 桥梁 骨干力量

三、简单题

1、1、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；2、儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中；3、实现发展是儿童的权利。

（ 3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识与智力的相互转化；应注意以下条件。 第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。

第二，必须科学地组织教学过程。

第三，重视教学过程中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。

第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。

4、1、教学目的的明确；2、教学内容正确；3、教学方法适当；4、教学过程紧凑；

5、学生主体充分发挥。

五、案例分析题

1、[参考答案] 1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。 2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。 3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。 4、评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。 5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。 6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。 7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。 8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。

2、[参考答案]基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。 常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。

3、【育萃专家解析】案例中的教师并没有全面发挥主导作用。在教与学的矛盾关系中，教师的教是矛盾的主要方面，支配着学生的学，教师在教学中应该起主导作用。

教师的主导作用表现在：教师“闻道在先、术业专攻”，受过专业教育的培养和训练，具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规律。因而教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正学生的个性以及人生观、世界观的形成。

教师有责任、也有能力主导教学过程，对成长中的青少年的身心健康发展也担负一定的责任。在教学过程中教师主导作用的发挥程度，还有赖于教师本身素养水平的不断提高。教人者只有学高身正，才能为人师表。