寻找时传祥教案
《寻找时传祥》教学设计
【教学目标】
1．知识目标：了解文章的体裁特点。
2．能力目标：学会利用工具书自学。
3．情感态度与价值观：领会“寻找时传祥”的现实意义。
【教学要点】
重点：1、学习时传祥的优秀品质。
2、学习正、侧面结合表现人物的写法。
难点：领会“寻找”的现实意义。
【教学设想】
本课的教学过程是：认真预习，观看影片，浏览全文，了解文章内容，领会
“寻找时传祥”的现实意义。
【教学步骤】
一课时
【导入新课】
有人说这个时代物欲横流，现在是知道“周迅”的人越来越多了，知道“鲁
迅”的人越来越少了；知道“关之琳”的越来越多了，知道“卞之琳”的越来越少了；知道“马克”的 越来越多了，知道“马克·吐温”的越来越少了；知道“比尔”的越来越多了，知道“保尔”的越来越少了。可是在上个世纪中叶，曾经有个名叫时传祥的人，可谓是家喻户晓。今天，请你跟随老师的脚步，去寻找时传祥，了解时传祥„„
【检查预习】
学生交流预习和自学情况。
强调：需要掌握的字的读音：
偌大（ruò） 沧桑（sāng） 漠然（mò） 老茧（jiǎn）
污蔑（miâ） 挨打（ái） 遣送（qiǎn） 淳朴（chún）
记忆犹新（yóu） 颠倒（diān） 逝世（shì） 黯然（àn）
赚钱（zhuàn） 糟蹋（tà） 糠饼子（kāng） 诚挚（zhì）
请学生读记这些字词。
【教师补充，完善自习内容】
1．《寻找时传祥》最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推
出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。
2．介绍文体知识：
人物通讯 （属于新闻）
特点：用事实说话；新闻性、文学性。
（结合分析本文的语言）
3．观看视频，进一步了解时传祥。
时传祥，1915年出生于山东省齐河县一个贫苦农民家庭。因家乡遭遇灾荒，
他 14岁便逃荒流落到北京城郊，受生活所迫当了掏粪工。那时，城市清理厕所主要靠人工来做，因而产生了“掏粪工”这一行业。时传祥的工作就是每天用粪
勺挖、用粪罐提、用粪桶背、用粪车运，清理城里的粪便。在旧中国，城里人的
居家生活虽然离不开掏粪工，却又非常瞧不起这一职业。掏粪工不仅受到社会的
白眼，还要受行业内部一些恶势力的压榨和盘剥。时传祥在这些粪霸手下一干就
是20年，受尽了压迫与欺凌。新中国成立之后，共产党和人民政府清除了粪霸
等恶势力，时传祥真正感到翻身得到了解放。1952年，他加入了北京市崇文区
清洁队，继续从事城市清洁工作。1964年，他被选为第三届全国人大代表。国
家主席刘少奇曾握着他的手说：“你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人
民的勤务员。”“文革”期间，时传祥因与刘少奇的亲密关系等原因受到冲击，被
污蔑为“工贼”遭受毒打，于1971年被遣送回山东原籍。1973年8月，周恩来
总理得知这一消息后非常气愤，指示立即派人把他接回来治病。他随后被接回北
京，于1975年5月19日因病逝世，终年60岁。他去世之前还反复叮嘱，让儿
子继承父志，也当一名称职的环卫工人。
【新课探究】
1．时传祥是谁？为什么要寻找他？
时传祥是一名掏粪工人，上个世纪50年代的全国劳模；发掘劳模时传祥身
上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们学习时传祥的精神；含蓄地指出在“动
荡不定的精神家园”里，虽然有入迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往
时传祥精神。“寻找时传祥”，其实是在寻找时代精神。也就是文章最后所说的时
传祥所具有的“正直、敬业、实在”的精神。
在文中，作者采访了哪些人？各自的反映如何？
中学生 摇头
大学生 漠然
老师傅 惊讶、激动„„有些愤愤的。
2. 时传祥那样正直、敬业、实在的精神具体表现在文中的哪些地方？
（正面描写）
3. 文章写时传祥，一位伟人——刘少奇也贯穿全文始终，你认为有必要吗？
为什么？
（侧面描写）
【拓展延伸】
你能说说当代生活中还有哪些“平凡”的英雄吗？
(插入校园照片)
【总结课文】
课文通过讲述已故劳动模范、掏粪工人时传祥的平凡事迹，赞颂了时传祥“宁
愿一人脏，换来万家净”、毫不利己、专门利人的为人民服务的崇高精神，教育
青年一代树立正确的人生观，学习时传祥精神。
【教师寄语】
感谢时传祥精神,让我们找回做人的良知; 让我们懂得什么是奉献；让我们
的生活充满期待、温馨与关爱！伸出我们的一双手，去帮助每一个需要帮助的人；
献出我们的一份爱，让世界的每一个角落都充满着关怀„„
【布置作业】
完成校本作业。
【板书设计】
（人物通讯）寻找时传祥 （劳模、“工贼”） 中学生 摇头 正直
大学生 漠然 敬业 正侧面描写
老师傅 惊讶中便有些激动„„有些愤愤的 实在
【教学实践与反思】