[12.2 热量与热值]教案1
《12.2 热量与热值》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
2、知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
3、了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
（二）过程方法
1、利用生活经验了解不同的燃料完全燃烧时所放出的热量是不同的。
2、根据各种燃料了解热值的含义。
（三）情感态度与价值观
从物理知识与生活的密切联系，激发学生的求知欲。
二、教学重难点
（一）教学重点：
热值的概念。
（二）教学难点：
了解内能与热量的概念的区别。
三、教学准备
1、一些常规燃料的样本、火柴、铁丝、润滑油等。
2、收集饮食与运动关系的资料。
3、了解自己家庭常用的燃料，一个月平均消耗多少燃料，支付多少燃料费。
四、教学过程
新课导入：
1、复习总结上节课内容，并提出问题让同学回答。
2、让学生阅读课本了解本节内容。
新课讲解：
（一）什么叫做热量
1、让学生阅读课文了解什么叫热量、热量的单位。
热传递过程中，物体内能改变的多少叫做热量。
热量符号：Q ，单位j 。
2、教师提示：注意热量与内能有区别，内能是物体内部分子热运动所具有的能，热量是物体体内能改变的一种量度。内能和热量的单位都是J 。
（二）探究物体吸收或放出的热量
思考：水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少的关系。
（1）提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？
（2）引导学生根据生活经验和事实进行猜想。
问题讨论：
（1）在家用燃气将初温相同一壶水与半壶水都烧开，它们温度变化量的关系如何？谁吸收的热量多（你是如何判断的）？
（2）将初温相同的一壶水烧成温水与烧成开水，水温的变化量如何？谁吸收的热量多？学生能从生活经验得出：水的质量越大、温度升高的度数越多，吸收的热量也越多。
（3）研究水的吸热与其质量、温度变化的定量关系按照教材设计进行实验。
（4）结论：
1）水吸收的热量跟物体的质量成正比、与温度的变化量成正比。
2）英国物理学家焦耳经过实验得出：
1kg 纯水温度升高（或降低）1℃时, 吸收（或放出）的热量是4.2×103 J。
（三）燃料的热值
（1）了解燃料
教师：人们生活中烧饭、热水需要燃料获取热量。生活中的燃料有哪些呢？
让学生阅读课文了解燃料可分未为三类。
让学生列举一些常见的燃料，指出它们分别属于哪一类。
出示：常规燃料标本：木柴、无烟煤、焦碳、汽油、柴油、酒精、液化石油气[透明塑料打火机中装有]让学生观察。
（2）燃料的热值概念
①教师：家庭中常用的燃料有液化石油气，煤，农村有的还用木柴、草本等植物的集结燃料。根据一些城市和农村调查，普通的一个家庭一个月做饭、烧水平均要用无烟煤75kg 。若用液化石油气需要15kg ，农村烧大灶则需干木柴150kg ，根据这些调查的数据，同学们会想到什么？
学生讨论：相同质量液化石油气、煤、木柴燃烧时释放出的内能是不同。
演示：同时点燃一根火柴和一根与火柴等粗糙上润滑油的细铁丝。
可以看到润滑油火头大，燃料时间长。
实验得到结论与前面分析的相同。
②教师：经验和研究都告诉我们：不同的燃料时释放能量的能力是不同的。为了研究燃料的这种释放内能的这种能力，人们引入燃料的热值的概念。
学生阅读课文了解常见燃料值的概念、符号、单位。
规定：1kg 某种燃料在完全燃烧时所放出的热量叫做这种燃料的热值。
热值的符号是q ，固体、液体热值单位是J/kg，气体燃料值单位是J /m3。
③学生阅读课文了解常见燃料的热值表。
教师：燃料的热值表中的数据是科学家用精密的实验测定的，请同学们读表的数据后发觉自己的看法：
绝大部分的燃料的热值是不同的，说明燃料燃烧时释放能量的能力是不同的； 燃料的热值与密度一样也是物质的特征之一；
气体的热值相对较大；
④同学们从表中查出无烟煤、汽油、液化气的热值，说明它们所表示的意义。
（3）了解在一般情况下燃料都不可能完全燃烧，而且燃烧效律很低。让学生比较使用不同的燃具时燃料的燃烧效率，认识利用科学技术，可以提高燃料的燃烧效率。
（4）讨论交流：请几位同学介绍自己家里常用何种燃料，燃料的消耗量，一个月所支付的燃料费。并交流采取哪些措施可以减少燃料费的支出。