鲁教版三年级上册语文教案
第五单元
第一阶段 整体预习
第一课时
单元目标
本课为“单元整组”教学的起始课,目的是对第一单元组的学习内容和学习要求做一通览,进而对分课学习做个简单的规划。充分利用学生已有知识储备和单元导语,明确本组学习的意义和要求,培养学生浏览的阅读能力,全面感知单元学习内容,促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。 主要学习策略
1、谈感受,激趣导入 2、浏览导语,明确任务 3、指导方法(单元导读卡) 4 、引领方向,充分准备 教学过程:
一、谈感受,激趣导入 二、浏览导语,明确任务
过渡:老师刚才说的这几句话,在课本 页,请大家翻到课本 页,默读导语的第一自然段。边读边思考:这段话的关键词是什么?你能用关键词概括出本单元的主题吗? 1.出示单元导语 ⑴学生自读
⑵反馈,找到关键词了吗?你能用关键词概括出这个单元的主题吗? 生答,师板书:壮丽的祖国山河 1、 感受感受祖国美丽和富饶 2、 培养热爱祖国山河的感情 三、指导方法(单元导读卡) 1、读课题
请大家看一下本单元的目录,你发现了什么?你想说什么?
2、现在就请同学们带着本单元的个学习目标快速浏览本单元的4篇课文,注意:浏览和默读、预习不一样,不用圈生字,不用标自然段序号,要有速度,一目几行,整体上去捕捉信息就可以了。注意:不要漏掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的资料袋,看看课文介绍了哪几个地方、这些地方的风景,找到有关的信息圈圈画画,试着填写单元学习导读卡中的前三栏。 单元学习导读卡
3、引导交流、评价。 4、合作探究 四人小组合作,讨论选择一篇大家一致认为比较感兴趣的课文,试着填写导读卡中的后三栏。 5、组织交流点评,提出修改意见。(每课交流1——2个,简单互动,提示学生要从整体上去把握。)
6、小结:通过刚才的交流,老师发现同学们对( )比较感兴趣,很想了解这方面的信息。在精读感悟部分,咱们再具体了解。 四、引领方向,充分准备
1、现在,咱们再来看一下后面的口语交际、习作和《回顾。拓展五》的交流平台,想一想:学习本组课文,可以做哪些学前准备?
(分别出示口语交际、习作和《回顾。拓展五》的交流平台的学习要求) 2、交流。 五、课堂总结
同学们,通过浏览,我们对第一单元的学习内容和要求有了大致的了解,知道本单元的学习主题是——( );学习的重点是——( )看来本单元要学习的内容和要准备的工作还真不少!为了学好本单元,希望每个同学课后都能按照自己的学习规划去好好准备。
六、布置作业和拓展延伸 观察我们的课余生活 板书设计:
壮丽的祖国山河
1、 感受感受祖国美丽和富饶 2、 培养热爱祖国山河的感情
教学反思:
第二课时
学习目标: 一、生字过关 二、课文朗读过关
三、有感情的朗读课文的精彩片段。 教学准备:
生字卡片、精彩片段 教学过程: 一、激情导入 二、生字过关
1、同桌相互检查生字认读,互相纠正,互相学习。 2、开火车朗读生字
3、指名认读,注意随时纠错。
4、交流易错的生字,让学生说出易错的原因,师板书,学生书空。 三、课文过关
1、集体交流每课的精彩片段 2、指名朗读精彩片段。 3、小组内检查课文朗读情况 4、汇总课文朗读情况 四、课堂总结 五、布置作业
按照预习要求预习课文,为下一阶段的学习做准备。 板书设计:
检查预习
教学反思:
第二阶段 精读感悟 第三课时 17古诗两首
学习目标
①会写4个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《望天门山》。
③通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学难点
感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重点
用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。 课前准备
学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。教学过程: 一、一、回忆诗人,导入新课 1 同学们,你们还记得诗人李白吗?谁来介绍一下他?(教师根据情况补充:李白(701—762)唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近千首诗,他的诗歌色彩瑰丽,大胆想象,被称为“诗仙”。)谁来背背我们已经学过的李白写的诗?) 2 这节课我们再来学习他写的一首诗——(师板书课题,学生齐读课题) 二、读通诗句,了解诗意
1 学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。 2 检查交流。
a.出示课文中生字:断 楚 孤 帆 .让学生读生字,并帮助正音。 b.出示课文《望天门山》。把这些生字带到诗中读.
学生读诗句,个人读,集体读。
3 了解介绍背景:唐玄宗开元13年,25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫,一派天真,充分展示了丰富的想象力。 4自读自悟诗意。请大学联系课文中注释,并借助受中资料想一想诗句的意思(有的学生有一点通)。
a.学生个人读悟。 b.在学习小组中交流。
c.在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。
d.教师引导大家说说诗意。(天门山被长江从中断开,碧绿的江水奔腾东流,到这儿突然转了个弯儿,向北流去。两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。) e用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。(感觉到这首诗描写了雄伟的长江,有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉) 三、熟读成诵,体验情境
1、朗读交流。学生自由读,指名读,小组读,集体读。
2、有人说:一首诗就是一首诗,一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画,那画里都画了些什么呢?再去读读、找找、划划。
反馈:天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我还知道你们班画画水平很不错的,来展示一下吧,把这首诗画出来。想要把这首诗画好,该做些什么准备?(读诗、读懂诗的意思) 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 4、学生自由背诵。 四、诵吟古诗,拓展积累。
1、这么美的诗,能积累下来吗?可以做做动作背。生自由背诵,指名背,齐背。 2、在古代,古人可不像你们这样读诗、背诗,他们是吟诗,吟唱诗歌,也就是把诗歌唱出来。今天我们也来学一学古人,唱一唱诗。课件出示:谱上曲的诗句。 师唱,生跟唱,师生齐做动作唱。
3、知道这么精彩的诗是谁写的吗?对李白你了解多少? 李白是我国唐朝著名的诗人,背后人誉为“诗仙”,现存诗歌将近1000首,其中有很多是写山水的,你还知道李白哪些写山水的诗? 老师也找了几首,给同学们欣赏。课件出示:《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《天门山》。 板书设计:
教学反思:
第四课时 18富饶的西沙群岛
教学目标:
1.认识本课的14个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:富饶、海防前哨、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、珊瑚、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。 4.学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。 教学重点
通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。 教学难点
体会西沙群岛的美丽富饶。教学过程: 一、导入
(在黑板上悬挂中国地图,向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置)这是我国的版图,这里是北京,这里是南海,在南海上有四大群岛,西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门,是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。(板书课题)
二、初读课文,解决生字. 1. 不认识的字做记号. 2. 小组交流识字.
3. 出示本课生字,集体交流. 4. 默读2~6自然段:边读边想:课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?找出相对应的自然段。
明确:海水、海底、海滩、海岛 三、细读课文学习第2自然段。
(1)默读:这一段主要写的是什么内容? 明确:海水五光十色,瑰丽无比
(2)结合上下文理解:五光十色、瑰丽无比 ①海水都有哪些颜色?
②设问:仅仅颜色多就叫五光十色吗?
通过与“五颜六色”进行比较,体会“五光十色”中的“光”的意思。 ③准确理解:五光十色:这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。
瑰丽无比:异常美丽,没有什么能比得上。 四、学习课文,理解内容 1.学习第3自然段: 默读第三节
问:这一节主要写什么?本节共有几句话?写了哪几种水产品?(1句写珊瑚2句写海参3句写大龙虾4—9句写鱼)它们之间是什么关系?(并列)写同一事物的几个方面可以怎样分层?(一方面内容为一层,本节可分为四层) 指名读一、二、三层。
提问:作者怎样把珊瑚,海参、大龙虾这三种事物写具体的?(作者用了比喻、拟人的手法写出它们的形状、动作、样子等) 指名读四层。
这层共有几句话?仔细阅读,找出总述——分述——总结的句子。这层的几句话之间是什么
关系?(总、分、总) 看幻灯:鱼
总:一群群穿来穿去 ↓
分:有的„„有的„„飞虎鱼„„气鼓鱼„„ ↓
总:各种各样数不清一半„„一半„„ 怎样概括这一节的意思呢? 小结:可以用一句话概括(西沙群岛海底水产品丰富),也可以把并列的几方面都归纳进去(西沙群岛的海底有珊瑚、海参、大龙虾和鱼) 2.学习第4自然段。
(1)指读后提问:课文是从几方面具体介绍鱼多的? 明确:数量、种类
(2)自由读思考:从哪儿可以看出鱼的数量多?从哪儿可以看出鱼的种类多?结合重点词语进行理解。
(3)讨论交流:引导学生重点抓住“成群结队”,四个“有的”,“各种各样”,“多得数不清”,“一半是水,一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。
(4)再读第四自然段,思考:这一段中哪句话概括了整段的内容?并说明理由。 明确:第三句
(5)完整表述:第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的? (6)指导感情朗读。 3.学习第5自然段。
(1)用学习第3自然段的方法,按提纲自学第5自然段。
自学提纲:第5自然段第一句话的意思是_________________________________。 第二、三、四句话的意思是_________________________________。 这个自然段的意思是_________________________________。 (2)学生自学,小组交流。 (3)全班交流:
引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解,训练学生概括句意和段意。应注意:语句精炼、要点全面。 4.学习第6自然段。
(1)用学习第4自然段的方法,按照提纲自学第6自然段:
自学提纲:第6自然段第二句话的意思是_________________________________。 第三句话的意思是_________________________________。 第四句话的意思是_________________________________。
这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。 (2)学生自学,小组讨论。
(3)全班交流:引导学生重点理解本段几句话的思路: “鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多 从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。 (4)指导感情朗读。
5.小结:通过2~6自然段的学习,你们知道了西沙群岛是个怎样的地方?能具体地说一说吗?
6.感情朗读2~6自然段。
7.学习第7自然段。
(1)指读后提问:将来的西沙群岛会怎样? 更加„„更加„„
(2)齐读 五、拓展延伸
1.学生感情的升华,欣赏歌曲《我爱你祖国》。 2.向学生推荐文章《爱祖国 爱家乡》 板书设计:
18 富饶的西沙群岛
海水: 五光十色 瑰丽无比 风景优美
海底: 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 海滩: 贝壳 海龟 物产丰富
海岛: 海鸟 鸟蛋 鸟粪 教学反思:
第五课时 19美丽的小兴安岭
教学目标:
1.认识本课的17个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。 4.体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法 教学重点:
体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法 教学难点:
学习作者抓住景物特点观察事物的方法
教具准备: 中国政区图 布置搜集有关小兴安岭的资料 教学过程 一、 导入
1.请同学们展示自己搜集到的有关资料。
2.这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。(板书课题:美丽的小兴安岭) 二、初步感知课文
1.第一遍朗读课文。要求: (1)通读课文、读准字音;(2)给各自然段标明序号。
2.利用查字典或联系上下文的方法理解有关词语。 3. 检查第一遍朗读对字词的掌握情况. 4.第二遍朗读课文。读前设问:
这篇课文有几个自然段?主要告诉了我们什么? 读后明确:这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
5.把你读不懂的地方做上记号。 三、质疑
课文中还有哪些不懂的地方,请同学提出来。
1.学生提出自学中不懂的问题,有些问题在学生的帮助下和老师的引导下,当堂完成。
2.教师抓住实质性的问题归纳:为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”? 四、学习第一自然段 1.自读第一自然段。思考:第一自然段主要告诉了我们什么?你是从哪些词看出来的?你又是怎么理解的? 2.集体交流。
明确:第一自然段,告诉了我们小兴安岭的树木非常多,也非常美丽,然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解,突出小兴安岭森林广阔无垠,一片绿色,非常美丽的特点。
3.练习有感情地朗读第一自然段。 五、学习第二自然段
1.指名读,其他同学思考:①你觉得小兴安岭的春天怎么样?②作者抓住了哪些景物来写的?你是从哪些词句看出来的?谈谈你的理解。 2.集体交流。
教师帮助学生理解并明确:小兴安岭的春天很美丽,作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写,学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解,突出春天刚刚到来时,小兴安岭景色美丽,生机勃勃的特点。 设问:“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词,比较哪个词用的准确,为什么? 明确:“抽出”还可以换成“长出”,“抽出”准确,“抽出”虽然也是长出的意思,但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了,形象生动,枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。 3.练习有感情地朗读第二自然段。 4.小结读书方法。
(1)先读课文,感受到了小兴安岭的春天很美丽。 (2)抓住了作者所描写的词句进行理解。
(3)通过感情朗读,体会小兴安岭春天的美丽。 六、学习第三段──感受夏天葱茏之美。
(1)默读第三自然段,探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木,再写树木周围的美丽景象) (2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。第一步,读“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”
第二步,默读,圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。
第三步, 交流读后的感受。
第四步,指导学生有感情地朗读,读出夏季树木的葱茏之美。 第五步,背诵这句话,巩固立桩背诵法 (3)书写“挡”字。 第一步,教师指导书写。 第二步,学生练习书写。
第三步,师生合作再读这句话。
(4)再读此段描写树木周围美丽景象的部分。 学生自读:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。” (5)交流感受,体会夏季的葱茏之美。 突出对“浸”的揣摩感悟。 教师板书:葱茏之美 七、学习第四自然段
1.自由读课文,你觉得小兴安岭的秋天怎么样?作者抓住了哪些景物来写的?你是从哪些词句看出来的?你是怎么理解的? 2.分小组讨论学习。 3.集体交流,明确:
(1)小兴安岭的秋天很美丽,很富饶,作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。 (2)抓住:“飞舞”“献”等重点词语来理解,突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽,而且物产丰富。 设问:“落叶在林间飞舞。”,“飞舞”还可以换成哪个词?比较用哪个词更准确? 明确:“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”,表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景,使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色,进一步体会到作者的用词准确。 (3)练习有感情地朗读第四自然段。 八、学习课文第五自然段
1.按照上面的学习方法自学第五自然段。 2.集体交流:
(1)小兴安岭的冬天美丽,富饶,作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。
(2)学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解,使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。
(3)练习有感情地朗读第五自然段。 九、学习第六自然段
1.齐读第六自然段。
2.想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?
明确:宝库,是指物产丰富。花园,是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富,其中还有很多珍贵的动植物,而且一年四季景色美丽,所以说小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。 十、总结
通过对这篇课文的学习,我们知道了小兴安岭一年四季景色优美,物产丰富,我们还掌握了学习方法,并能运用这种方法自己学习,非常成功。
十一、拓展练习.指导写话。
1.启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像,帮助学生回忆。 2..交流:你最喜欢家乡的什么地方,这里最吸引你的是什么? 教师随机指导,提示写话的注意事项: ①注意表现自己印象最深的特点和感受; ②按一定的顺序表达;
③语句通顺,尝试运用积累的语言。 3.学生在轻松的音乐氛围中练笔写话。 4.师生互动评价。 板书设计
19 美丽的小兴安岭
春: 树木 积雪 小溪 小鹿 原木
夏: 树木 晨雾 太阳 草地 野花 花园
秋: 树木 落叶 山葡萄 木耳 人参 宝库 冬: 树木 积雪 西北风 紫貂 松鼠 教学反思:
第六课时 20东方之珠
学习目标: 1、会认10个生字。 2、有感情地朗读课文
3、了解课文内容,知道课文是从哪几方面介绍香港地,激发学生热爱香港,热爱祖国地思想感情。 教学重点:
了解课文是从哪几个方面介绍香港的。 教学难点:
略读课文时,要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流,把握课文的主要内容。 教学准备:相关图片和《东方之珠》歌曲教学过程: 一、激情导入新课:
1、播放《东方之珠》引入新课。 2、师板书课题,指名学生朗读课题。 二、创设情景,学生自主学习:
1、自由大声朗读课文,了解各段主要内容。 2、学生汇报说说自己知道哪段主要写的什么。
3、创设情景,鼓励学生当小导游,带领大家去香港游览。
1)从第一片自然段中知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端„„ 2)第二自然段中介绍了香港的市场是一个“万国市场”。(琳琅满目应有尽有) 3)激发朗读,欣赏图片,加深印象。
4)学生当小导游介绍“美食天堂”的香港。(我们领略了香港的繁华,认我们去看
看香港有什么好吃的。)
5)人们为什么把香港称作“美食天堂”?读后、看图交流。
6)学生介绍“香港还是一个旅游胜地”。
7)你觉得香港的海洋公园好玩吗?为什么?
(因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿„„有时„„有时„„)
8)当小导游带大家参观香港的夜景。
(1)每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。
(2)自由朗读看看书上怎样写灯的。(灯的海洋)
a.用“﹏”勾出中心句。用“=”勾出中心词
b.“灯的海洋”从什么地方能看出来。读好比喻句。
c.你觉得香港怎么样?(教师相机板书:美丽的夜景)
9)香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。学生齐读最后一个自然段。
三、小结全文,升华感情:
1、师小结:这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
2、学生用自己喜欢的方式表达对香港的热爱之情。
四、拓展实践
1、向你的好伙伴介绍一下香港的各个景点。
2、仿照第五自然段的写法,写一段话。
一到节假日,大街上就热闹起来。
万国市场
美食天堂
东方之珠 旅游胜地-------海洋公园
美丽的夜景
教学反思:
第三阶段 拓展应用
第七课时 群文阅读
【本组说明】
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课内共4篇课文:《古诗两首》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港,璀璨的明珠》。《同步阅读》中本单元共有7篇文章供学生选读,它们是:《海滨小城》《俺家门前的海》《天鹅湖》《长白山的冬天》《红树林》《台湾的蝴蝶谷》《小城故事》。这11篇课文都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就、培养学生爱国情感这一主旨编排的。内容既有描写南疆美景的,也有描写北国风光的,既有描写高山大海的,也有展示都市风采的。课内外内容互相联系,形成一个有机整体,使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
通过课内学习,学生对祖国的大好河山已经有一定的了解,所以同步阅读中应放手让学生自主阅读,充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。但在阅读方法上应予学生一定的指导。
引导学生继续学习作者观察和表达的方法,领略美丽的自然风光,体会作者的情感。引导搜集有关资料,加深对祖国山河的了解。培养积累语言的习惯。
【设计理念】
以“单元整合群文阅读”策略为指导,让学生在充满情味、语言味的课堂中培养爱国情感及语文素养。
【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文第五册第六单元课文:《古诗两首》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港,璀璨的明珠》。
2.人教版《同步阅读》教材:《海滨小城》《天鹅湖》《红树林》《台湾的蝴蝶谷》
【教学重点】
1.领略祖国山河的美丽风光,体会作者的思想感情,激发学生对祖国的热爱之情。
2.学习作者观察和表达的方法,积累语言。
3.分享孩子同步阅读的学习内容,学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】
1.多媒体课件。
2.其它教具。如美术卡纸制作的“知识树”,阅读浏览表等。
【教学步骤】
一、谈话导入:
同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河壮丽,祖国的东西南北,处处都有迷人的景色。这节课,我们就要继续走进书本,一起来领略祖国山河的美丽与富饶。
我们将用画知识树的方法来展示祖国山河之美。(出示“知识树”课件或贴图)这是一棵知识树,让我们用精彩的阅读展示,使这棵大树长出更加灿烂的果实。
主题回顾:
我们一起欣赏一组精美的图片(本组课文中的插图),请说出是第六单元中哪篇文章介绍的美景?她给你留下怎样的印象?(多媒体出示图片)
学生说,共同简单回顾课文精彩,师概括。(随机出示课题与主题词)
1.《望天门山》──两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
多么雄奇秀丽的景色啊!
《饮湖上初晴后雨》──淡妆浓抹总相宜。
这两首古诗让你领略到了怎样的山水?概括(奇丽的山水)
2.(出示插图)《富饶的西沙群岛》
你喜欢西沙群岛的什么?她给你的印象是?
预设:美丽、富饶„„
概括:是的,这就是富饶的西沙,富饶的南国。
3.《美丽的小兴安岭》──是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
概括:这就是美丽的小兴安岭,美丽的北疆。
4.《香港,璀璨的明珠》──香港给你怎样的印象?
预设:璀璨的明珠、繁荣、繁华„„
概括:是的,繁华的大都市香港犹如一颗璀璨的明珠。
(概括的同时点击课件出示字幕)
三、阅读概览:
1.祖国山河的壮美是说不完道不尽的。在同步阅读教材中,也选编了七篇以“祖国山河”为主题的文章,我们重点阅读了四篇,生读题。
2.课前老师已经让大家进行了认真的阅读,你是怎么阅读的,能把你的阅读方法介绍给大家吗?(学生说,老师板书)
(勾画,批注,查资料,讨论„„)
3.老师还请同学们在认真阅读后填写“阅读浏览表”。请小组同学相互交流,看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读,再交流讨论。(师巡视,生讨论交流)
4.学生汇报主要内容。请用文中的词语简洁概括给你的印象?(师生一同总结,相机完成知识树。)
《海滨小城》──美丽小城
《天鹅湖》──珍禽乐园
《红树林》──奇异森林
《台湾的蝴蝶谷》──蝶国台湾
5.小结:孩子们读书都非常的认真。我们再来看看这颗知识树,我们欣赏了祖国的奇山丽水,游览了美丽富饶的南国北疆,领略了都市小城的繁华美丽,也了解了丰富珍贵的物种,此时,你心里想说什么?
教学反思:
第八课时
群文阅读片段分享
在共同分享和赏析之后你会有更多的体会和收获。我们先来分享分享这四篇文章中你喜欢的精彩句段。请你找出来给大家读一读,再说说喜欢的理由。
(1)生读,交流喜欢的理由。(抽生评价朗读,补充理由)。
预设:我喜欢文字的优美„„
预设:我喜欢小蝴蝶的美丽„„
精彩赏析
(精彩赏析可以是学生提出分享的片段,也可以是学生在阅读中遇到的问题)
举例:
(一)台湾的蝴蝶谷给你留下怎样的印象?你从哪些地方体会到的?(结合图片欣赏)
[预设1]:蝴蝶多
一般情况下,蝴蝶每年只产三代,而在这里,蝴蝶可繁殖四到五代,使台湾岛成为世界著名的“蝴蝶王国”。
许多山谷里聚集了大群大群的蝴蝶。
„„
[预设2]:神奇!一个山谷中就一种颜色的蝴蝶!
1.“黄蝶翠谷”中全是黄蝴蝶。
2.“紫蝶谷”中全是紫蝴蝶。
还会有什么颜色的蝴蝶?„„
[预设3]:美丽迷人!
绿树成阴,山花似锦,蝴蝶翻飞。
那么多紫色的蝴蝶在花丛里,枝叶间,在湖畔、溪边翩翩起舞。„„
台湾蝴蝶谷真是美丽神奇!老师想再美美地读一读,以表达我的喜爱之情。想读的一起来。(配乐配画朗读。)
你还想怎样表达你的喜爱之情?
预设1:我想画一画„„
预设2:我想唱一首关于蝴蝶的歌„„
预设3:我想给其他人介绍蝴蝶谷„„
预设4:我想夸一夸小蝴蝶„„
预设5:我想演一演翩翩起舞的小蝴蝶„„
孩子们真棒!不仅会欣赏美,还会表现美。表现美的方式有很多,作家用精彩的文字使优美的景色跃然纸上,让人如临其境。《海滨小城》一文语言优美,结构独特,孩子们同桌讨论交流,说说在写法上你有什么收获。(讨论交流汇报)
预设生1:文章从大海、沙滩、庭院、公园、街道几个方面来介绍海滨小城的美丽。 预设生2:文章先分述后总述,与《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》的总分总略有不同。
预设生3:文中的拟人、比喻使语言更生动。
文中不仅写了作者所看到的,还写了所听到的,感受到的,使景物更鲜活生动。找找看,哪些是作者听到的,闻到的,看到的。
预设1:(嗅觉)初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
预设2:(听觉)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
„„
你能用以上方法,以“家乡的真啊”开头介绍一下自己的家乡吗?(可作为课堂口语交流,也可作为课外小练笔。)
六、主题拓展:
1.祖国处处都有迷人的景色,下面我们比一比,看谁了解多。
CAI出示要求:(自由准备,可读可写)
1.可以背背描写祖国风光的古诗。
2.可以以导游的身份介绍某一处景物。
3.可以交流有关祖国风光的谚语或对联。
2.全班交流。
3.总结:同学们,本单元的学习让我们欣赏了天门山、长江的雄奇和西湖的迷人;游览了美丽富饶的南国北疆;欣赏了温婉的小城;也游览了繁华的都市澳门、香港,祖国大地还有很多地方等你去游览欣赏。让我们为祖国山河的壮丽而自豪,更要为祖国美好的明天而努力! 教学反思:
第九课时 口语交际
【教学目标】:
(1)让学生能用普通话流利地说出自己想说的话。
(2)能用连贯的话表达出自己的思想感情。
【教学重点】:引导学生能完整地说出自己想说的句子
【教学准备】:录音机 多媒体课件
教学过程:
(一) 激趣导入新课(播放多媒体课件)
(通过播放祖国风光的图片,让学生欣赏这些风景,产生了对祖国美好河
山的向往)同学们,你们去过这些美丽的地方了吗?你最喜欢哪个地方?
你最想去哪个地方?
(二) 个人主动交流自己想去的地方
师:谁能说说自己最想去哪个地方?为什么想去这个地方啊?
生:我最想去蒙古大草原。因为那里风光秀丽,牛马成群,在那里骑着
马酷极了。
师:对啊,那里风光这么美,并且还有热情好客的人们呢!是不是啊?
生:是啊,在那里我们还能喝到酥油茶,手抓羊肉还有哈达„„„„
师:真是太美了,人们热情好客,食物美味可口,我的口水都快流出来, 谁还想去哪个地方啊?
生:我想去看大海。大海一望无际,看了使人心情愉快。
师: 大海里面还有什么呀?
生:各种各样的鱼,物产丰富。
师:这些地方这么美,我们有时间一定去看看吧!
(三) 自由分成小组,讨论交流
(1) 小组内讨论自己想去或去过的地方,都看到了什么?
(2) 自己用比简单进行记录。
(四) 开展评价活动
(1) 选出“最佳导游” “最佳解说员” “最佳游客”
(2) 搜集资料最多的,授予“小博士奖”
(3) 爱提问题的授予“小问号奖”
(4)进步明显的授予“进步奖”
(五) 教师总结
我们的祖国如此美丽,大家也非常想去看看。那大家就要努力学习,长大后亲自去看看祖国壮丽的河山。
教学反思:
第十课时 习作
教学目标:
1、 运用学过的知识,能够按照一定的写作方法,给大家介绍一个地方。
2、 在师生互动评议中学会修改习作。
3、 培养学生热爱祖国的大好河山。
教学重点:
如何抓住景物特点,按照一定的顺序写文章。
教学难点:
把这个地方的景物或变化写具体,使别人读了也对这个地方感兴趣。教学过程:
一、导入新课:
上一节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。如果把它们写下来,就会让更多的人感受到祖国的壮丽河山。这节课我们就把它们写一些吧!怎么写呢?我们可以从刚学的几篇课文中学到一些方法。
二、师生解题 明确要求。
1、 齐读语文园地五的习作要求。
2、 提问:这次习作要求是什么?
三、小组交流,初步确定内容题目。
1、 小组交流
(1)根据上一节课的交流,你打算写哪个地方?你为什么要写这个地方?
(2)题目是文章的眼睛,好的题目可以揭示文章主题,吸引住读者,你准备为你的文章写一个什么样的题目?
2、谁把你写的题目写下来,抄到黑板上,与大家分享一下。
3、师生讨论、点评、修改题目。
四、复习旧知,指导写作。
(一)片段安排
通过学习这一单元,我们学到了哪些写作方法?
1、《富饶的西沙群岛》按怎样的顺序介绍西沙群岛的风光和物产?《美丽的小兴安岭》按怎样顺序写小兴安岭的?
(《富饶的西沙群岛》: 海面 海底 海滩 海岛。
《美丽的小兴安岭》:春 夏 秋 冬 )
2、我们介绍一个地方的时候,怎样才能给大家介绍清楚?
3、教师小结:按照一定的顺序,可以根据位置的转移,也可以根据时间的变化。
(二)抓特点
1、从《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、这两课中我们可以知道这些地方的特点是什么?
(西沙群岛的特点是物产丰富。小兴安岭的特点是美丽。)
2、作者抓住了“富饶”、“美丽”两点展开描写,从这几课中我们能学到什么?
(写一个地方,应抓住这个地方的特点展开描写。)
(三)谋篇布局
1、你要写一个地方,一定对这个有感情。你对这里有什么感情?你到这里以后有什么样的心情和感受。你能说一说?
2、本单元的三篇现代文在结构上是怎样的?
( 首位照应,按总——分——总的结构写。)
3、我们写的时候应注意什么?
(四) 习作润色
1、出示《富饶的西沙群岛》第四自然段,这段为什么写得好?
(用比喻,更形象生动。用“有的 „„ 有的 „„ 有的 „„” 的格式。) 让学生根据提示现场模拟,也可以设定场景让学生用这种格式说句子。
2、出示《美丽的大兴安岭》第二、三自然段,这部分为什么写的好?
( 用拟人,小鹿有了人的灵性。形容词、动词用的恰当。使用叠音词,读起来朗朗上口,有音乐感 。)
3、小结
(五) 小结
通过复习,我们知道介绍某个地方时应注意什么?
1、要写清楚地点。
2、要按照一定得顺序写。
3、要抓住事物的特点,写具体。
4、要写出自己的发现及感受。
五、激情鼓励,自主写作。
同学们,只有按照一定的顺序,把景物的特点写详细、生动,才会使别人有身临其景的感受。老师相信,你写的地方一定会吸引住大家。我们大家也想去看看。现在大家开始写吧。
板书设计:
《富饶的西沙群岛》: 海面 海底 海滩 海岛。物产丰富。
《美丽的小兴安岭》:春 夏 秋 冬 美丽
总——分——总
教学反思:
第十一课时 习作讲评
教学目标:
1、通过讲评作文,让学生锻炼自己正确评价自己和别人习作的能力。
2、让学生学会学习别人作文的优点,修改自己的作文。
教学重难点:学习他人作文的优点,修改自己的习作。
教学过程:
一 导入新课
同学们上次写的作文我看了后非常高兴。觉得大部分同学写出了各地的特点,让老师看到了我们祖国的大好河山。我真想到那些地方去看看。
二 教师总评
1、本次习作是向大家介绍自己去过的地方。按照一定得顺序写该地景色。很多同学构思巧妙,条理清楚,用词准确。运用比喻等方法,抓住了景物的特点。但也存在一些用词不丰富„„.等问题.
2、表扬佳作
这次写的比较好的文章有„„
三 优秀范例评议
1、请一名写得较好的同学读自己的习作,其他同学交流评议。
(1) 哪些地方写得好?为什么?
① 小组交流
② 每小组选一名代表全班汇报。
(2)教师引导欣赏。
我们学到什么?
2、请这名同学谈谈写作体会。
四 小组同学互评
1、小组互评
小组成员互相交换习作,互相读一读,评一评。
教师出示提示:
(1) 这篇文章结构如何?
(2) 这篇文章的描写顺序是否清楚?
(3) 这篇文章的用词怎样?好词有哪些?
(4) 这篇文章有什么不足?你有什么改进的意见?
(5) 读了这篇文章你有什么收获?
(6) 作为作者,你觉得你的得意之处在哪?
2、小组汇报
同学们都读了小组同学的习作。一定有许多话要说。谁来点评一下你的同伴的习作?
(1) 小组汇报
(2)同学补充,谁还想说点什么?
(3)教师小结。(对于典型问题集中解释。)
五 学生自改,教师巡视
学生根据教师和同学的评价修改文章。
教师出示提示:
1、放声朗读自己的习作。
2、把错别字改正。
3、与内容无关的要毫不留情的删去。
4、主要部分要写具体。
5、重新抄写一遍。
教学反思:
第十二课时 我的发现
教学目标
1 理解一词多义的用法
2 积累自己喜欢的好词佳句
3 掌握“AABB””又„又„“的句式
教学策略
此刻时选用“情境教学法”使学生再教师的引导下自主合作探究,实现语言理解和运用深处的思维和情感都得以协调发展
教学过程
(一)我的发现
1、分析字眼,疏理线索
1)学生自读,将他们读熟练。
2)指明学生朗读,教师正音。
3)给学生一段时间,看看谁从中发现了什么?
4)指明学生回答,教师适时纠正点拨。
2 练习 ,巩固迁移
教师再列举其他一词多义的例子,如:
河水有三尺深(深度) 他们的感情很深(感情厚)
小组讨论记录其他类似的句子加以研讨
(二日积月累
1读读背背
本次读读背背安排了5句写景的古诗名句,教学中要引导学生再反复朗读基础上背诵,理解诗句所表达 的意思情感,鼓励学生从古诗文中抄自己喜欢的名句与同学交流,使学生更加热爱祖国的语言文化,自觉的学习,丰富文化积淀
2读读记记
让学生读一读,找规律,指导学生熟读、记住了解一些语言现象,做一些口头扩展练习如:又肥又厚,不言不语等形式鼓励学生活学活用,在生活中要又意识的运用这些词语 教学反思:
第四阶段 巩固阶段
第十三课时
1、 默写本单元生字词
2、 检查需背诵的片段和知识点
3、 讲评《基础训练》
板书设计:
易错的生字
教学反思: