选读三_[大自然的教科书]改好
课题:
授课人 王红伟
选读三 《大自然的教科书》
教学时间 11 月 11 日 累计课时 第 1 节
1、正确、流利的朗读课文。
教学目标
2、了解“大自然的教科书”带给作者的感悟，使学生从中受到启示， 进一步引导学生仔细观察生活，热爱生活。 3、仿照课文的表达方式，进行片段训练。
教学重点 教学难点 教学准备
感悟课文内容，写读后感或展开片段训练。 仿照课文的表达方法展开片段训练。 搜集课文有关资料。
课时安排
1
教
教学环节
预 习
学
过
程
设计意图
学生在课前进行有 目的的预习。
师生活动预设
1、 读通课文，读准字音； 2、 自学生字，理解新词； 3、 了解课文主要内容； 4、 提出不懂的问题。 5、 搜集课文有关的资料。
反
馈
1、导入课题。 2、小组交流预习卡，小组长检查本组生字新词的 掌握情况。 3、小组同学互读课文，指出并订正同学朗读时的 错误。并进行小组合作学习卡的记录。 4、小组交流：每位同学在组内提出自己预习时遇 到的不懂的问题，大家共同解决，组内解决不了
由自然风光图片导 入课题。 由一组动物图片带 给我们的启示激发 孩子们的学习热情。 小组合作交流，提高 孩子的自学和交流
能力。 的组长记录下来。 5、请小组代表发言，其他组补充。 6、集体交流：组长提出自己组内未解决的问题， 其他组帮助解决。教师记录下班上未解决的问题。
质
疑
学生问题预设： 1、 大自然的教科书给作者什么启示？ 2、 这种启示怎样来的？ 3、 这些启示的作用是什么？
探
究
全班交流我们知道了问题的答案就在我们阅 读的课文中，边读文边思考才能读懂课文。带着 问题读书，是最有效率的读书方法。 反馈： 1、大自然的教科书给作者什么启示？ ①大自然的教科书使我知道了世界上有着外表相 似、实质却不同的东西。 ②大自然的教科书使我这单纯的少年学会了思 索。我懂得了：做坏事的家伙也会披着不同的美 丽的外壳。 ③自然界的生存多么复杂啊！大自然的教科书使 我伤心又痛心。 ④我的心忽然充满了一种从来不曾有过的喜悦， 就像花朵见着阳光一样。 2、这些启示的作用是什么？ 大自然的教科书使“我”从稚嫩走向了成熟，世 界在“我”心中，也越来越明亮。
培养孩子们带着问 题去阅读，能够更快 更深刻的理解文章 的主旨。从而解决前 面提出的问题。
延
伸
了解写作特点，展开片段训练。 1、课文采用了“叙述+议论”的方法回忆了与虫 子有关的四个生活片段，用记忆的画面将四个小 仿照本文进行小练 故事连接在一起，完整地表达了“虫子的教科书 笔，培养孩子观察和
使我从稚嫩走向了成熟，世界在我心中，也越来 思考的能力。 越明亮”的体验。 2、学生交流感受。 3、指导学生写作。采用叙议结合的方法，写一个 小的片段，要求真实、生动。 4、片段展示与交流。 总结全文。
作业设计
继续完成片段练习 亮 点 与 不 足
板 书 设 计
大自然的教科书
外表相似、实质不同 学会思索 使我有更丰富的情感