孩子爱上了阅读
孩子爱上了阅读
俗话说的好“读书破万卷,下笔如有神”,这句话说明了阅读对于增加自身知识量的作用。随着新课程改革的不断深入,人们越来越重视学生在课余时间的阅读。教育不仅是重视学生读书,更是以阅读为核心。如何引导学生读书,让学生爱上阅读,并能终身以书为伴,这对学生来说是一件受益匪浅的事情。在语言学习中,听说读写的阅读活动,是以一种输入性的方式进行的。在读书的过程中,不仅能培养语感,积累词汇,为听说写打下基础;而且学生阅读经验越丰富、阅读能力越强,越有利于各方面的学习。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。学生阶段是人生读书的黄金时期,在这段时期里让孩子打下一生的精神底子,让书香伴随孩子们成长,让经典的作品滋润孩子的心田,由经典奠基激发他们一生的文化向往。道理大家都明白,可怎样才能让孩子和好书交上朋友,我不知从哪里下手,我只能在边借鉴别人的成功经验的基础上,边根据班级情况,自已摸着石头过河,在这个过程中,我和孩子就发生了一些有意思的读书故事,让我看到了学生从原本的没兴趣阅读到爱上了阅读的变化。
学生的天性活泼好动,三、四年级的孩子更是,他们正处于有低年级到高年级的过渡时期,是个爱表达,爱说的阶段。借助这个学龄特点,我做了一个尝试 “分享阅读”。在上每一节语文课的时候,都利用上课前面的五、六分钟的时间,让学生上台来交流、分享自己所看的课外书的内容。一开始,我就有意识的让班里平时表达能力强的,爱看书的学生来分享他们最近的阅读小内容,让他们起到一个引领作用。引导学生分享时要注意:分享者表达声音要响亮,要介绍书名;倾听的学生要安静,注意听,要是有相同知识要补充分享时,要举手。当然学生们出现胆小,紧张的,看着时间流逝上台却一言不发的,我也急呀,我便鼓励他:“老师知道要在上面来与同学分享是要有很大勇气,今天我们紧张是正常的,来先回到座位缓解一下情绪,听听其他同学的。”;上台分享时,也有学生支支吾吾说不出两三句,此时我只是静静的在学生的一侧,双手轻搭在学生的双肩,小声的对他说“不要紧张,你记得什么就跟大家分享什么。”即使上台分享就一两句话,我也当下表扬学生“真不错,这次看了让我们大家知道了你最近看的书叫什么名字,我们期待你下次更精彩的分享。”
功夫不负有心人,慢慢的,一到阅读分享时间,学生从以前的躲避我的眼神,到现在学生充满期待,高举双手,要争取这短短几分钟的与大家分享自己的阅读。看到这欣喜的转变,我继续悄然渗透对学生的阅读要求。有一回学生黄毅在分享“恒星的温度”完时,对宇宙有兴趣的孩子按捺不住心中表达的欲望,都又分享许多连我也没听过的知识,俨然就是“星球读书交流会”。还有一回学生吴志威跟大家分享《武松打虎》时,孩子只是泛泛而谈,精彩之处全然没有。此时在一边的我,轻声问道:“这个故事里,你最喜欢个部份?”话音刚落,他连说带演的,把老虎的一扑,武松的一闪;老虎的一纵,武松的一躲;老虎的一扫是表演的惟妙惟肖。分享的同时老师适时的引导以点拔,根据不同类型的阅读内容给予不同阅读方法的指导。当学生在获得成功后,会更坚持大量的广泛的阅读,良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例,这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围,学生的阅读能力也会随之提高。这是我们乐观其成的。
“十年树木,百年树人”一句话道出了我们老师对学生所付出的努力,在学生身上体现我们的教育成果的影响并非是一朝一夕而是一个极其漫长的过程, 但当我们看到学生的成长,作为老师的我们是极其快乐的。
快乐体现一:
有一段时间,我一走进教室,就看到第一组和第四组的几个同学的桌上总有一些课外书,慢慢的座位的同学换了,可桌面摆放的书却越来越高。我心里越来越好奇“怎么回事,一个人桌上放这么多书,还怎么学习,这书是谁放的?” 于是,课后我到他们身边问:你桌面上的课外书为什么这么多?谁知,却听到让我一个激动不已的回答:这是我们大家自发组织的图书漂流,大家把自己的课外书拿到班里来一起交流的,因为我们这两组靠墙,就放在这里,不会掉。看着这群可爱的孩子,看着这一叠叠课外书,一种无言表的快乐油然而生。这快乐是学生给予,是长时间老师的付出,看到了学生的成长的快乐。
快乐体现二:
“柯老师,你在办公室呀!经过你们班还以为你在班里了。”我心里一紧,问到:“怎么了,我们班出现了什么事?谁在吵架吗?”“不是啦,是常常经过你班看你班的同学,都在座位上,每人捧着一本书在看啦,还特安静!以前还以为你都是在班里呢。”是呀,中午时分操场上到处可以看到学生游戏的身影,而他们却独自畅游于书海。这都来源于同伴的影响,来源他们对阅读的喜欢。
“读书之乐何处寻,数点梅花天地心。”在我们前人的眼里,读书都是快乐无比的事。一杯好喝的饮料、一朵美丽的花、一曲优美的歌等,都会带来很多的乐趣,但是这些快乐中,没有一种快乐,可以和一本好书所带来的快乐相提并论。同样的快乐,我却在我们班学生有着另一番的体会。
爱上阅读,快乐阅读就是让孩子亲近书本、喜欢书本、享受书本,亲近阅读、喜欢阅读、享受阅读。能够享受阅读的人内心是丰富的,视野是开阔的,见解是独到的,心情是快乐的,生活是幸福的。我们就希望我们的学生在阅读中享受这种快乐和幸福,把阅读当作一种习惯,让童年弥漫书香,让良好的读书习惯相伴终身。