[纸船和风筝]教学实录
20 纸船和风筝
潍坊外国语学校 朱晓琳
师:Now class begins!
生:Stand up!
师:Good afternoon,everyone!
生:Good afternoon,teacher!
师:Sit down,please!
师:今天老师给大家带来了两组图片,请欣赏,看,图上画了什么?
生1:我看见有很多风筝。
生2:我看到了很多纸船和风筝。
师:你说得可真完整!
师:今天老师就和大家来学习一个与纸船和风筝有关的故事,请伸出手指和老师一块儿来写写课题。
生书空写课题。
师:请同学们齐读课题。(生声音洪亮)
师:课题读得这么好,相信我们的课文会读得更棒,现在请打开书的92页自己来读读课文,听好老师的要求,借助拼音,读准字音,读通句子。
(生自由放声朗读课文。课堂书声琅琅,约读三分钟)
师:刚才看大家读书很认真,现在我要来看看大家识字的本领。
(出示课件:1.读一读:小组内成员轮流领着大家读两遍。2.记一记:说说你是怎么认识这个生字的。3.查一查:组长检查一下大家都会读了没有,如果有不会的教教他。) 师:先在小组里按照我们以前的方式自学一下生字。
(生在小组长的指导下学习生字)
师:刚才老师看大家在小组内学得很好,接下来就请同学们大胆展示一下自己识字的本领。 师:谁来读给大家听?
师:(手一指)你来。如果她读对了,我们一起跟她读两遍,如果读错了,一起帮她改正过来。好不好?
生领读。(读得很正确)
师:读得真不错!真是一个合格的小老师!谁还想读?
(另一生领读)
师:读得也不错!现在老师想让小火车开起来。
(指名坐得最好的一个小组开火车读)
生开火车读。
师:小火车开得可真快!
师:现在我们再一起读一下这些生字。
(生齐读生字,声音洪亮)
师:读得可真棒!要求认的生字大家都学得很好了,要求写的生字大家学得怎么样?老师从“我的语言库”中调出了一部分词语,我给你二分钟的时间,看谁记住的最多。 (生自读生字词)
师:刚才看大家记得很认真,相信你一定会有很大的收获,来,我们一起来读一遍吧! (生大声读生字词)
师:同学们,你们可真能干,生字学得这么好,相信在学课文的时候你们会有更好的表现。 师:现在老师请几个同学来接读课文,其他同学认真听,看有没有读错的地方。 师:课文有几个自然段?
生:11个。
师:现在老师请11个同学分自然段来朗读课文。其他同学端好书,认真听。
(生读课文)
师:这几个同学读得怎么样?
生:很好!
师:总的来说,这几个同学字音读得很准确,句子也很通顺,接着我们就来练习有感情地朗读这篇课文。
师:(贴图)同学们看,你们从图上看到了什么?
生:从图上我看到从山上留下来了水,山顶上有一个小松鼠,山脚下有一个小熊。 师:哦,山顶上有一只——小松鼠,山脚下有一只——小熊。
师:谁还想说?
生:我看见有一座山,山顶上住着小松鼠,山上有一条河,山脚下住着小熊。
师:说得不错!课文中是怎么说的?我们端好书,齐读课文的第一自然段。
师:读得真好!松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?自己来读读课文的2、3、4、5、6自然段。 (生自由读)
师:同学们,松鼠和小熊是怎样成为好朋友的呢?
生1:松鼠通过用纸船和小熊成为朋友,小熊很高兴收到他的礼物,所以他也要送礼物给松鼠。
师:他送的什么礼物?要把话说完整。
生1:他扎了一只风筝,风筝上挂着一个草莓,上面写着:“祝你幸福!”。
师:嗯,说得不错!
生2:松鼠折了一只纸船放进小溪,小熊一看乐坏了,他想纸船不能从下游游到上游,所以他就扎了一只风筝,风筝飘到松鼠的家门口,松鼠也很高兴,他们就成为了好朋友。 师:说得很好!但是有点具体,谁能说得再概括一点?
生3:松鼠给小熊纸船,小熊送给松鼠风筝,他们都很高兴,就成为了好朋友。
师:说得棒极了!
师:(出示幻灯片)同学们仔细观察一下,当小熊收到纸船,松鼠收到风筝时,他们的表情是怎样的?
生1:面带微笑。
生2:很快乐。
生3:很高兴。
师:能用课本上的一个词语来说一说吗?
生:(齐)乐坏了。
师:你能把他们乐坏了的样子读出来吗?
师:谁来试一试?
(生1感情朗读)
师:你读得非常不错!如果脸上再有表情,面带微笑就更好了!谁再来试一试?
(生2面带微笑感情朗读)
师:还有很多同学想读,这样吧,咱们来个男女生比赛吧!男生先读还是女生先读? (男生大声说男生先读)
师:男生很响亮地说男生先读,但朱老师认为应该女士优先。来,女生,起立!
(女生有感情地朗读)
师:读得真棒!男生要想超越女生,那可得好好读了,来,把腰挺直!
(男生有感情地朗读)
师:同学们都读得不错!大家觉得谁读得好?
(同学们也有说男生的,也有说女生的)
师:老师认为大家的表现都很棒!我更相信我们大家一起读会读得更好,有没有信心?
生:(大声说)有!
(生齐读,声音响亮,读得很有感情。)
师:现在纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
(出示课件)
师:齐读这句话。
师(引读):可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
师:老师这儿有两个词语,一起来读一下吧!我想请个同学把它贴到黑板上。谁来试一试? 师:你来!
(生并排贴上)
师:老师明白你的意思了,你是想把它贴到黑板上让同学们认得更扎实些,对不对?现在老师想让你把它贴到这幅图上,来吧!
(生把飘荡贴到小溪的旁边,把漂流贴到了松鼠的旁边。)
师:有没有不同意见?
(另一生把它贴到了正确的位置。)
师:你动手能力可真强!为什么把飘荡贴在这儿呢?
生:风筝在空中会飘荡,所以我把它贴到山顶上。
师:有什么才能飘啊?
生:风。
师:对啊,这叫随风飘荡。那么能不能告诉大家为什么把漂流贴到小溪的旁边呢? 生:有水才能漂。
师:对啊,顺水才能漂流,这叫顺水漂流。同学们,这些红色的字你会读吗?
(指名一生读)
师:谁觉得我能读得更美?
(另一生读)
师:还有能超过他的吗?
(生读)
师:谁还想读?
(生读得很美)
师:哎呀,听他一读啊,我仿佛看到那风筝已经飘起来了,纸船也动起来了,真美啊!可是这么美的东西再也看不到了,同学们,我们来读读这句话吧!
(生齐读)
师:从这两句话我们体会到它们的心情很难过,自己来读读课文的7、8、9、10自然段,还从哪里看出他们很难过呢?
师:好,谁来说一说?
生:松鼠再也受不了了,它在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”
师:松鼠再也受不了了!你能把它再也受不了的心情读出来吗?
(生读)
师:读得不错!它多么想和小熊再回到从前的日子啊!
师:谁还想来谈谈?
生:小熊很难过,它还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
师:说一说你的体会。
生:小熊其实很想和松鼠和好,但是它不好意思。
师:你的理解可真好,小熊多么想和松鼠成为好朋友啊!
师:还有同学想谈吗?
生:松鼠也很难过,它还是每天折一只纸船,它也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。
师:它们俩吵架了,小熊很难过,松鼠也很难过,我们难过的心情体会得很好了。
师:我知道很多同学都被松鼠和小熊的故事感动着,我们一起来读读课文的7——10自然段,你愿意读哪个自然段你就读哪个自然段,喜欢读第7自然段的同学请起立。
(生读自己喜欢读的段落)
师:小熊愿意和松鼠和好吗?你是怎么知道的?
生:松鼠看见一只风筝,高兴得哭了!
师:是啊,松鼠太高兴了,高兴得都哭了,此时此刻,老师想教给你一个词语,叫喜极而泣,人高兴极了也会落下眼泪,这就叫喜极而泣。好,我们一起来读读课文的最后一自然段,读出松鼠高兴又激动的心情。
(生齐读课文最后一个自然段)
师:现在纸船漂起来了,风筝也动起来了,他们又成为了什么?
生:好朋友。
师:它们和好后的第一次见面会说些什么呢?
生:对不起。
师:互相道歉。
生:对不起,是我做错了。
师:哦,主动承认错误。
生:他们会相互道歉,还会互相送礼物。
师:相信经过这次经历,它们的友谊会更加牢固。
师(小结):当我们和好朋友产生矛盾的时候,我们一定要多容忍和谅解对方,这样我们的友谊才会更加长久,人与人之间的关系也会更加和谐。
师:这节课我们就上到这里,好,Now class is over!
生:Goodbye teacher.