和谐校园温馨家园成长乐园

和谐校园 温馨家园 成长乐园

——石家庄市赵县赵州镇中学心理健康教育工作汇报

赵县赵州镇中学创建于1990年7月，现有36个教学班，两千多名学生，143名教师，是一所寄宿制初级中学。学校具有心理健康教育、法制教育、国防教育、安全教育等多元一体的特色，育人氛围和文化气息浓厚，学生在这里心情舒畅，快乐成长。

我校是石家庄市首批未成年人二级心理维护站点，五个功能室设备齐全，是师生心灵的温馨家园。我校高度重视学生心理健康教育工作，将其作为素质教育的重要内容，贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教育教学工作的全方位；心理健康教育工作机制不断健全；专职和兼职心理教师队伍不断壮大；骨干教师专业引领效能日益彰显；心理健康教育课程生动活泼、科学有效；心理咨询平台逐步规范；学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络逐步完善。我们的主要做法是：

一、加强管理，完善工作机制

我校成立了“未成年人心理维护领导机构”，由校长任组长，主管副校长和政教主任担任副组长，由专兼职心理教师和班主任为成员的学校心理健康教育工作小组。领导小组以心理健康教育课堂教学为主渠道、主阵地，科学、规范地组织学校心理健康教育系列教研活动；有针对性地为学校心理辅导提供业务咨询服务；为心理健康教育骨干教师培训提供服务。

二、实施同步心理健康教育，营造心理健康教育和谐氛围

我们提出对教师、学生、家长实施同步心理健康教育，在教育教学的每个过程中，挖掘心理健康教育工作的契机，提高校园整体心理健康水平。

在教师方面，学校在不断提高管理水平，营造宽松管理氛围的同时，将心理健康教育与师德教育和教师培训相结合，引导教师正确认识自己、认识职业，提升职业幸福感。让教师缓解了压力，放松了心情，提升教师对集体的归属感，促进了学校和谐心理氛围的形成。 在学生方面，我们本着贴近学生实际和师生共同参与的原则，提出向和谐的师生关系要质量，给常规活动注入了新的内涵，促进师生互动，营造了良好的氛围。

在家长方面，我们也想了很多办法。我校许多学生都出身平民家庭，大多家境一般，还有部分是外地打工的家庭。“单亲家庭”和“留守儿童”数量增加，子女的家庭教育不仅很难保证，有时甚至会产生许多负面影响。我们通过教师家访、家长会、开办家长学校和家长开放活动日等活动，引导家长学会理解孩子，学会与孩子沟通，学会肯定鼓励孩子，学会与老师配合，赢得家长对学校的支持。

教师、学生、家长，是心理健康教育体系中有机的组成部分，我校也正是注重了整合不同层面的心理健康教育工作，营造了和谐的校园心理氛围，取得了工作的成效。

三、打造专业教师队伍，保障心理健康教育有效实施

一是建立了一支成熟的心育骨干教师队伍。学校先后派出了9批20余人次干部和骨干教师参加了省市教委组织的心理教育培训

班和研讨会，现已有6名教师获得国家级心理咨询师资格认证，10余名教师获得不同层次的心理培训结业证书，这些教师在教育教学工作中充分发挥了骨干带头作用。他们主要承担学校心理健康教育计划的制定，心理咨询室的日常工作，包括学生心理档案的建立，学生的团体和个别辅导等，为学校心理健康教育的深入实施提供专业指导。 二是建立了一支具有较强心理健康教育实施能力的班主任队伍。他们主要承担在班级管理中对学生进行心理健康教育的重任。我们深刻地认识到班主任对学生全面健康地成长，特别是心理成长起着重要的作用。“亲其师，乐其友，而信其道。”我们鼓励班主任与学生之间建立良好的感情关系，这样彼此才能产生亲近感、认同感，相互间的吸引力也就越大，在这方面，我校任风霞老师做得尤为突出，她十分注重从细节上关心学生，为学生打水、缝补衣服，给生病的学生买药、买水果，孩子们亲切地喊她“妈妈”。同时，我们还加大对班主任的培训力度，学校先后派出了2批40余人次班主任教师参加了钟志农教授的“班主任心理教育培训班”，受益匪浅。另外还通过德育研讨会和每周的班主任例会时间有计划地组织心理健康教育的培训，提高他们的心理健康教育能力，有20余人参加了心理评优课、征文评选和经验交流等活动，推动了我校心理健康教育和教学工作的蓬勃发展。

三是建立了一支具有一定心理健康教育自觉意识与实施能力的教师队伍。他们主要承担在课堂教学中渗透对学生的心理健康教育任务。学校利用每周的教师集中学习时间，或者是集体教研活动时间，

请学校的专兼职心理教师作主题为“在课堂教学中如何渗透心理健康教育”的讲座，提高他们的自觉意识与实践能力，让心理健康教育得到全面深入的发展。

四、明确学校心理健康教育任务，完善工作途径，提高工作实效 学校以培养学生完美人格为目标，以高素质的师资队伍和现代化的教学手段为保证，以课堂教学为主渠道，以各种活动为载体，以课题研究为先导，我校心理健康教育抓出了特色和实效。

1.专业课程开设。

我校从2011年开始，把心理课正式纳入总课表，课时量为每周一节课，配有专职心理老师和心理教材，有专门的心理活动室、宣泄放松室，此项举措走在了全县最前列。心理课开设5年多来，以其形式多样、生动活泼、健康快乐成为学校的一大亮点。

2.心理辅导活动深入。

每周一至周五，我校“温馨家园”心理咨询室定期开放，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导。心理咨询室开设八年来接待来访学生千余名，都有详细的咨询档案卡。专兼职心理教师的QQ信箱、微信等，都成了学生反映心理问题的途径，教师能第一时间接受信息并及时解决。

心理放松室有沙发、橡皮人、宣泄板等，学生通过心理游戏、音乐疗法等载体，表达自我，释放自我，传达“乐活”理念，塑造美丽心情。

“知音信箱”开设八年来，共收到学生来信二千余封，学生把平时学习生活的压力、人际关系的困惑、和异性交往的困扰等一些不愿直接跟老师、同学说的话，通过书信的方式表达出来，这样我们能第一时间掌握学生心理状态，解除他们内心的苦恼。我校学生许某在宿舍抢钱抢物、称雄称霸，稍不如意就对本宿舍学生大打出手，很多人敢怒不敢言，我们就是通过“知音信箱”了解到这一情况并及时妥善的进行了处理。

“心灵对话”是我校每学期要举办的一项活动。此活动涉及全体师生，同学们把平时不愿说、不敢说、不好意思说的心里话说给老师，老师一一书面答复，这是一次师生间心灵互动，是信任与信任的碰撞，是心与心的交流。一位学生给班主任老师写道：“老师，你每天早来晚走，兢兢业业，我们特别尊敬你，但你整天不苟言笑，过于严肃，又让我们不敢接近你，老师希望你多一点微笑，其实你笑起来会更帅！”学生的话对这位老师的触动很大，他说我以后要学会微笑，让学生觉得我更阳光。

3、以活动为载体开展心理教育工作。

我们先后开展了“我为镇中添光彩”、“感恩父母”、“远离网吧”、“知荣辱、树新风、建和谐、促进步”、“老师我想对你说”等各项活动，活跃校园文化气氛，为学生营造了良好的心理成长环境；通过心理健康教育主题班会，各种文艺演出、心理情景剧、演讲比赛、

《弟子规》诵读，军训、青年志愿者服务等活动，使学生经受锻炼，培养自信，陶冶情操，身心得到健康发展。

4、利用隐性环境设置心理教育专栏。

楼道里的名人名言，各种倡导性、警示性标语，板报、橱窗等隐性心理环境的建设和完善，美化了环境，净化了心灵，促进了学生健康心理的形成。另外在校刊上刊登开辟心理专栏，介绍心理方面的知识，回答家长、同学的问题，为他们排忧解烦„„

通过师生的共同努力，心理健康教育走上了规范化、科学化的轨道，取得了可喜的成果。我们完善了心理测试、心理培训、咨询辅导、资料归档和个案分析等管理机制。学校先后被授予“心理健康教育示范学校”、“石家庄市德育示范学校”、“教学工作示范学校”等等，多位老师的心理示范课得到了专家的认可。100余篇心理教育论文在评比活动中获奖或发表。学校的办学经验被多家报刊和省、市电视台刊登报道，先后有外国朋友和省内外二百余所兄弟学校来校参观学习，召开心理健康教育现场会，对学校的工作给予了高度评价。

回顾几年来的心理健康教育工作，我们深深感到，心理健康教育工作已成为学校教育的重要组成部分，在师生共同发展中起着重要的作用。下一步，我们学校将加大工作力度，进一步推动心理健康教育工作规范化、科学化、专业化发展。