赣榆县小学国学经典教育专项课题申报评审书

编号

项目类别

短期课题

赣榆县小学国学经典教育专项课题 申报、评审书

课题名称： 《千字文 》与农村小学生行为习惯养成的研究 课题主持人： 所在单位： 申报日期： 王 伟 伟

赣榆县罗阳镇中心小学 2012 年 4 月 17 日

赣榆县教育局教研室二一二年制

填 写 说 明

1.赣榆县小学国学经典教育专项课题主持人必须是参与国学经典 教育实验的班级任课教师。 2.本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。 3.《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用 A4 纸，于左 侧装订成册，按相关规定报送。 《申报评审书》一式２份，相关活页一 式２份。

一、课题研究人员基本情况

主持人 姓 名 行政职务 最后学历 工作单位

王伟伟 教 师 专 科

性 别 专业技 术职称 最 后 学 位

女

民 族

汉族

出生 年月

2012 年 4

月

小学一级教师

研究专长

诵读教学

赣榆县罗阳镇中心小学

固定电话 手机（必填） 邮政编码 电子信箱

86437129 [1**********] 222141 [email protected]

通讯地址

赣榆县罗阳镇中心小学

课题组成员基本情况（限填 10 人，不含主持人） 姓 名 专业技 术职称 工 作 单 位 研究专长 在课题组中的分工情况

朱萌 李思

小学高级教师 小学一级教师 镇

赣榆县罗阳 镇中心小学 赣榆县罗阳 镇中心小学

教育教学理 和写作教学 教育教学理 和写字教学 小学教学理 和课堂教学 教育教学理 和说话教学 教育教学理 和阅读教学 教育教学理 和阅读教学 教育教学理 和学校管理 教育教学理 和阅读教学 小学教学理 和语文教学 研究

课题副组长，负责课题的 日常安排，实证研究 课题核心成员，负责资料 的收集、整理撰写相关论 文 开展实证研究， 积累资料， 并及时整理总结。 开展实证研究， 积累资料， 并及时整理总结 开展实证研究， 积累资料， 并及时整理总结。 开展实证研究， 积累资料， 并及时整理总结。 开展实证研究， 积累资料， 并及时整理总结 开展实证研究， 积累资料， 并及时整理总结。 制调查问卷，设建立 班级学生学习能力现 状登记表。

钱倩倩

小学一级教师 镇 小学一级教师 镇 小学高级教师 镇 小学高级教师 镇 小学一级教师 镇 小学高级教师 镇 小学高级教师 镇

赣榆县罗阳 镇中心小学 赣榆县罗阳 镇中心小学 赣榆县罗阳 镇中心小学 赣榆县罗阳 镇中心小学 赣榆县罗阳 镇中心小学 赣榆县罗阳 中心小学 赣榆县罗阳 中心小学

徐燕

闫伦芳

任善才

洪利

刘雪芹

任小香

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课题主持人（200６年—20１1 年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 项目 课题名称 来源 批准时间 的分工 在课题中 完成情况

论文或

著作名称

出版部门或发表报刊

日 期

走进生活，让学生写

发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作

新作文

2011 年 6 月

出属于自己的作文 打通语文壁垒， 让学生 个性阅读远航

小学时代

2010 年 5 月

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推荐人意见

课题主持人如不具有小学高级以上专业技术职称， 须由两名具有小学高级以上专业技术职称 的专家填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的“专业水平”“科研能力”“组织能力”等。 、 、 推荐人姓名 朱萌 专业技术职称

小学高级教师 赣榆县罗阳镇中心小学

教育教学管

研 究 专 长 工 作 单 位

和写作教学

推荐意见：

本课题内容选定切合实际，具有实用性和创新性，实验方案详尽，课题论证充 分，实验步骤详实可靠，具有较强的操作性。本课题负责人多年从事小学一线教育教 学工作，积极投身到教研教改的实验中，对教学工作有极大的热情，对教研教改有很 强的组织和实施能力。 课题组其它成员， 很多都是教科研先进个人， 既有专业的知识， 又有实践研究热情，还有团结一致的精神，曾多次参加课题实验，论文、课件、教学 设计、课件，优质课比赛中多次获奖励。

推荐人签名： 推荐人姓名 闫伦芳 专业技术职称 年 月 日

小学高级教师 赣榆县罗阳镇中心小学

教育教学理

研 究 专 长 工 作 单 位

和阅读教学

推荐意见：

在小学二年级阶段，开展千字文文诵读，从诵读方法的指导，从通晓其意的探 索到深入文本的真切感悟，循序而渐进，师与生一起走近文本，到走进文本。在实践 中，探索诵读与感悟的门路，让学生读得开心，悟得浅出。让学生嗅到《千字文》的 芬芳，感受到《千字文》无穷的魅力，随着诵读的深入，随着篇目的增多，形成丰厚 的语言积累，达成性情的有效涵养。轻声吟诵，一位位圣贤峨冠博带从文中走来，一 幅幅波澜壮阔的历史画卷在面前展开， 一则则奇妙的故事在耳边响„„该项目的选题 对面向 21 世纪高素质人才培养具有重要意义，养成良好行为习惯为农村小学生未来 打好人生底色。

推荐人签名： 注：主持人为小学高级专业技术职称者可以不填写、不打印此页。 年 月 日

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二、课题设计论证（限 3000 字内，可附页）

（一）课题的核心概念及其界定

课题的核心概念： 当下农村部分孩子变得任性、自私、不懂得宽容别人，不懂得为他人着想，为一点点小 事就会与同学大大动手。却发现生活中，那些信基督的人，很仁慈很善良很宽容，对家里的 老人很孝顺，这也许就是信仰的力量。缺少信仰的人确实很可怕，只信自己的人，怎么会不 自私自利？当下的农村小学生确实没有

信仰，他们确实只信自己，这种现象确实值得我们深 思。《千字文》就是真善美的种子，它会在孩子们的心灵中开出最美的花朵，结出好的行为 果实。“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德”通过怎样的改进使农村小学生与古圣 先贤更近一些，让孩子们乐于走进《千字文》熟悉经典。让孩子们更愿意、喜欢、自然走近 经典，感受经典的内涵。从而架起孩子们与《千字文》的桥梁需要我们更多有效的措施以及 手段。

课题的界定： 1、《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾画出一部完整的中国文化 史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。 2、《千字文》教育目的一部风，就是影响儿童行为习惯，行为习惯影响素质行为，行为 习惯影响人格。 3、儿童时期是行为养成习惯的关键期：培养始于父母，养成始于家庭，关键在于幼儿园 和小学。 引导农村小学生学生学习《千字文》，把农村学生引入古代的语境学习历史上的经 验教训，这是由今入古，学生在汲取国学养分之后，回到当下的生活，以经典的精神指导自 己的行为和人生追求，这是从古到今。

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（二）国内外相关研究领域现状及述评

1.国学经典《千字文》需要传承。中华民族五千年的文明史积累了丰富的民族优秀传统文 化，它是我们民族的魂、民族的根，对中华民族的价值取向、行为准则、心理特征，都有着 深刻又广泛的影响 2.小学阶段的教科书，国学内容甚少，不利于有效传承。通观整个小学 12 册教科书，关 于国学的教学内容很少，基本处于一种附属的地位，偶有涉及也只是一些数量极少的古诗， 和少数单元练习中的《古今贤文》，零星而不成系统。这样少之又少的内容显然不利于国学 精神的传承。所以学校教育有必要把历史上传承下来的国学经典《千字文》引入到校园中来， 引入到课堂中来。 3.小学阶段是语言学习和精神成长的关键时期。指导学生开展儿童国学经典《千字文》活 动对于提升语言质量，提高语文教学效益，传承中华文化，铸造民族精神形成良好的行为习惯 具有重要意义。 4.研究的空间大。现在的全国各地研究《千字文》对农村小学生行为习惯养成的很少，还 没有形成《千字文》对农村小学生行为习惯的养成研究的理论、策略，《千字文》对农村小学 生行为习惯的养成研究也没有形成体系，因此，在现阶段研究国学经典《千字文》对农村小学 生行为习惯的养成具有很大的空间，也具有前瞻性。

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（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

1、研究目标： （1）通过研究本课题，探究出《千字

文》如何与农村小学生行为习惯的养成联系起来， 让学生从经典中汲取经验和智慧，丰富自己的人生，培养正确的行为规范。 （2）通过研究本课题，让农村小学生与古圣先贤更近一些，让孩子们乐于走进《千字文》 熟悉经典。让孩子们更愿意、喜欢、自然走近经典，感受经典的内涵。 （3）通过本课题研究，树立学生的学习《千字文》的自信心，养成独立钻研、分析问题、 解决问题的习惯，提高学生学习《千字文》的能力。培 养 学 生 文 化 底 蕴 、 探 索 以 感 悟 、 积累经典文化内化为优良行为习惯成为有道德有理想的人。

（4）通过学《千字文》 ，学生在汲取国学养分之后，回到当下的生活，以《千字文》的 精神指导自己的行为和人生追求。 2、研究内容： （1）通过调查分析，了解农村小学生掌握《千字文》知识有多少，各种生活学习行为习 惯等，找到影响他们行为习惯的因素。 （2）学习《千字文》 ，树立基本的做人观念，对本校学生进行实验、观察和比较，找出 他们不良行为习惯产生的原因，运用《千字文》修身篇进行德育教育。 （3）根据年不同年级段孩子的发展特点及改掉坏毛病的孩子的转变，按时召开晨会班会，总结《千 字文》的优秀思想，对于自己心灵、行为习惯的影响。

（四）研究的思路、过程与方法

1、研究思路： （1）透彻的进行《千字经》学习。可利用班会课，晨会课，校本课进行有效诵读。让《千 字文》的精神，内化为农村小学生精神世界的主导思想，进而影响他们的行为习惯。 （2）课内外结合。以《千字文》课为主，利用早自习、家庭学习时间等课外时空，研究 《千字经》会对农村小学生的行为习惯产生正面的影响。 （3）加强学习，师生共同成长。在《千字文》研究中，始终树立一个理念，即“教师与 学生同为发展主体，教师和学生一同成长、发展”。教师发展是为了学生的更好发展，学生 的发展有利于促进教师发展和体现教师发展，从而摈弃过去单一的教师发展或学生发展，把 师生发展统一起来、结合起来。 （4）开发校本课程。课题组根据课程改革与发展思路，在科学精神和人文底蕴双向建构 的大背景下，进一步开发《千字文》学习的校本课程，推进课程改革向终深发展。 2、研究过程： 第一阶段：课题研究的准备阶段（2012 年 5 月——2012 年 8 月） （1）成立课题组，制定课题研究方案和第一阶段活动计划。

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（2）课题研究组成员学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想，了 解国学经典《千字文》的重要价值。 （3）调查研究目前农村小学生不良思想行为

习惯情况的现状。 （4）做好开题准备。 第二阶段：课题研究的实施阶段（2012 年 9 月——2013 年 1 月） （ 1） 精选《千字文》中的修身篇，研究《千字文》对于农村小学生心灵行为习惯的影 响。。 （2）研究《千字文》对农村小学生良好行为习惯养成的策略。 （3）研究《千字文》与农村小学生当下行为习惯有机联系策略。 （ 4） 积累典型案例、研究资料，撰写论文。 第三阶段：课题研究的总结阶段（2013 年 2 月—2013 年 5 月） （1）收集、整理、分析资料。 （2）撰写研究报告。 3、研究方法： （1）文献研究法：通过文献研究，结合本课题的研究内容，阅读有关国学的书籍、网站、 报道、调查报告，了解社会生活中，国学教育的现状以及儿童行为习惯是如何形成的。 （2）行动研究法：注意本校学生各种学习行为习惯的表现，找出他们的共性和个性；针 对其不良行为，指出缺点，分析利害关系在课堂、课外实践中进行不断反思，通过计划、实 践、观察、反思四个步骤寻找得失原因，改进策略，在实践中研究，在研究中实践。 （3）经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析，得出 能揭示国学《千字文》对于农村小学生良好行为习惯潜移默化影响的本质和规律，确定具有 普遍意义和推广价值的方法。 （4）案例研究法。通过实践探索与研究，选择不同班级、有代表性的个体学生进行建档 分析。

（五）主要观点与可能的创新之处

1、主要观点 （1）要培养农村小学生良好的行为习惯，让学生更多地直接接触《千字文》 ，在《千字 文》的诵读与学习中潜移默化，对学生心理建构产生重大影响。 （2） 《千字文》诵读符合学生的心理特点、认知规律。儿童心理学家的研究表明，13

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岁之前是儿童记忆力发展和智慧潜能开发的最佳时期，诵读经典对于提高儿童的记忆力、注 意力和人格都有不同程度的促进作用，在学生记忆力强的时期诵读经典可以作为一种终生消 化、理解、受益的储备，同是对小学生精神世界的建构也会产生重大的影响。 （3）为开展《千字文》教育活动找到了历史根源和教育学根据。中国古代近代的教育智 慧非常之多，除去因材施教、相机而敏、有教无类等之外，重要的一条就是提出了“幼儿养 性、童蒙养正、少年养志、成年养德”童蒙是指什么阶段？一般是指小学阶段，就是指 6 至 12 岁左右的年龄，作为儿童阶段，就是要打好人生的底色，而这都需要学习《千字文》 。 2.本课题的创新之处 本课题着力在小学这一语言学习和精神成长的关键时期，通过国学经典《千字文》 ，为农

村小学生打好人生的底色，陶冶学生的心灵，培养热爱祖国优秀文化的情感。并通过国学经典 《千字文》提高学生的语言质量，从而滋润学生心灵形成良好的行为习惯。

（六）预期研究成果 成果名称 成果形式 完成时间 负责人

设制调查问卷，建立班级小学生 《千字文》学习能力现状登记表。

调 查 问 卷 结 果 2012.5－2012.6 统计， 建立学生 朱萌 成长档案

对各类资源进行整合，呈现的不是素材的堆 各 类 资 料 、 教 2012.8－2012.9 李斯 阶段 积，而是课程学习主题资源。 案、资源库 任小香

成果 完成实验报告、撰写论文、优秀课例、等成 实 验 报 告 、 论 （限 果。 文、优秀课例、 2012.9－2013. 5 项）

刘雪琴 王伟伟

课件光盘 实验学校应完成的小学《千字文》课堂教学 实验结 模式研究 题报告 2013.5

调查问卷结果统计，建立班级学生《千 字文》学习能力现状登记表。

最终 成果 （限 3 项）

调 查 问 卷 结 果 2012.6 统计， 建立学生 成长档案 结题报告 公开课 2013.5 2013.5

钱倩倩

结题报告 《千字文》小学国学课堂教学展示课

王伟伟 徐燕

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研 究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条 件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。 ）

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（1）课题组核心成员的研究经历、研究能力、研究成果。 课题组长有两篇文章在各级重要刊物发表。朱萌、李斯、钱倩倩都有文章发表，并在多 种杂志发表论文，课堂教学能力强，基本功比赛中多次获奖。 （2）保证时间。每周都有两节《千字文》课，进行《千字文》教学是对小学生行为习惯 产生影响的研究基础.使研究得以保证；每周有 3——4 个早自习可以进行《千字文》经典诵 读；学生在家有可以有诵读《千字文》的时间，观察思想内化为行为小学生的行为习惯表现。 （3）健全组织。成立“《千字文 》与小学生行为习惯养成的研究”课题组，人员涉及 低中高各个年段，且分工明确：负责课题研究方案、计划的制订及其实施，培训课题组成员， 加强对外交流。 （4）确立实验班。课题组在低中高年级分别确定一个实验班。我们要求实验教师认真做 到以下三点： 第一，树立资料收集意识，建立学生的个案资料； 第二，科学制订计划，每周两节课时间开展国学经典诵读与行为研究实践； 第三，加强学习，研究《千字文》指导良好的行为习惯指导策略。

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三、评审意见

1、课题主持人所在单位意见

单位盖

章

负责人（签字） ： 年 月 日

2、县（市、区）教科研部门审核意见

单位盖章

负责人（签字） ： 年 月 日

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