农村五所学校体育大课间活动实施情况的调研报告

农村五所学校体育大课间活动实施情况的调研报告

岱山县岱东小学 张松斌 付世女（执笔）

一、课题调研的目的、意义：

国家体育总局，教育部体质检测数据表明，青少年学生在形态发育水平提高、营养状况改善的同时，部分体能素质指标，速度、爆发力、力量、耐力、肺活量等却在近二十年来持续下降，超重与肥胖学生的比例增加，学生视力不良检出率继续上升。出现这些问题的原因是多方面的，但是学生每天的体育锻炼不足、体育活动时间不能得到保证是其主要原因。《中华人民共和国体育法》规定：“对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。”《学校体育工作条例》要求中小学校要保证学生每天有一小时体育活动时间。但是长期以来，这些规定始终未能引起一些地方和学校的重视，学生每天一小时体育活动的要求一直得不到落实。

我们经常拿“100”-“1”=“0”来比喻身体的重要性。健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。让学生拥有健全的人格、健康的身心和终身的幸福，是教育工作的终极目标。党中央、国务院以及教育部关于保证学生健康的一系列重要指示、规定，各级教育部门和学校做好学校体育工作提出了明确的要求。大课间体育活动作为在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式在我们岱山蓬勃地开展起来了。与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效。我们五校响应号召，分别开展了形式多样，内容丰富的大课间活动。

这次调研，旨在通过调研，促使各校能贯彻党中央、国务院精神，树立“健康第一”的指导思想，将大课间活动落到实处，总结好的形式与内容，相互借鉴，能在不断的实践中摸索出符合新课标精神和学校实际情况、可长期实行的“大课间活动”的可行性方案，使学生能在大自然中、在阳光下、在操场上体验活动的乐趣，调动师生积极向上的热情，展现良好的精神面貌，推动学校教育的良性发展，为学校增添活力。同时也为了促进学生综合素质的提高与发展，融育智、育德于健体之中，充分发挥学生的主体作用，激发学生对体育的兴趣，培养学生的良好锻炼习惯，为终身体育打下基础。

二、课题调研对象、内容及方法： (一)调研对象

以岱东、蓬山、岱中、怀慈、东沙五所农村学校的学生，教师和家长为研究对象。为保证本研究工作顺利开展，以精选主研学生的方式确定研究样本。

(二)调研内容

1、对各校大课间操活动实施的时间与内容安排的调研。

2、对各校大课间操实施的过程管理及评价办法的有效性的调研。 3、对各校大课间操活动实施对学生、家长以及对学校工作影响的调研。 （三）研究方法 1、调查研究法。

（1）采用整群抽样的方法调查班级，对学生中的相关情况进行书面问卷调查。 （2）采用整群抽样的方法调查班级，对学生家长的反映情况进行书面问卷调查。 （3）对学校领导、班主任、体育老师的反映情况进行书面问卷调查。

2、文献法。收集、整理和学习相关文献，教育教学理论等。通过查阅国内知名教育报刊，权威出版物、电子杂志等，正确了解全国中小学开展大课间活动的有关研究及动态，为本课题提供必要的理论依据和经验材料。

3、经验总结法。分析归纳他人和五校教师在这方面的探索经验，重视教师指导经验，以及有利于学生健康愉悦内容的实践应用。

4、比较研究法。充分分析各种经验、观点的异同，抓住实质，让调研有据有理。 5、个案研究法。各校分年级段，拟以部分学生（优、中、差各取一部分为实验个体）。研究、总结学生在大课间活动中的生理与心理方面的转变。

6、数理统计法。

（1）对学生生理机能、身体素质施前、施后的测试数据进行统计，并运用T检验的方法进行。

（2）对调查数据进行一般性的统计分析。 三、调研结果与分析：

（一）科学的、民主的大课间活动管理体系正在形成 1、作为课程设置，各校均能按规定进行。

根据《岱山县教育局关于进一步加强课程计划管理全面推进艺体活动工程的通知》岱教基[2007]18号文件的规定，各校要落实每周“三课二活动”和每天“二操，大课间”的规定，在早上8：00之前和一天最后一节课后，组织学生进行课外体育活动。从调查问卷中和平时的了解中可以看出，各校都能很好地保证一小时的活动时间和每天20分——50分不等的大课间活动课程。有些学校将大课间的活动时间安排在早上7：35——8：10；有些学校将大课间活动时间安排在中午11：40——12：30；也有的学校将活动时间安排在下午15：45——16：10。

并且拨出一定的资金购置了活动器材，有高跷、呼啦圈、板羽球、铁环等。

五校对大课间活动资金投入统计表（表二）

2、作为课程设置，各校均有健全的管理机构。

有效的活动离不开有效的管理。为此在十二月中旬，我们向五校协作体教师发放问卷30份（校长、体育老师和各年段班主任各一份），为避免来去的烦琐，由各校课题组成员负责发放，以电子文档的形式返回（《岱山县五校协作体大课间活动教师问卷表》见附件八）。从调研中我们可以看出，农村五校均健全了大课间活动的管理机构，明确了各负责人的职责，进行了科学的管理，使其规范有序。在此基础上，各校均努力推进大课间活动的民主管理进程，不但充分发挥学生自创自练的积极性，而且也充分发挥他们自律自管的积极性。形成了校长全面负责，教导处协调指挥，艺体组教师和班主任具体实施的组织管理体系。如：

1、《岱东中心小学2007大课间活动管理制度》——见附件一 2、《岱东中心小学07年大课间一日活动安排表》——见附件二 3、《岱东中心小学07年大课间一周活动安排》——见附件三 4、《蓬山小学文体活动一小时安排表》——见附件四 5、《蓬山小学文体活动报名表》——附件五 6、《岱东小学大课间活动场地分布图》——附件六

7、《岱东中心小学文体工程领导小组成员文件》——附件七

学校全体教师参与到大课间活动之中，或渗透到学生中间去活动，和学生同台竞争，既营造了全民健身、民主和谐的校园文化氛围，又把全面的过程指导落实到每一个细节之中，有效地增强了学生自我管理能力。

（二）个性飞扬的大课间，拓展了学生活动的空间

大课间活动作为我县的特色项目，县里要求我们全县学校活动内容需进行经常性的调整，在尊重传统的基础上体现独创性、特色性和实效性，让学生掌握更多的活动技能。采用

整群抽样的方法调查班级，对岱东小学五年级学生及其家长的反映情况进行书面问卷调查（《岱山县五校协作体大课间活动学生问卷表》见附件九，《岱山县五校协作体大课间活动家长问卷表》见附件十）。对问卷进行统计分析，我们惊喜地看到：

1、大课间活动，成了学生个性飞扬的场所。

孩子天性爱玩，大课间活动能让学生接触自然，快乐地玩，当然是学生所喜爱的。通过观察，调查问卷和个别访谈，我们可以看出，学生是爱上大课间活动的，（《大课间活动剪影》附件十一）。笔者本人也深有体会，碰到有雨不能活动，学生的情绪会低落一阵子。还有学生说，要是雨在活动时间不下该多好！

学生对大课间活动喜欢程度统计表（表三）

在调研中，笔者对于选择无所谓和不喜欢的几个同学进行了个别访谈，他们并不是不喜欢大课间活动而是轮到玩有些项目的时候，比如踢毽子，有技巧性，因为不容易踢，而且缺乏老师的指导，所以不喜欢了。在问卷中也反映出，学生比较喜欢那些传统的集体项目如跳长绳，滚铁环，踩高跷等趣味性浓又容易掌握的项目。这为我们在以后的活动设置中提供了，一定的方向，也对教师的指导力度引起了关注。

学生大课间中最喜欢的运动项目统计表（表四）

2、触入艺术活动、丰富了大课间活动。

像岱中的集体舞，岱西的竖笛，蓬山小学的鼓乐队，岱东的大合唱和沙画等都触入大课间时间，一加强对其经常化的训练；二能丰富大课间活动，真正让学生爱玩、爱学，而且能使学生在学和玩的过程中掌握技能，提升艺术素养。

3、积极挖掘了大课间活动内容：

（1）快乐健身活动。跳长绳、短绳、踢毽、跳皮筋、呼啦圈等等这些活动，增强了学生的体质，同时培养了学生体育意识和健康观念。尤其是跳皮筋，将传统文化——古诗文诵读融入其中，体育活动和传统文化紧密结合，相得益彰，深受学生喜爱。

（2）娱乐休闲活动。乒乓球、足球、篮球、羽毛球等活动使孩子们在愉快中、在游戏

中在挥洒汗水中释放不快，防止压抑的情感久积成疾，促进心理和身体的健康。

（3）民族民间活动。打陀螺、踩高跷、滚铁环等等继承和发展了很多祖国的文化遗产，让学生的体育活动向自然回归、向生活靠拢，形式贴近学生实际。

（三）大课间活动融洽了师生之间的关系

大课间活动作为在全校实施的全员课程，全员活动，全员开发，教师和学生围绕活动的内容而展开的以师生、生生的教育交往和学生的自主实践体验特征的育人活动，融洽了师生之间的关系。老师参与到活动中，改变了过去只是一遍一遍走过场，像领导视察似的情景，如今教师和学生一起做操、一起玩耍，成为了好朋友。大课间，让师生走得更近。老师参与活动，与学生同练同乐，多了平等交往，既起到了言传身教的作用，又融洽了师生感情，相互沟通，促使师生间的和谐共处，更调动了老师与学生的积极性，同时也锻炼了老师的身体。亲其师，信其道。为学生的学业提高也起了一定的作用。

（四）大课间促进学生生理形态、生理机能和心理健康的发展

大课间不仅保证了学生每天一小时的体育锻炼时间，使每一位学生动起来、玩起来，对学生的身心健康发展、全面提高学生素质具有重要的意义。增强了学生的体质、体能，促进身体健康，缓解了学习疲劳，而且能培养学生良好的行为、品质、个性、情感、兴趣等多项素质，活动还能训练学生的竞争意识、合作精神和争取胜利的信心与勇气，承受失败和挫折的能力，从而提高社会适应能力。

为了调查大课间活动对学生生理形态、生理机能和心理健康有没有影响调研初就以岱东小学五年级学生为实验组主研学生，以上届学生五年级时的一些数据作为对照组的方式确定进行研究。虽然在数据统计中看出，实施前实验组与对照班各项指标无显著差异，实施后实验组学生各项指标提高幅度不是很大,但我们相信，只要能坚持下去，学生积极性会明显提高，锻炼的效果也会非常明显。

实验组学生在实验前后各项指标平均值的对照表（表五）

我们对表五和表六中反映的数据进行了分析，除去其他因素，可能是因为实施大课间活动的时间比较短，所以在调研表中反映不是很明显，但这完全符合体育新课标中的要求。众所周知，少年儿童正处于生长发育最旺盛的时期，这一时期学生的身体状况对他们身体的健康成长具有重要影响。体育活动是促进学生身体发展和健康的重要手段。只要坚持开展大课间的活动，肯定能有效地提高了学生的身体健康水平。

事实也是如此，虽然数据方面反映不是很明显，但是学生的体质明显的增强了许多。笔者在观察中发现，以往不论是在升旗仪式上，还是在学校集体大会中，总是有学生会头晕、脸色苍白，现在这种现象明显减少；学校体育达标率一年来也有了明显的提高；教师也由初

期的“被动参加”变为现在的“主动参与”，大家都感觉到大课间体育活动对身体素质与精神状态的改善大有益处，有利于教学质量的提高。现在笔者学校早上都能看到一道道绚丽多彩的风景线，老师们有的在跑步，有的在打羽毛球，有的在练太极拳；同学们有的在跑步，有的在玩有益的游戏，都乐在其中，感受着体育活动带来的快乐。 (五)大课间活动的开展对学生学业成绩没有影响

为了调研大课间活动对学生学业的影响，对岱东小学五年级学生进行两个学期各项学业指标的对比实验。在排除其他因素的前提下，从实验组学生在实施前后学业指标平均值的对照表（表七）中反映的数据结果可以看出，增加体育活动时间，并不影响学生其他学科的学习。虽然大课间的实施，从时间上减少了学习时间，增加了体育锻炼时间和内容，但从学习质量看，并没有没有影响学生学习成绩，反而对学习起到了促进作用。在访谈中，学生也是说自我感觉中对学业没有影响。通过表中的调查数据可以看出，我们实施大课间活动是符合学生生理和心理需求的

实验组学生在实施前后学业指标平均值的对照表（表七）

四、讨论与建议

1、学校要真正为学生着想，将大课间活动落到实处。

据了解，有个别学校的活动没有做到目标明确，过于花俏，片面追求形式，活动看上去丰富多彩，学生看起来玩的很开心，实际上学生都是被“练”出来的，内容都不是学生真正喜欢玩的。

笔者认为，大课间活动要做到实实在在，真正提高学生的身体素质，让学生形成终身锻炼的意识和习惯，要做到把时间和空间还给学生，让学生健康快乐地成长。在实施过程中，必须做到“五个落实”：首先，要做到思想落实，如果思想问题不解决，一切都无从谈起；其次，要做到时间落实。如果学生每天一小时体育活动的时间得不到保证，说来说去还是一句空话。第三，要做到组织落实。必须建立健全学校体育工作的领导机构及组织体系；第四，要做到责任落实。教育行政部门的主管领导和和学校校长是落实学生每天一小时体育活动的第一责任人；第五，要做到管理落实。实行分层次管理，一级抓一级，层层抓落实。

2、让地方传统文化走进大课间，扎实孩子的人文底子。

让我们的地方文化走进孩子的生活，如打陀螺、过龙门、跳格子、捉迷藏、滚铜板、打壁洞、老鹰捉小鸡、丢手绢、抖空竹、溜铁环等继承和发展了祖国的文化遗产的传统地方文化进入大课间，让学生的大课间活动向自然回归、向生活靠拢，形式贴近学生实际。那么孩子的人文底子会大大深厚。我们的孩子不光能学会玩，而且玩的质量也大大提高，又何愁我们的孩子不热爱自己的家乡，热爱家乡文化呢？

3、让大课间活动的评价体系建立起来。

如果没有相应的评价体系出现，大课间活动会随着上面领导的关注度而“好景不长”。现在各校的大课间评价，由于受到传统的评价观念的阻碍，在评价上多以单一的“参加”作为学习的评价，显然，这种评价忽略了学生对学习活动的参与度，以及学生在学习中哪些方面得以发展都没有体现出来，而有些学校则采用体育课程的学习评价方法，局限于根据活动结果对整个活动进行评价，而忽视了学生在活动中的投入程度。对大课间活动来说，或许更重要的是在于考虑学生的参与和投入程度，从中培养学生的体育意识、兴趣和爱好，发展学生的身心素质，体育特长与个性，形成终身体育思想。我们的建议是，各校应该将下阶段的重点之一放在学校对教师的评价如何跟上方面，同时对学生的评价可根据学生的兴趣采用必选项和自选项相结合的方式进行。

4、大课间活动经费方面的投入不应忽视。

大课间活动要投入较大的经费，因为它需要不断更新、补充，所以对学校压力较大，我们现在采用年级互换，包干到人的方法，但学生毕竟有玩厌的时候，活动器具如何最大限度的利用，课程实施如何再规范、深入、评价，这些难题，是我们五校今后要探索的重点之一。

5、大课间活动教师方面的培训要加以重视。

大课间首先必须是师本课程。在调研中我们发现很多技巧性的项目因为缺乏老师的指

导而流于形式，有时并不是我们教师不肯教，而是我们教师本身也不怎么会，致使实施中，因为师资的缺乏，有些项目任学生自己凭空创作。有些项目无法开展起来，像古代四大益智玩具，教师都无从下手，学生更是一头雾水。所以培训教师也应是大课间活动不可忽视的一环。

综上所述，大课间活动变单一的课间操成为多项简单易学的趣味活动，增加了活动内容，重视了学生的兴趣。它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效。大课间的开展，充满了灵动的生机和迥异的风格，使孩子真正体会到“我运动、我快乐、我健康”。 将大课间活动作为一门课程坚持下去，为孩子提供快乐的、智慧的、系列的活动内容，我们知道，这是一项长期工程，要让孩子们玩不厌，玩不死，我们任重道远。