金色花导学案

金色花导学案 【学习难点】

鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。 【自主预习案】

1、了解金色花和泰戈尔：金色花：圣树，开碎花，神圣而又美丽。

泰戈尔：诗人、作家，被称为 。他一生创作丰富，诗集

有 、 等，长篇小说有 、 等。1913年他以散文诗集 一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。 2、给加点字注音：

嗅闻（ ） 衍那（ ） 花瓣（ ） 膝上（ ） 笑嘻嘻（ ）匿笑（ ） 祷告（ ） 沐浴( ) ３、解释下列词语：

祷告： 沐浴： 匿笑： 嗅：

４、这首诗写一个 ，从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种 __ 的氛围，让我们感受到了________ _ 。

5、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ） A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 【课内探究案】

一、创设情景，激情导入，明确目标 世界上有一种人, 和你在一起的时候,

总是千万次嘱咐要多吃点,要多穿衣服,要注意安全„„ 你觉得她很啰嗦,很烦,但同时也觉得很窝心； 这种人,在你缺钱的时候,

她总会说些赚钱不容易、省着点花的话来教训你, 但一边教训你,又一边塞钱给你, 这种人的名字叫做——母亲。

由此引出本文正是表达母子之间爱的文章，来看看本文是如何表达的。 ※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。

※检查预习效果。

二、学案引导，自主探究，指向目标。 （一）听读诗文感母爱

教师范读（播放音乐配音）学生整体感知。

1、这首诗的感情基调是（ ） 2、指出下列诗句朗读的情感语气。

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（ ）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（ ） （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（ ）

（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（ ） 三、聚集主题，合作探究，初达目标。 （二）、品读诗文知母爱

3、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？ 4、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ （三）赏读诗文悟母爱

6、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?

7、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 8、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?

9、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？ （四）鉴读诗文写母爱。

假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了_______ ，我要__________ ”的句式，表达你们对爸爸或妈妈的爱。 四、总结梳理、整合提高、内化目标

回顾这节课，我们知道了诗歌思想感情要通过具体形象来表现，懂得了运用描写具体形象来传情达意的写作手法，知道了母爱伟大，母爱圣洁，母爱永恒。 谁言寸草心，报得三春晖，同学们，平日里，你体会到父母对你的关爱吗？他们经常对你说些什么，做些什么？面对父母的爱，你有过回报这种爱的想法和行动吗？ 【拓展检测案】

五、达标检测，反馈矫正，反思目标

1、《金色花》的作者是________（国家）作家、诗人________（姓名），他曾 在 1913年获________________奖。

2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）

A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（ ） A、人们喜欢用花朵比喻儿童。

B、文中所写的孩子已经变成了金色花。 C、赞美孩子的可爱。

D、花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。 4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的 语 句概括作答，不少于三个方面。

⑴________________ ⑵________________⑶________________________ 5、孩子做的这些事，反映了他（她）________________的性格，也表现了他（她） ________________________的心愿。

6、第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”？ ●课外语段阅读： 对 岸 （泰戈尔） 我渴望到河的对岸去。

在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；

人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；

在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。

妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋；竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。

妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有在林中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。太阳升到中天，早晨变为中午了，我将跑到你那里去，“妈妈，我饿了！”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。 我将永远不像爸爸那样，离开你到城里做事。

妈妈，如果你不在意，我长大的时候，我要做这渡船的船夫。 7、分别用一句话概括三节诗的大意：

第一节： 第二节： 第三节：

8、诗人通过优美的诗句表现怎样的思想境界？ 9、本诗的题目是“对岸”，若改为“我要做这渡船的船夫”是否可以？为什

么？

10、“黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。”使用的修辞方法和作用是（ ） A、比喻，形象地描绘了一幅夕阳西下的海天一色图。

B、拟人，形象地描绘残阳如血，长草白花与月光一同涌起的波浪图。 C、拟物，形象地描绘了一幅月光照长草白花的水墨画。

第二课时

《荷叶母亲》冰心

【学习目标】

1、了解作者及其主要作品。

2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。

3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。 【学习重点】

1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。 【学习难点】

鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。 【自主预习案】

1、了解作者经历及其创作：冰心，现当代女作家，儿童文学家。原名 ，笔名 。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有散文集， 、 ，诗集 、 。冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面。以宣扬“ ”著称，而 就是“爱的哲学”的根本出发点。 2、给加点字注音：

并蒂（ ）菡萏（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ ） 姊妹（ ） 3、解释词语：

并蒂： 花瑞： 慈怜：

菡萏： 攲斜： 荫蔽：

荷花是我，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。母亲就是我们的生合中永远为我们遮蔽风雨的人。

7.母亲是伞，我是伞下的孩子。：母亲是春雨，我是幼苗。母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。母亲是灯塔，我是夜航的船儿 【拓展检测案】

1.母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 2.D

3.不肯舍弃一张纸,是因为作者把纸折成了小船。 4.渴望它带着自己的思念,飘到母亲那里.

5.因为女儿远离故乡,"含着泪"一词写出了作者对母亲和家乡的思念. 6.思乡之情