自考-中小学教育管理复习资料
中小学教育管理
中小学教育管理
00458(选考) 主品质量、工作质量,狭方法。 的总和。 监督、评估的指导,并向义的质量指主品的质量。 16、个案分析法:是以一23、教育行政执法:是指同级和上级政府及教育
1、管理:就是合理组织8、教育效益:在相同的个或几个人作样本,或以国家教育行政机关依照行政部门反馈有关教育人力、物力、财力、时间、时间里投入相同的人力、一个群体为一个单位作职权和法定程序,对特定工作的信息,提供改进工信息,协调各种关系和各物力、财力而达到的效率为样本对某种教育现象的管理事项和特定和教作的建议的活动。 项工作,高效益地实现预的高低
定目标的活动过程。 或某种教育问题进行的育行政管理相对人适用30、自我管理:是作为主教育法律规范并产生法体的个人,自己进行的管
理。 9、科学方法论:是以认研究。 2、教育管理:是管理者识论为基础,以科学研究17、教育行政机关:是国律效力和活动。
通过组织协调教育队伍,过程为线索,以一套系统务院和地方各级人民政24、教育行政措施:是指31、广义的学生是指一切充分发挥教育人力、财的科学研究方法为内容府担负教育行政管理职国家教育行政机关为招受教育的人,即在特定的力、物力和信息的作用,所建立起来的体系。 能的专门机关,是国家行待教育法规,对特定对象社会关系—教与学的关
的处理或决定的教育行人。狭义的学生,专指正
在各级各类学校和研究利用教育内部各种有利10、系统方法论:是指系政机关中专门从事教育作出能直接生法律效果系中,处于学习地位的条件,高效率地实现教育统论、控制论、信息论、行政管理的行政机关。 管理目标的活动过程。
3、管理过程理论:以管的思想和方法。 耗散论、协同论、突变论18、教育行政机关公务政执法行为。 员:专指从国务院至乡各25、教育行政处罚:是指机构中学习的儿童、少理的过程和管理过程中11、系统方法:是按事物级人民政府的教育行政国家教育行政机关依法年、青年及成人。包括小的各种职能为研究对象本身的系统性把研究对机关中除工勤人员以外对违反教育行政管理秩学生、中学生、大学生、的一种管理理论。 象作为一个具有一定组的工作人员。 序,按照《中华人民共和研究生及成人学校的各
4、管理职能:是管理系织、结构和功能的整体来19、中小学内部体制:是国行政处罚法》和原国家类学员。
统的职责和功能,管理职加以考察的一种方法。 指中小学内部的机构设教委发布的《教育行政处32、教学工作的组织管理:
组织手段—如建立组织能是通过管理过程中管12、实验法:就是研究者置、隶属关系和权限划分罚暂行实施办法》的规定是指导学校领导者通过理者的各管理劳动来实有目的的合理创设一定等方面的体系和制度的所实施的处罚。
现的,而这种专门的管理条件,采取主动变革措总称。
展过程中,从其他劳动中系的一种研究方法。
分化出来的。 26、教育行政强制执行:机构、合理分工、组织协劳动是在长期的生产发施,探讨教育现象因果关20、校长负责制:是指学是指教育行政机关对应作等方式把教学力量的校工作由校长统一领导,履行而不履行教育法上作用,提高教学工作的效13、经验总结法;是以教全面负责的学校组织制义务的行政管理相对人,率和质量以实现教学工
33、教学质量分析就是对5、教育管理过程是在教育管理实践工作者为主度。这是学校的基本组织依法强制其履行义务的作目标。 育行政部门和学校管理体,对其所从事的教育管制度,也是学校的一种决教育行政执法行为。
机关的领导下充分利用理活动过程加以主观回策制度。 27、教育经费:是中央和教学质量检查的结果进人、财、物、时间、空间、顾,通过分析和思考,将21、教育发展战略,是指地方政府财政预算中实行整理、分类、统计比较,信息等资源,充分发挥计教育管理措施、教育现象国家在一定时期内,根据际用于教育事业的经费,找出问题,分析原因,提划、组织控制、激励等职和教育效果之间关系的社会、经济和科学技术发以及社会各种力量和个出改进教学和管理措施能,使整个教育管理系统感性认识,上升到理性认展的需求以及教育发展人直接用于教育的费用。 的过程。 有效运转预定目标的过识的一种研究方法。
程。 条件与可能性,为实现其28、教育评价:是根据一34、财产管理:是对学校14、观察法:是研究者有社会发展总目标而作出定的教育价值观或教育物质财富的计划组织、使
6、检查:就是依据计划的目的、有计划地在自然条的有关教育发展的全局目标,运用可行的科学手用保管的活动。财产包括要求的标准,对教育管理件下,通过感官或借助于性、长期性的谋划和对段,通过系统的收集信息固定财产和流动财产。活动的实施情况进行监一定的科学仪器,考察并策。
督、考查和评估,及时发描述教育现象的方法。
活动。 资料和分析质量和教育35、校园文化是在学校这个特殊的组织生活里,以22、教育规划:是在国家决策提供依据的过程。 现问题、解决问题的管理15、文献法:是从古今中教育方针、政策和法规的29、教育督导:是佛各级学校组织成员为主体,通外有历史价值或参考价指导下,为实现预定的教政府授权的督导的原则过组织内部的教学、科
7、质量,是指产品或工值的著作、图书、公文、育发展战略目标及任务与要求,对下级政府、教研、生产、生活和文化实作满足规定要求的特征书信、资料中去研究教育而确定教育目标及其所育行政部门和学校,进行践活动所创造出来的文的总和。广义的质量包括管理中某个专门问题的采取的规则、步骤、方法有目的、有计划的观察、化财富的总和。
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36、校园文化行为:是校工作:论证决策、分解目的顺序不断进行循环发的认识。3、要担提倡调头脑,团结合作,精简干园文化主体在特定的文标、定责授权。2、执行展,一个循环周期结束查研究,学习过程中,学练,人员素质结构合理,化理想指导下,产生相应阶段包括:咨询指导、反后,就进入一个循环。
的实践行不,包括校园文馈控制、协调平衡。检查五、质量控制的方法: 员要结合学习搞调查研富有权威,作风民主,支究,除参本学区、学校进持群众参与监督。2、上化行为主体与评价的活总结阶段包括目标成果1、确立质量控制线,确行调查外,有条件者还可级领导条件,有人说改下动、课外活动和参与社会考评、实施相应的奖罚、立质量控制线也就是建以到外地、外校进行调不改上,依然照旧样,下实践活动等。 总结经验。 立一系列提起人们注意查。4、要拓宽眼界,站上同步改,办学活力来。
37、社会环境:是指一切三、论目标管理的特点: 的警戒点,是对教育工作在全球化的高度,进行教因此,上级部门的改革要影响学生成长的环境。狭1、目标管理是面向未来质量规定的最低标准。2、育管理的调查研究。5、与校长负责制的实施同义的环境是指学校以外的管理。目标是一定时间工作控制。为确保教育工要开展实验研究,要结合步。3、法规保障条件,地一切文化教育设施对内个人或组织预期要达作质量,就必须抓好工作实验学习教育管理学,让要从校长的选拔任命到青少年、儿童和成人进行到的结果,这就决定目标控制。工作控制是从工作学员选择有针对性的小职权范围,从学校民主管的各种教育活动。 是指向未来的,实现目标进程的标准化、程序化抓实验课题,设计实验方理和组织形式、职权范围
到活动方式,以及党的基
式等方面作出法律的规38、一、教育信息:是指的过程就是从现在走向起,对质量实行预先控案。 不同层面上所产生的信理是对组织整体的系统控制是质量管理的基础的沿革的若干启示:
息
论述题
标管理的意义: 教育及教育行政活动在未来的过程。2、目标管制。3、组织控制,组织七、中小学内部领导体制层组织的职责和活动方管理。目标管理把目标作建设,它通过抓人和组织1、党的领导和行政领导定。 为全部组织活动的中心的建设对质量工作的开的关系,我国政治体制的九、什么是教育行政措组织的工作,根据目标把立质量管理小组,及时沟产党的领导,党的领导是行政措施常见的形式及一、在教育管理中实施目环节,以目标指导和安排展实施质量保障,通过成核心问题是坚持中国共施?结合实际谈谈教育
1、有利于全面贯彻国家握工作的重点,并且以目通教育质量信息。4、评通过政策、路线和组织加内容。
的教育方针。目标管理强标的实现程度来衡量组价质量结果,评价质量结以保证的。2、个人负责教育行政措施是指国家调目标的指导作用,要求织的绩效,3、目标管理果即开展教育评价工作,与集体负责的关系,学校教育行政机关为执行教各个层次、各部门的人员是全员的管理,目标管理通过运用可行的科学手工作是否需要个人负责,育法规,对特定的对象作都必须紧紧围绕目标展提倡用目标成果来评价段对各级各类教育组织这是领导体制中一个非出能直接产生法律效果开工作。2、有利于提高管理绩效。4、目标管理工作质量和人才质量的常重要的问题。没有个人的处理或决定的教育行教育管理效率,目标管理是全员的管理,目标管理结果进行调查研究。
织成员都明确了自己的动力,强调组织参与组织运用: 负责就往往形成无人负政执法行为。形式:1、力的关系。职责和权力是关依职权将已存在的教用不同层次的目标的组强调人是管理的核心和六、教育管理方法的综合责的现象。3、职责的权通知,通知是教育行政机工作要求,而且以目标的管理,目标管理用不同层教育工作者研究教育管统一的,这要求在对领导育法律事实或教育法律实现情况来评价工作的次的目标把不同层次的理,要在哲学方法论和系者明确责任的同时更要关系采取的措施通知人,成果。3、有利于调动工成员吸收到组织中来。
的主人翁精神,大大调动节的关系: 统方法论的指导下把理授予相应的权力。4、领使之知悉的教育行政措研究、比较研究和实验研学校中,校长是学校的主政机关应相对人申请,根作积极性,增强组织人员四、教育管理过程各个环论研究、历史研究、调查导和群众监督的关系,在施。2、批准,是教育行了组织面员的积极性。4、1、有机结合,有序运行。究结合起来,认真贯彻理人广大教职工也是主人。 据教育法的有关规定,同有利于改进管理作风,提在教育管理过程中,计划论联系实际的原则。1、八、实行校长制的必要条意相对人实施某种行为高管理能力。在目标管理是起点,又是归宿和目要重视理论,在把握教材件: 或赋予相对人实施某种过程中从制定到实施目的,它统帅着整个过程。基本理论的基础上,深入在对实施校长负责制的行为能力的教育行政措标,都要求管理者必须深2、相互渗透,相互促进。了解国内外关于教育管认识比较一致、有紧迫感施。3许可,是教育行政入实际,切实掌握各方面教育管理过程的四个环理的新动态和教育管理的前提下,还应争取和创机关应相对人申请,赋予的情况和要求。
目标管理过程: 节是相互渗透,相互促改革的新动态。2、要研设以下三方面的条件。1、其进行某种活动权利的上升。教育管理过程按照教育管理的历史经验,从的领导班子应具备的素是教育行政机关应相对二、论在教育管理中实施进。3、不断发展,螺旋究教育管理的历史,总结人员素质条件。一个良好教育行政措施。4、注册,
1、计划阶段,包括三项计划、实施、检查、总结中归纳某些带有规律性质包括:富有战略和政策人申请,登记相对人的某
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种情况或事实,并予以承善非义务教育成本的分之为理想,否则只能是幻重要手段。先进典型,是止流失,保值增值,在此认的教育行政措施。5、担机制。支持社会力量办想、空想。2、一个人应正确执行常规的楷模。楷原则指导下建立内部管免除,是教育行政机关应学或助学。 有远大的理想的崇高的模在教育学生中具有导理细则。国有资产管理原
则主要有:1神圣不可侵
管理,管住管活原则3价相对人申请,依法免除相十一、现代教育督导新观目标,应该追求人生的价向的作用。 措施,6、发放,是教育借鉴。 目标能给人巨大、持久的务。 对人法义务的教育行政念对我们有哪些启示和值,远大的理想和崇高的十四、论教学管理的任犯原则2统一政策,分级
行政机关为相对人拨付1、在任务方面:传统的精神力量。3、贯彻理想 教学工作管理的具体任值管理和实物管理相结退休金、抚血金和各种津教育督导强调视察和监与现实相结合的原则有务有以下几个方面:正确合4效益原则5法定原则贴或补助金的教育行政督,现代的教育督导着重以下基本要求。确定目标确定教学管理目标,明确6动态平衡原则。 措施。7、征收,是教育指导和建议。2、在重点要切合实际,要符合自己教学管理工作重点,制订十六、试分析办学特色的行政机关依职权向相对方面:传统的教育督导认的实际。制定实现目标的学校教学工作计划,使学形成因素。
人收缴税、费,征收财产为提高教学质量只是靠实际步骤。要不辞劳苦地校教学工作有计划,有步 1、决定因素——校长。的教育行政措施。内容:教师的教,所以教育督导实践。
如授予某人以教师职务,教育督导认为不仅要重及其实现途径。 骤,协调运行,并结合实校长在学校建设中的决新。健全教学管理的组织两个方面:其一是校长的1、设立教育法上的地位。的重点是教师的教,现代十三、论学生的常规管理际,进行必要的改革和创定作用主要表现在以下批准某单位举办学校等。视教师的教,还要重视学1、中小学学生的常规管系统,明确管理职责,发感召力和影响力。办学特
2、废除教育法上的地位。生的学,所以教育督导的理,即通过各种规章制度挥教学管理机构和人员色的形成,需要校长对师如责令停止办学、取消专重点在教与学两个方面。对学生进行的管理。它是的作用。加强教师队伍的生员工的感召影响力,而业技术资格。3、确认教3、在范围方面:传统的学校管理的重要组成部建设,不断提高教师的文这种力量要以校长自身育法上的地位,比如教育教育督导集中于智育,现分。2、常规管理建立在化,业务素质。完善学校出众的素质为基础。其二行政机关对学生毕业证代的教育督导注重德智管理制度的基础上,学生有关教学的各项规章制是校长独特的教育思想。书的注册行为。
十、论教育经费筹措。 体各个方面。4、在形式常规管理能否正常进行,度,建立良好的教学秩校长独特的教育思想是方面:传统的教育督导重取决于学生管理制度是序。充实教学设备,改善办学特色赖以产生的思
1、统一和提高各级党政视人员个人的权威和作否科学,以及执行是否严教学环境,做好教学服务想基础,是办学特色的灵领导的认识是关键。各级用,不与群众合作,现代格。3、常规管理由以下工作。组织开展教学研究魂。2基本因素——教党政领导思想上重视了,的督导注重发挥群众的几个要素组成:(1)明确活动,促进教学工作改师。教师是校长办学的依认识一到位,解决问题的积极性,强调集体的作常规的指导思想,(2)形革。组织对教学工作质量靠力量,是学校育人的主办法和措施也就有了,增用。5、在方法方面:传成常规的规范和条例,的检查和评估工作。深入体。首先是教师队伍的精加教育经费投入也就有统的教育督导是灌输的,(3)建立执行常规的组教学实际,加强检查指诚团结,只有团结协调的保证了。2、依法投入,往往采用强制的手段,现织机构。(4)常规管理的导,及时总结教学工作经集体才能产生强大的凝保证实施筹措教育经费代的教育督导是启发,采物质保证。实施:1、注验,提高教学质量。 聚力,从而形成某种团体的法律规定和政策措施。用民主的。6、在指导方重实际训练,常规管理的十五、什么是国有财产? 精神和育人力量。其次是目前教育经费相当紧缺,面,传统的教育督导重视基本特征是它的实践性。 如何正确理解和贯彻国教师群体的各具专长。教不仅不能满足现有的教技术方面,现代的教育督要让学生通过训练,体验有资产管理原则?学校师教有所专,学校才可能育需要,增加教育投入是导既重视技术,也重视理到自觉纪律的快乐。2、国有资产指学校占用或学有所长。再次是教师群落实教育战略地位的根论原则的指引。 加强经常性检查,没有经使用以货币计量的国家体的良好教风。教风是教本措施。3、扩大教育经十二、教育人员在自我管常性的检查就谈不上常经济资源,包括公立学校师群体价值观念,行为倾费来源,多渠道筹措教育理中的理想与现实统一规检查。 3、开展奠定财产及民办助学校,民办向的集中反映,是办学特经费。落实城乡教育附加的原则。 常规的评比,学校可以通学校中属于国有的财产,色的重要组成部分。三前费的征收渠道、征收办法1、理想是对美好未来的过执行常规的评比,建立主要指学校的固定资产。导因素——传统,校风。和征 收责任制,做到设想,人们对未来总是充起良好的生活,学习秩学校国有资产管理总原办学特色与学校的优良足额征收。继续对校办企满憧憬,抱有希望,但是序,以提高教育和管理的则是统一领导,分工负传统和校风有着直接关业实行减免税政策,大力在这些愿望中,只有经过质量。4树立先进典型。责,管用结合,合理调配,系。学校的优良传统和校搞好勤工俭学,建立和完努力可以实现的才能称榜样是学生常规管理的物尽其用,减少浪费,防风是办学特色形成的基
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础,起着前提和导向的作古代西方教育管理的特的信息进行科学的统计备力量和专门人才,以及33、教师任用制度,主要用。四制约因素——时点。 分析。 提高现有劳动力素质而有派用制、聘用制和代用
制
23、教育评价的科学概念34、师范院校是我国培养代和社会环境。时代和社6、(泰勒)的科学管理运14、全局性是教育发展战耗费的教育费用。 会的大环境是形成办学动及其在教育行政中的略的基本特点。
特色的外部因素和制约运用,推动了教育管理学15、社会需求法是把教育首先由美国教育家拉尔教师的主要基地,办好师条件,这主要表现在:首科的发展。教育管理学是的社会需求,作为制定教夫。泰勒于1941年提出范院校是完善教师结构,先是时代和社会政治环研究教育管理现象及其育发展战略的参照条件。 24、评价是在量的记述地提高教师质量的基础工境制约办学特色的形成,发展规律的学说。
定人们的价值取向和社管理的特殊部分。 16、人力需求预测法是以基础上进行价值判断的程 35、实现自我管理,首先的各种人才的培养与提24、按照评价参照的标准具有自我管理的意识,认
评价和绝对评价。 行管理,并有自我管理的一定的社会政治决定一7、教育管理是一般社会经济发展过程中所需要活动。 会需要。其次,在同一时8、目标管理是1954年由供为目标值,来制定教育不同,可将评价分为相对识到自己需要对自己进代和大环境中,具体学校美国著名管理学家彼德。发展战略的方法。
是否能形成办学特色,开德鲁提出的他在《管理实17、(国际比比较)是将25、自我评价是一种最主愿望,同时,要具有自我成什么样的办学特色,在践》一书中提出了“(管发展阶段接近的国家分要、最经常的评价形式教管理的能力 微观上,学校的内因起着理目标和自我控制)的主为若干组。
决定作用。再次,学校所张。 育评价活动的实施步骤:36、中小学日常规管理,
学生进行的管理。它是学18、教育行政处罚是以教准备阶段、实施阶段、评即通过各种规章制度对在地区中的环境对办学9、管理过程理论的代表育行政管理相对人实施价结果处理阶段
重的制约作用。
填空: 家亨利。法约尔。1900用前提的。 特色的形成,也有举足轻人物是法国著名管理学了违反教育法的行为适26、清政府1906年学部校管理的重要组成部分设视学官,1909年学部37、教育思想是常规管理的理论基础。38、常规管
践性。
育、教学工作的基本单位 年法约尔第一次提出了19、申诫罚在教育法中比拟订了《视学官章程》 1.我国(远古时代)就有管理职能的思想,1916较常见,主要是对违法相27、对人的管理是教育管理的基本特性是它的实了明显的管理思想,管字年创始发表了《工业管理对人声誉产生影响的处理的核心问题 延伸为对人、对财物的配着管理过程理论的产生。 20、能力罚主要有撤销违教育属于事业范畴。
事,把理解为治其事。 的原意为钥匙,以后把管和一般管理》一书,标志罚,其主要形式有警告。28、按照我国人事分类,39、班级是学校进行教置与约束。管理解为主其10、法约尔之后,出现了法举办的学校和其他教28、学校是非权力性单40、班主任班集体的组织若干归纳管理职能的观育机构、取消颁发学历,位,不具有国家赋予的行者、教育者和指导者,是
学校领导实施教育、教学2、教育管理是社会管理点,其中有代表性的是林学位和其他学业证书的政权力
的重要组成教育管理是德尔。古利克的”七职能资格,撤销教师资格,停29、学校的价值就在于提工作计划的得力助手班社会管理的重要组成部说“和哈罗德。孔茨的“五考,停止申请认定资格,高人的素质,一切管理活级干部是班集体的组织分。教育管理包括国家教职能说”。 责令停止招生,吊乐办学动,都应有利于促进人的核心,它是班集体是否形
发展。 成的重要标志 育的行政管理,即宏观管11、效益是管理的灵魂。许可证等方式。
理,和学校内部的管理,由于效益是通过价值体21、救济罚在教育行政处30、校长职责是校长应尽41、班集体舆论是指在学即学校管理,亦微观教育现的,因此效益观具体体罚中应用比较广泛,主要的责任,校长职责一般都生班集体交往中,对各种管理。 现为“最大最小”的价值有没收违法所得,没收违由国家行政机关以政府是非、美丑的大多数人评
颁发,印制的学历证书,法规、条例的形式向社会论,班集体舆论,包括正
确舆论和错误舆论 3、教育管理的自然属性原则。
的二重性。 和社会属性,即教育管理12、全面质量管理是一种学位证及其他学业证书,公布
4、教育管理学主要包括管理技术。是20世纪60全新的质量管理思想和责令改正,限期改正违法31、中外关于校长任职期42、学校教学工作是复杂行为等方式,教育经费包限的制度在体有两种类的系统工程,管理教学工
作必须实行全面的计划(教育行政学)和(学校年代起,由美质量管理专括教育事业费,教育基本型:常任制和任期制
管理则以学校(内部管(Fiegenbaum)
理)为其研究对象。 管理学)两大分支,学校家菲根鲍姆建设费,各种教育主管部32、学校民主管理的主要管理,建立完整的教学工门自身的事业费及其他标志是教师的参与。在健作计划体系。 康方面,教师要身体和心43、学校教学工作计划体
领导制定出方向正确、符13、教育质量管理在制订教育经费等。 5、政治与教育不分,无质量标准后,(要开始进22、教育成本是为了培养理健康,能坚持每天八小系的建立,首先要求学校专门教育管理人员也是行质量检查)对检查获得一定熟练程度的劳动后时工作。
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合实际、具体明确的学校体育的根本目标。
教学工作的总计划。 会领导下的校长负责制。 年代中期,是以目标结合14、教育经费使用的中心53、在体育工作管理中要66、美国的学校实行学区为中心的目标管理。第三问题,是优化教育经费配
是以长期或战略规划为15、鉴定是教育评价的功
能之一,但不是教育评价44、教研工作的计划的制贯彻体育锻炼与安全卫教委领导下的校长负责阶段为20世纪70年代,置。 订,由教研级长负责,在生保健相结合的指导思制。 全组教师集体研究的基想。
础上制定。 67、学在官府是我国奴隶中心的目标管理。 54、制定学校体育工作计社会时期的教育行政管5、从管理职能角度研究的根本目的。
主要表现是官师不分和的是林德尔。古利克的七要精力去搞创收,从事以
职能说和哈罗德,孔茨的营利为目的的活动。
17、对教育人员的工作质45、这是教导处组织建设划的方法和步骤首先要理体制的基本特点,它的管理过程,其中有代表性16、学校管理者不能用主的根本目的是有很高的进行调查研究 效能。 55、学校国有资产指学校学校机构设在官府, 46、教学工作质量与质量使用以货币计量的国家68、隋唐时期,朝廷开始五职能说。
工作的反馈机制 财产及民办公助学校、民署称国子监。 分析,目的在于建立教学经济资源,包括公立学校设立专门管理教育的衙6、检查按时间分:有平量的评价既要重视定量时检查和阶段检查,按范分析又要强调定性分析。
47、教学工作质量标准是办学校中属于国有的财69、1905年清廷迫于全围分:专题检查和全面检18、教师除继续扩展知识对教师教学工作和学生产,主要指学校的固定资国上下要求变革的压力,查,按产体分:领导检查面外,主要是教育和科研学习过程各环节的合乎产 建立了学部。 俱检查和相互检查。按性能力的发展。
家庭教育和社会教育这科学的规范化的要求。德56、学校财务管理即指学70、近代教育家蔡元培为质分:过程检查和结果检19、教育包括学校教育、育管理是德育管理者运校资金运转过程的计划、保护教育事业的健康发查。
用一定的方法和手段,充组织和控制
分发挥人、财、物、时、57、学校组织成员包括学张,并于1927年至1928展,提出了教育独立的主7、按总结时间分年度总三类教育,都要以自我教结和阶段总结,按总结的育为基础,没有自我教育空、信息的作用,协调好生、教师、职工、领导,年改教育部制为大学院范围分:国家教育管理总的教育是不完整的教育。 各方面的关系,有效地组都是校园文化形成和发制,试图将中国的教育行结、地区教育管理总结和20、自律是指按照自己的织教育者受教育,共同实展的主体。 政机构设置由从属型改单位总结。 认识,自己为自己确定的现德育目标的活动过程。58、学校文化的要素:校为法国独立型。
的良好品德的教育。 8、实验法的基本特征是准则约束自己的行为。 德育是育德的,是培养人园文化理想、校园文化主71、清末颁布的近代学因果关系的推论、进行自21、中小学自我意识管理体、校园文化行为和手制:壬寅学制、癸卯学制。 变量的操作、控制无关变中会经常产生思想矛盾
判断 量。 和冲突。 48、德育管理目标是把有段、文化环境
关德育的各种要素的作59、校园文化内容:物质在教育管理过程中,管理9、我国各省、自治区、22、教学是学校的主要工用充分发挥出来,形成合文化、精神文化、制度文者是人,管理的主要对象直辖市人民政府历来设作,学校领导必须集中主力,使德育工作整体优化、行为文化。 和培养目标都是人,处理有教育厅、局或同时设有要精力和大量的时间用
23、教学质量分析需要进化。 49、德育管60、校园文化教育功能:人与人之间的矛盾关系,高等教育、工农教育厅、于教学工作。 理分三个层次,第一个层智育功能、德育功能、美是教育管理的主要矛盾。 文教办公室。
次是学校对学生的管理,育功能。 2、在教育管理过程中,10、教育管理体制是指一行追踪分析。
内容是管制度的制订。 即学校通过各种制度,把61、校园文化的教育特质量和数量都要通过人个地区乃至整个国家如24、德育管理的一个重要学生作为管理对象的管征:教育性、示范性、可才表现出来。在这里,质何管理教育形式。
理,也称常规管理。 塑性。 量和数量的关系,表现为11、教育发展战略不同于25、德育管理要依据科
关系。 教育发展计划。它是有关律进行管理。 50、学校要组织好德育队62、家访有两种形式:常多出人才和出好人才的教育发展规划,更不同于学,必须按管理科学的规伍,做到教书育人、管理规性家访、重点家访。
育人、服务育人、家庭育63、教育信息资源的分3、目标是人们的行为思全局性的战略对策。12、26、德育工作要以表扬为人,51、德育内容管理是类:国内教育信息资源、想要达到的目的和标准。 教育规划是教育发展的主,批评为辅。 指对德育内容的选择和国外教育信息资源。
安排。 4、目标管理理论第一个量化。13、教育行政处罚27、学校体育卫生工作管64、教育行政体制的类阶段为20世纪50年代末一般由教育行政机关依理,应该根据学校管理的
评估为中心的目标管理。人申请进行,而不依相对校教育的整体中,进行整
人—被处罚人申请进行。 体管理。 52、组织学卫生工作,应型:中央集权制、地方分到60年代初,是以绩效职权主动进行或依被害整体目标及要求纳入学坚持以预防保健为主。 权制。 52、增强学生体质是学校65、英国实行的是校董事第二个阶段为20世纪60
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中小学教育管理
28、学校体育工作管理41、学在官府是我国奴隶六、制定教育管理目标的十二、教育管理的方法:案。实施方案并在实施中中,要正确处理普及与提社会时期的教育行政管依据:1、国家的政治、1、制订质量标准。2、分作适当调整。
高的关系,应在普及的基理体制的基本特点,它主经济和文化发展需要2、析质量情况。3、控制质十七、教育行政执法:教础上提高。
管理的决策者。 要表现是官师不分和学国家的教育方针、政策3、量形成。4、评价质量结育行政执法是一种行政教育科学理论。4、教育果, 行为,是由教育行政机关42、隋唐时期,朝延开始发展的客观实际。 十二、唯物辩证法对教育所采取的具有法律效力29、校长是实施体育工作校机构设在官府。
30、财政拨款是学校教育设立专门的管理教育的七、目标管理理论从产生管理研究的指导作用可的行为。教育行政执法是经费的主要渠道,包括教衙署。 到现在大致经历了三个以从以下五个基本观点执行教育法律,法规的行
中体现:实事求是的观为,是一种具体的实施行育事业费,教育附加费,43、近代著名教育家蔡元发展阶段:1、20世纪50
其他拨款。 教育费附加专项拨款及培为保护教育事业的健年代末到60年初,是以点。普遍联系的论点。3、为。教育行政执法是教育康发展,提出了教育独立绩效评估为中心目标管动态发展的观点。4、矛行政机关行使其享有的
是一种具有单方权威性31预算外收入是根据国的主张,并于1927年至理。2、20世纪60年代盾统一的观点。5、质量教育行政管理权的行为,家财政制度规定,不纳入1928年改教育部为大学中期是以目标结合为中结合的观点。
国家预算,由学校自收自院制,试图将中国的教育心的目标管理。3、20世十三、教育行政机关设置的活动。
支自行管理的资金。32、行政设置由从属型改为纪70年代是以长期规划和改革的原则:1、符合十八、教育行政执法的作校园文化环境分为外环法国的独立型。
境和内环境。33、家访既简答:
重点。 或战略规划为中心目标教育行政体制的职能要用:加强教育行政执法,管理。 求。2、着眼宏观,行政是增强教育法规的法实要面向全体学生又要有一、教育管理学习方法:八、目标管理特点:目标和事业、企业分开。3、效的必要由之路。落实教1、要认真读一点书。2、管理是面向未来的管理。精简机构,提高效能,合育行政执法可以推进教
育法治的建立。加强教育34、二次开发不是指开发要认真研究问题。3、要2、目标管理是对组织整理配置4、依法设置。
再次多次开发。办学特色的经验。
谐统一。
形成的规定性因素。1927
年 两次的意思,而是指信息认真总结教育管理实践体的系统管理。3、目标十四、中小学内部领导体行政执法可以提高教育管理是重视成果的管理。制的地位和作用:中小学法律关系主体的守法自根本制度。2、中小学内十九、教育行政强制执行是物质的,也是精神的和二、一般管理的共同性4、目标管理是全员的管内部体制是学校管理的觉性。 质:1、安排2、处理关理。 35、学校特殊矛盾是特色系确立目标。4、讲效率。九、教育管理过程的特部领导体制是学校管理具有以下几个特征:以教5、一种系统工程,就是点:1、教育管理过程是体制的核心和基础。3、育行政管理相对人逾期信息的输入、贮存和输一种教育性的活动过程。中小学内部领导体制是不履行义务为前提,教育
多层次的活动过程。3、要保证。4、中小学内部相对人应承担的义务。教
教育行政机关。 36、中央集权型教育行政出,就是一种信息的控2、教育管理过程是一个发挥校长领导效能的重行政强制执行的内容是的主要特征是:由国家直制。 接干预教育,地方办学必三、高效率地实现预定目教育管理过程是一个多领导体制决定着学校党育行政制执行的主体是须遵循中央政府的方针,标的活动过程:1、管理边活动过程。4、教育管政关系的正确解决。
从属的地位。 地方自主权居于次要和要有正确的目标2、管理理过程是一个动态的活十五、实施校长负责制的二十、扩在教育经费来要有合理的组织措施3、动过程。5、教育管理过意义:有利于加强和改善源,多渠道筹措教育经
程是一个可控制的过程。 党对学校工作的领导。有费:1、落实城乡教育附37、地方分权型教育行政管理要讲效率。
的主要特征是:不直接干四、教育管理的特点:管十、实施阶段主要包括以利于加强学校的科学管加费的征收渠道、征收办预教育事业,地方在教育理内容的教育性。2、管下内容:组织、检查、协理,充分发挥行征的统一法和征收责任制,做到足管理上具有较大的自主理对象和产品的主体性,调、总结、控制。
权。 指挥作用。有利于加强民额征收。2、继续对校办3、管理过程的复杂性。十一、教育管理质量的特主管理,调动广大教职工办企业实行减免税政策,
38、英国实行的是校长董五、教育管理的基本范点:教育管理质量标准的参与学校管理的积极性。 大力搞好勤工俭学。3、事会领导下的校长负责畴:1、主体与客体2、综合性。2、教育管理控十六、中小学教育规划的建立和完善非义务教育制。 共性与个性,3、质量与制的复杂性。3、教育管制订与实施:收集与分析成本的分担机制。4、支
40、美国的学校实行学区数量4、有效与无效。5、理质量评价的模糊性。4、有关信息。确定教育规划持社会力量办学或助学。 教委领导下的校长负责集权与分权。6、权威和教育管理质量的形成过目标。编制教育规划草案二十一、教育经费审计:制。 服从。 程的长期性。 与评估。选择教育规划方1、教育审计在维护财经
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纪律,全面贯彻国家教育学校管理的权利。 国家有关体育卫生工作要注意态度7、家访前要强中央权限。2、中央集
逐渐加强民主化,给地方方针,实施科学家教兴国二十七、教育人员自我管的方针、政策、法规、和做好准备工作8、家访中权制国家在教育管理上战略,加强教育经费宏观理的原则:自我要求与社制度。2、组织学校体育切忌不正之风。
控制和管理,保护国家财会发展的要求相结合的卫生工作。3、充分发挥三十八、中小学信息技术更多的权限。
产等主面发挥着重要作原则, 2、自律与他律相体育卫生工作增强学生教育管理的意义:加强中四十二、对教育管理研究用。2、加强教育经费审结合的原则。3、知行统体质、提高学生健康小平小学信息技术教育,广泛发展趋势的认识:1理论计工作,依法行政,依法一的原则。 的效能。 应用现代信息技术为中与实际的结合,不能理解治教,运用法律武器,保二十八、学生常规管理的三十四、学校卫生管理工小学教育,教学改革服为中国的教育管理实践证教育经费到位和专款实施:1、注重实际训练作的基本要求:1、从儿务,是实现教育现代化的加外国的企业管理理专用,防止教育经费的欠2、加强经常性检查。3、童、青少年生长发育的规需要,是深化基础教育改论.2教育管理的研究,既拨截留和挤占挪用,防止开展遵守常规的评比。4、律和特点出发,科学地组革、全面实施素质教育的不能排外搞国粹,也不能贪污和挥霍浪费,这样方树立先进典型。 织学校卫生工作的管理。需要,是面向21世纪国照外国的新名词\新概念,能大大增强教育生政部二十九、教学工作管理的2、坚持以预防为主,实际竞争,提高全民素质,脱离中国教育管理实践,门和各级干部的成本意基本要求:重视教学。深施预防性卫生监督。 3、培养具有创新精神和实盲目求新颖.3理论与实识,不断提高教育经费的入教学研究教学指导教实行教育全过程的卫生践能力的德智体全面发践的结合,其结合是研究 使用效益。 学。2、严格按照国家的管理。4、全员管理、分展人才的一项战略措施。 .多选:
三十九、信息技术教育的1.目标的特点:预见性.指二十二、组织实施阶段主课程计划、教学大纲和教工负责学生保健工作。
要的任务和工作内容是:科书的要求管理教学工三十五、指导家庭教育的任务:让学生掌握信息技向性.客观性.教育性,社会1动员群众,召开见面会作。3、要根据教学工作主要内容:帮助家长正确术的基本知识、了解信息性.
2深入实际,了解情况3、的特点,遵守教学规律管的教育观念,让家长走出技术文化,提高信息技术2教育管理目标的作用:作出评价4、召开交代会理教学。4、坚持正确的教育的误区。2、帮助家能力和素质,培养学生掌导向聚合作用.激励作用,
5、帮助被督志对象修订教学思想指导管理教学长掌握教育规律、教育方握计算机知识和应用计控制作用.
工作计划,改进工作。 工作。 法,提高家长的教育水算机技术的能力。2、使3教育管理目标的制定过二十三、校长在学校的地三十、教导处在教学管理平。提高家长的修养,让学生学会收集信息、处理程:调查研究,分析讨论,确位:1学校的法人代表地中的地位和作用:1、教家长以身作则。4、指导信息并利用信息技术手定目标,
位2学校行政领导的中导处是学校工作管理的家长创造良好的氛围,熏段自主学习,为他们适应4教育管理中实施目标管心地位3、学校管理的决枢纽。2、教导处是学校陶孩子5、定期向家长汇现代社会的学习、工作和理过程计划阶段:论证决策地位,4、学校工作的教学工作的协调机构。3、报学校情况。促使家长与生活打下必要的基础。3、策,分解目标,定责授权. 指挥地位。 教导处是校长管理教学学校保持一致。 培养学生对以计算机和5执行阶段:咨询指导,反二十四、校长的作用:1、工作的参谋机构。4、教三十六、学校指导家庭教网络为核心的信息技术馈控制,协调平衡.检查总代表作用2引导作用3组导处要为学校教学工作育的途径:举办家长学校的兴趣和意识,开成良好结阶段:目标成果考评,实织作用4、协调作用、5
教育作用。
二十五、教师的职责:1服务。 2、建立家长委员会3、的信息技术道德。四十、施相应的奖罚,总结以验. 三十一、教导处建设的基召开家长会。4、进行家为了办好学校,需要以下6教育管理职能就是教育本要求:人员精干、结构访。书面指导,6、电话必要条件:1、称职的校管理系统具有职责和功做好学生思想工作2提合理。职责明确分工合联系7、开放是制度8、长和合理的领导班子。2、能.7撰写计划:指导思想高教学质量3进行科学理。善于协调,适应性强。家教咨询9、通过网络联素质良好、相对稳定、教管理目标.任务,措施. 研究4指导课外活动5协有很高的效能。
系6参与学校管理。 系。 风端正的教师队伍3、学8管理的实施阶段:组织,9教育管理过程总结基本调学校与社会,家庭的关三十二、德育管理原则:三十七、如何进行家访:校的潜在优势或有待开协调,控制,激励. 方向性原则。时代性原家访既要面向全体学生,发的潜在特质。
二十六、教师的权利:享则。教育性原则。科学性又要有重点2、家访要经四十一、教育行政体制的内容:要对过去的工作情有劳动和获得报酬的权原则。整体性原则。民主常。3、家访要表扬为主,发展趋:地方分权制国家况作简要回顾,明确所要利。2、享有教育和教学性原则。实效性原则。 切忌登门告状。家访要做为有效地发展教育事业,总结的教育管理活动的的权利。3、享有业务进三十三、学校体育卫生工好准备工作。5、家访时使教育与国家的政治和背景情况和大体规划.要修的权利。4、享有参与作管理的任务:认真贯彻尽量让学生在场6、家访经济发展相适应,逐步加对教育管理活动的实际
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情况做详细的分析.总结形式:通知,批准,许可注册,费,普通业余教育经费,教34一次较为系统的教育45教务工作系主要内容:经验汲取教训.提出以后免除,发放,征收.
益观:经济效益,目标效益,
社会效益,社会效益
10教育质量管理的内容:
管理.
11科学研究的方法体系:
法论和具体的研究方法.
原理:反馈原理,有序原理,
整体原理.
调查,相关调查,比较调查,内容:设立教育法的地位,师进修及干部培训经费,经费,广播电视教育经费,督导,其过程应包括计划编班,编课程表,作息时间织阶段,总结处理阶段 理教务教学档案资料管的构想和建议. 9大效20教育行政措施的主要民办教师经费,特殊教育准备阶段,实施阶段﹑组表,每周活动总表,学籍管废除教育法上的地位.确科学研究和教学研究经35教育督导原则:法制原理,教务统计等工作. 认教育法上的地位或事费,其他教育事业经费. 21教育行政处罚的原则:则,科学原则,求实原则,民46学籍管理工作:建立健全学生学籍档案,严格学25财政拨款教育费附加主原则,促进原则 全员管理,全程管理,全局实. 农村教育集资这三项义36教育事业的特点:非权籍管理 力性,非营利性,专业性,教47德育管理分三个层次:学校对学生的管理,学校37校长在学校的地位和通过对班级集体,让学生处罚法定原则,一事不再务教育经费的主要来源,合原则. 警告,罚款,没收违法所得,研究的问题. 哲学方法论,一般科学方罚原则,惩罚与教育相结都存在着一些需要认真育性 12系统科学三条最基本22教育行政处罚的种类:26教育评价的类型:相对作用:学校的法人代表地相互管理,学校引导学生评价和绝对评价,诊断评位,学校行政领导的中心自己管理自己 的执行,管队伍的建设. 没收违法颁发印制的学价,形成评价,总结评价.定地位,学校管理的决策地48德育管理任务;管政策的学业证书,撤销违法举评价与他人评价. 校长的作用:代表作用,引49德育内容管理的改革:
50
调查,抽样调查,普遍调查.和其他学业证书资格撤能,鉴定功能. 38校长的职权:教育改革例>
的基本法规.
51学校体育工作管理的
基本要求:以增强学生体按调查方式分为访谈调消教师资格停考停止申29教育评价的原则:方向自主权,人事权,经费支配本法规>是学校卫生工作查,问卷调查,成品分析调请认定资格责令停止招性原则,科学性原则,可行权. 查. 生.吊销办学许可证,法律性原则,全面性原则 39教师任用制度主要有:14教育行政机关中的内法规规定的其他教育行30教育评价指标体系:指派用制,聘用制和代用制.
部机构:一般行政性的机政处罚
构,专业行政性机构.教育23教育行政处罚能力罚:
督导机构,事务管理机构,
直属业务机构 统,评价标准计量系统. 标系统,各级指标权重系40在自我管理中贯彻自质为主,以体育教学管理我要求与社会要求相结为主,经普及为主,学校体展的观念,要树立超前发52学校体育工作的实施:
的管理,学校运动竞赛及主要是有撤销违法举办31教育督导的特点:广泛合的原则:要树立全面发育与卫生保健相结合, 的学校和其他教育机构性,综合性,客观性. 15国家公务员制度的基取消颁发学历学位和其32教育督导的功能:反馈展的观念要有竞争又要体育课的管理,课外活动本原则:公平竞争原则,实他学业证书的资格,撤销性功能,促进性功能,鉴定合作的观念.
法管理原则. 资格,责令停止招生吊销性功能. 绩原则,物质保障原则,依教师资格,停止申请认定性功能,导向性功能,沟通41学生管理的特点:学生课余体育训练的管理. 管理的整体性学生管理53在购置设备中须注意
四个问题:及时性,适用性,16教育发展战略的一般办学许可证,救济罚在教33教育督导因目的要求的秩序性,集体性,主体性,
性,层次性. 特征:长期性,全局性,关键育行政处罚中应用比较对象不同,可以分为不同42班级管理的模式:松散预见性,正确执行合同. 广泛,主要有没收违法所的类型.按目的分:总结性式,命令式,简单联系式,多54校园文化的基本要素:
校园文化理想,校园文化17制定教育发展战略的得没收违法颁发印制的督导,调研性督导,检查性向联系式,民主平等式,
方法:社会需求法,人才需学历证书,学位证书及其督导,按对象分:督政和督43学生自我管理要贯穿主体,校园文化行为和手求预测法,教育投资效益他学业证书,责令改正,限学,按范围分;宏观督导,微于学生心理活动的全过段.文化环境.
分析法,国际比较法. 期改正违法行为. 观督导,分区督导和驻区程:在认识方面,在情感方55校园文化内容:物质文
为文化.校园文化的教育18制定教育发展战略的24中国教育事业费主要督导,按内容分:全面督导面,在意志方面,在行为方化,精神文化,制度文化,行程序:准备研究工作,拟定包括:高等学校经费,出国专题督导按时间分:巡视面在习惯方面
工作方案,确定战略目标,
对策,论证最终方案. 和来华留学生经费,中等式督导蹲点式督导,定时44安排教师应遵循以下功能:智育功能,德育功能,费,中学经费,小学经费,幼员分:专职督导,集体督导,组合,立足当前,着眼长远,56校园文化的特征:教育研究战略重点,分析制定专业学校经费,职业教育督导,不定时式督导,按人基本要求:知人善任,合理美育功能. 19教育行政措施的主要儿教育经费,成人教育经联合督导. 发扬民主,做好思想工作. 性,示范性,可塑性.
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57社会环境影响的特点:和范围内的活动任务。 型?(1)相对评价与绝态平衡原则。 性)和(社会属性),即复杂性.隐形性,多样性,社4、激励:就是管理者采对评价。(2)诊断性评价、8、简述校园文化的功教育管理的二重性。 区教育管理的基本组织取适当的手段激发和鼓形成性评价与总结性评能?(一) 教育功5.教育管理学主要包括形式:社区教育委员会,校励被管理者的主动性、积价。(3)定性评价与定量能。(智育、德育、美育)教育行政学和学校管理外辅导站,儿童工作协调极性和创造精神,有效落评价。(4)自我评价与他(二)社会功能。(三)学两大分支,教育行政管委员会,关心下一代协会,
件:有领导班子,有专人抓,
有明确的办学指导思想,实计划,实现目标管理机人评价。 管理功能(凝聚功能、激理学以国家教育事业管理为其研究对象,学校管58家长学校应具备的条制。 3、简述教育督导的第二励功能) 5、效益:是指某一特定阶段的主要任务和工作9、简述世界各国教育行理学则以学校内部管理的系统运转后所产生的内容?(1)动员群众,政体制的发展趋势?为其研究对象。
召开见面会。(2)深入实(一):地方分制国家为6.(科学管理之父泰勒)有周密的教学计划,有合实际效果和利益。
适的学生家长学习的教6、质量管理:是指确定际,了解情况。(3)作出有效地发展教育事业,使的科学管理运动及其在材,有经验丰富的教师,有质量方针、目标和职责并评价。(4)召开交代会。教育与国家的政治和经教育行政中的运用,推动固定的教学时间和地点. 在质量体系中通过质量(5)帮助被督导对象修济相适应,逐步加强了中了教育管理学科的发展。 59家长会的类型:讲座家计划、质量控制和质量改订工作计划,改进工作。央权限。/(二)中央集7.教育管理学是(研究长会,布置家长会,介绍性进,使其实施的全部管理4、简述教育人员管理的权制国家在教育管理上教育管理现象及其发展家长会,交流性家长会,专职能的所有活动。
会 特点?首先:教育人员主逐渐加强民主化,给地方规律的学说)。 8.(目标)是科学管理的题性家长会,综合性家长7、教师考核:是按照教要属脑力劳动,他们的工更多权限。 师任职条件和教师职责,作需要独立钻研,深入思10、简述世界各国管理体核心。
60信息本身应具有的特通过定性和定量相结合考。其次:教育人员的劳制出现的趋势?答:(1)9.合理的组织措施,是征:物质性,知识性,可共享的手段,对教师的工作进动成果,一般属精神产中央统一领导的国家趋科学管理过程的主体,高性,社会性.教育信息的特行考查和评定。 品。最后:由于教育属精向于适当分散课程管理效率是科学管理的生命征:广泛性,时效性,连续性,8、常规管理:即通过各神生领域,无论是知识的与课程改革权。(2)地方力所在。
服务性,教育信息传递的种规章制度对学生进行传授,还是品德的形成周分权的国家倾向于适当10.管理目标除了具有一途径:文件,法律,书籍,报的管理。它是 学校管理期较长,过程复杂。
刊,媒体,音像制品,软件,的重要组成部分。 集中课程管理与课程改般目标的特点外,还具有综合性、社会性各层次性
的特点。 5、学生的常规管理由哪革权力 网络,口头交流,会议,报告,9、班集体舆论:是指在些基本要素组成?(1)一. 填空
课堂讨论.学校信息的储学生班集体交往中,对各明确常规的指导思想。1.我国远古时代就有了11.目标管理是(1954存的途径:图书馆,资料中种是非、美丑的大多数人(2)形成常规的规范和明显的管理思想,《周记》年)由美国著名管理学家心,档案,计算机,及网
补充:名词: 的评论。包括正确舆论和条例。(3)建立执行常规中就有“司门掌管键,以(彼德·德鲁克)提出的。错误舆论两种。 的组织机构。 启闭国门”的记载,可见他在(《管理实践》)一书
1、共性:即事物共同具10、学校国有资产:指学6、简述德育管理的地位“管”字的原意为“钥匙”。中提出了(“管理目标和有的性质,它反映了事物校占有或使用以货币计和作用?(1)提高学校以后把“管”延伸为对自我控制”) 及其发展过程矛盾的普量的国家经济资源,包括的德育质量。(2)保证学(人,财,物)的配置与的主张。
遍性。 公立学校财产及民办公校的办学方向。(3)保证约束。 12.管理过程理论的代表
2、管理目标:是指管理助学校、民办学校中属于学生的发展方向。(4)促2.古代把“管”理解为(主人物是(法国著名管理学活动所要达到的某种结国有的财产。
果或境地。
标一般含义的统一。 简答: 进整个社会的精神文明其事),把“理”理解为(治家享利·法约尔)。 建设。 其事)。 13.(1900年),法约尔管理目标是管理和目1、中小学教育规划的内7、简述学校国有资产管3.教育管理是社会管理第一次提出了管理职能容?(一)教育发展目标。理原则?(1)神圣不可的重要组成部分。教育管的思想:1908年,他在
3、教育管理目标:是指(二)教育现状的诊断与侵犯原则。(2)统一政策,理包括国家教育的行政一篇论文中提出了管理教育管理活动所要达到分析。(三)教育规划目分级管理,管住管活原管理,即宏观管理,和学的14项“一般原则”:1916的某种结果或境地。教育标。(四)教育规划行动则。(3)价值管理和实物校的管理,即学校管理,年,他发表了《工业管理管理目标明确规定了一方案的拟定与选择。 管理相结合。(4)效益原亦称微观教育管理。 和一般管理》一书,标志定教育组织在一定时间2、教育评价的主要类则(5)法定原则(6)动4.教育管理的(自然属着管理过程理论的产生。
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14.在管理过程理论中,的核心。
说”包括:计划,组织,展策略的基本特点。
指挥,协调和控制。) 34.(教育成本)是为了46.学校的主要任务是育59.(班级干部)是班集体的组织核心,它是班集动后备力量和专门人才,47.学校的价值就在于提体是否形成的(重要标
动,都应有利于促进人的60.学校领导者要想管理
好教学工作,自身必须加法约尔提出了(“五职能24.(全局性)是教育发培养一定熟练程度的劳人。 25.(准备研究工作)是以及提高现有劳动力素高人的素质,一切管理活志)。 35.(教育评价)与教育发展。 15.法约尔之后,很多学制定教育发展战略的首质而耗费的教育费用。 者继续从管理职能的角要阶段。
度研究管理过程,出现若26.(基础教育)是我国基本理论、教育发展战略48.校长职责一般都由国强(教学研究)。
干种归纳管理职能的观现阶段教育发展战略的并称为当代教育研究的家行政机关,以政府法61.学校教学工作是复杂点,(其中有代表性的是重点。 三大领域。 规、条例的形式向社会公的系统工程,管理教学工
作发布实行全面的计划林德尔·古利克的“七职能27.所谓(教育法治),36.教育评价的科学概念布。
职能说”)。 说”和哈罗德·孔茨的“五是指以教育法规治理教首先由美国教育家(拉尔49.关于校长任职期限的管理,建立完整的(教学育事务或管理教育事业。 夫·泰勒)于1941年提出。 制度,大体有两种类型,工作计划体系)。
62.学校教学工作计划体16.孔茨把管理职能归纳28.申诫罚在教育法中比37.评价是在量(或质)即(常任制和任期制)。
人事,指挥和控制。 对人声誉产生影响的处值判断的活动。 为以下五种:计划,组织,较常见,主要是对违法相的记述的基础上进行价50.教师任用制度,主要系的建立,首先要求学校有(派用制、聘用制和代领导制订出(学校教学工
作的总计划)。 17.所谓质量,是指产品罚,其主要形式有(警38.教育评价从本质上说用制)三种。
或工作满足规定要求的告)。
特征和特性的总和。广义29.能力罚是教育行政机动。
的质量包括(产品质量)、关独有的处罚权。主要有39.按照评价参照的标准
(工作质量),狭义的质撤销违法举办的学校和不同,可将评价分为相对
量仅指(产品质量)。
魂。 其他教育机构、取消颁发评价和绝对评价两个种18.效益是(管理)的灵学历、学位和其他学业证类。 是一种(价值判断)的活51.(师范院校)是我国63.教研组工作计划的制培养教师的主要基订,由教研组长负责。 地,(办好师范院校)64.(有很高的效能)是是完善教师结构、提教导处建设的根本目的。 高教师质量的基础65.教学工作质量检查与工程。 质量分析,目的在于建立书的资格、撤销教师资40.(自我评价)是一种52.(自我管理)是作为教学工作的反馈机制。
进行的管理。 对教师教学工作和学生19.衡量任何学校工作的格、停考、停止申请认定最主要、最经常的评价方主体的个人,自己对自己66.教学工作质量标准是根本标准不是经济效益资格、责令停止招生、吊式。
的多少,而是培养人才的销办学许可证等方式。
(数量和质量)。 30.救济罚在教育行政处
20.全面质量管理是一种罚中应用比较广泛,主要
全新的质量管理思想和有没收违法所得、没收违
管理技术,是20世纪60法颁发、印制的学历证书
年代起,由美国质量管理及其他学历证书,责令改
21.合理确定(教育行政方式。 41.一次较为系统的教育53.实现自我管理,首先学习过程各环节的合乎督导,其过程应包括要具有自我管理的意识,科学的规范化的要求。 (计划准备阶段、组同时,要具有自我管理的67.总之德育是育德的,织实施阶段、总结处能力。没有自我管理的教是培养人的(良好品德的理阶段)三个基本环育,是不完整的教育。 节。 督导工作的中心环节。 教育)。 关德育的各种要素的作
力,使德育工作(整体优
69.学校要组织好德育联54.持之以恒是人的意志68.德育管理目标是把有55.教育思想是常规管理用充分发挥出来,形成合专家(菲根鲍姆)提出的。 正、限期改正违法行为等42.(组织实施阶段)是力的表现。 体制)和(职能),是合31.教育经费包括(教育43.1906年学部设“视学的理论基础。 机构的前提。我国教育行费)、(各种教育主管部门《视学官章程》,这是我是它的实践性。
也在于(合理转变教育行育经费)等。
政机关的职能)。 理设置教育行政机关和事业费)、(教育基本建设官”,1909年学部拟定了56.常规管理的基本特征化)。 政机关机构改革的关键自身的事业费及其他教国最早的近代教育督导57.班级是学校进行教合会,做到(教书育人)、制度,标志了中国近代教育、教学工作的(基本单(管理育人)、(服务育位)。 人)、(家庭育人)。 32.教育事业费包括各级育督导的产生。
管理的核心问题。 22.改革的核心内容是各类学校的(人员经费)44.对人的管理,是教育58.班主任是班集体的组70.德育管理目标是把有(全面实施校长负责和(公用经费)。
制)。 织者、教育者和指导者,关德育的各种要素的作33.教育经费的主要来源45.按照我国人事分类,是学校领导者实施教育、用充分发挥出来,形成合
事业单位。 手)。 化)。 23.(校长的统一领导和渠道,以(政府拨款)为教育属事业范畴。学校属教学工作计划的(得力助力,使德育工作(整体优全面负责)是校长负责制主。
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71.学校要组织好德育队素:1。校园文化理想。2。格审查和招聘任用两大4.教育管理的基本环节
伍,做到(教书育人)、校园文化主体。3。校园程序。
人)、(家庭育人)。 化环境。 是计划,实施,检查,总(管理育人)、(服务育文化行为和手段。4。文94.德国教师聘任标准是结。实施是教育管理过程教学学院或大学毕业、并中的中心环节。
72.德育内容管理的改革85.校园精神文化是校园持有教师资格证书,并通5.经济效益,它的指向
(规范化)(科学化)(序文化的核心和灵魂,也是过国家考试者。
列化)。
73.中小学德育是为人的的关键。 本原则:1、公平竞争原则。2、实绩原则,亦称功绩原则。3、物质保障原则。4、依法管理原则。 是一种“大效益观”,包括14.综合考察国外校长的考任制、招聘制、选举制决定校园文化健康发展95.中国古代非专门化的1。经济效益2。目标效任用,其制度有委任制、教育行政管理机构:1。益3。社会效益。
一生打基础的,这个基础86.家长学校应具备的基“学在官府”2。依附于“礼6.质量管理的特点主要和综合制等五种。 就是教学生“学会做人”。 本条件是:(有领导班子、部”的国子监。
74.(《学校体育工作条有专人抓;有明确的办学96.“学在官府”是我国奴
例》、《学校卫生工作条指导思想;有周密的教学隶社会时期的教育行政
例》)是学校体育工作和计划;有适合学生家长学管理体制的基本特点,它
学校卫生工作的基本法习的教材;有经验丰富的的主要表现是(官师不
规。 教师;有固定的教学时间分)和(学校机构设在官
府)。 75.组织学校卫生工作,和地点。)
主。
校体育的根本目标。
以体育教学管理为主。 体现在:1。管理的对简答: 象是全面的。2。管理1.结合当地中小学实际,的环节是全面的。3。试述实施校长负责制需参与管理的人员是全要具备的必要条件? 面的;4。使用的方面答:一、人员素质条件:是全面的。 从一定意义上说,有什么7.教育质量的内容:全样的校长,便有什么样的仅对校长的素质条件有应坚持以(预防保健)为87.教育信息资源的分97.1905年清廷迫于全员管理。全程管理。全局校长。实施校长负责制不类:1。国内教育信息资国上下要求变革的压力,管理。 源。 76.增强学生体质,是学源。2。国外教育信息资建立了学部,提高了教育8.科学研究的方法体系更高的要求,也对学校中行政管理的职权和地位,分为三个不同层次,即哲其他领导人员提出新的论和具体的研究方法。 件。上级领导部门的改革77.学校体育工作管理要88.就一所学校而言,办初步具有了专门化的特学方法论、一般科学方法要求.。二、上级领导条学特色则是该所学校教点。
78.在体育工作管理中,育长期形成的一种文化98.清末的著名学制有9.系统科学有三条最基要与校长负责制的实施要贯彻体育锻炼与安全模式。
思想。 1902年公布但未实施的本的原理,即反馈原理、同步。首先是给予学校办有序原理和整体原理。 学自主权。在校长职权范卫生保健相结合的指导89.办学特色的成熟,意(《壬寅学制》)和1904
79.制订学校体育工作计90.教育行政体制的类(《癸卯学制》)。
80.课外体育活动的管地方分权制。 味着学校个性化的开始。 年颁布并在全国推行的10.教育管理研究的具体围内的事,校长有权直接方法:调查法、实验法、处理,上级不必干预;其领导管理方式;再次,从划首先要进行调查研究。 型:1。中央集权制。2。99.近百年来,我国教育经验总结法和行动研究次,要改变上下级之间的管理的研究,主要是从两法。
理,包括(课间操(早操))91.英国实行的是校董事个方面开展的。一是总结11.测验有四类,即:智观念上说,上级部门要承(班级体育锻炼)等的管会领导下的(校长负责本国的经验。十是学习外力测验、能力测验、个性认学校是相对独立的办理。 制)。在这一体制中,由国的思想。 测验、学业成就测验。 学实体,而不是上级部门
81.学校国有资产指学校各方代表组成的校董事多选
占用或使用以货币计量会是学校的决策机构,校1.教育目标除了具有一
的国家经济资源,主要指长是学校首席行政长官,般管理目标的特点外,还
学校的固定资产。 他向校董事会负责,执行具有很强的教育性和社
82.学校财务管理即指学校董事会的决议并主持会性。
校资金运转过程的计划、学校的日常行政管理事2.教育管理目标的作用:
组织和控制。 务。 1。导向聚合作用。2。激
83.学校组织成员包括学92.课程管理体制是一个励作用。3。控制作用。
生、教师、职工、领导,国家管理课程的基本制3.教育管理过程具有以
都是校园文化形成和发度。
展的主体。 下的职能,主要包括:计93.美国的中小学教师,划,组织,控制,教育,12.教育行政机关中的内的附属机构,应尊重起办部机构:县以上的教学自主权。三、法规保障育行政机关,为了有条件:实行校长负责制,效的行使教育管理没有相应的法规作为依职能,都要设置相应据,上级部门和校长都可的机构:综合性的办能产生各自的主观随意事机构、一般行政性性。因此,要从校长的选的机构、专业行政性拔任命到职权范围,从学的机构、教育督导机校民主管理的组织形式、构、事务管理机构、职权范围到活动方式,以直属业务机构。 及党的基层组织的职权
13.国家公务员制度的基和活动方式等方面做出84.校园文化的基本要在任职前要经过教师资指挥,协调,激励等。
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法律性的规定,真正做到产?如何正确理解和贯设中的决定作用主要表的沿革,既有成功的经决策准确,团结一致地完依法治教。 彻国有资产管理原则?现在两方面:其一是校长验,也有失败的教训,无成学校工作,也才能保证
2.结合基础教育实际论答:学校国有资产指学校的感召力和影响力。办学论是经验和教训都是重决策过程执行决策执行述教育经费筹措过程中占用或使用以货币计量特色的形成,需要校长对要的历史财富,给我们以过程中群众对领导的监应注意的问题及具体措的国家经济资源。①学校师生员工的感召影响力,深刻的启示。中小学内部督。
施?答:一、统一和提高国有资产管理总原则是而这种力量要以校长自领导体制的演变都是围8.试述教学工作管理的各级党政领导的认识是统一领导,分工负责,管身出众的素质为基础。其绕以下四个问题展开的:具体任务?
关键。各级党政领导思想用结合,合理调配,物尽二是校长独特的教育思一、党的领导和行政领导答:①正确确定教学管理上重视了,认识上到位其用,减少浪费,防止流想。校长独特的教育思想的关系。我国政治体制的目标,明确教学管理工作了,解决问题的办法和措失,保值增值。②国有资是办学特色赖以产生的核心问题是坚持中国共重点,制定学校教学工作施也有了,增加教育经费产管理原则主要有:神圣思想基础,是办学特色的产党的领导。党的领导通计划,使学校教学工作有投入也就有保证了二、依不可侵犯原则;统一政灵魂。二基本因素---教过政策、路线和组织加以计划、有步骤、协调运行,法投入,保证实施筹措教策,分级管理,管住管活师。教师是校长办学的依保证的。党的组织如果在并结合实际,进行必要的育经费的法律法规和政原则;价值管理和实物管靠力量,是学校育人的主重大问题上不参与决策,改革和创新②健全教学策措施。必须建立健全保理相结合;效益原则;法体。教师群体的状况,对党的领导就会有名无实;管理的组织系统,明确管障教育经费稳定增长与定原则;动态平衡原则。 办学特色的形成,具有极而如果党的组织事无巨理职责,发挥教学管理机按需投入的可靠有效的5.试述办学特色的含为重要的影响。首先是教细都要参与决策和指挥,构和人员的作用③加强机制,使教育经费投入不义?答:办学特色,是学师队伍的精诚团结,才能就会越俎代庖,取代行政教师队伍的建设,不断提以领导变化而变化,不以校主体在办学过程中所形成某种团体精神和育领导,这与党组织的地位高教师的文化、业务素质人 因素而波动。制定教显示出的优质而又相对人力量。其次是教师群体和作用是不相符合的,应④完善学校有关教学的育经费投入的法规,使教稳定、个性鲜明的育人风的各具专长。教师教有所引以为戒。二、个人负责各项规章制度,建立良好育经费稳定增长得以保格。首先,它是指在同类专,学校才能学有所长。与集体负责的关系。学校的教学秩序⑤充实教学证。三、扩大教育经费来学校中,表现出的办学育再次是教师群体的良好工作是否需要个人负责,设备,改善教学环境,做源,多渠道筹措教育经人的高品位,是办学成果教风。教风的好坏对办学这是领导体制中一个非好教学服务工作⑥组织费。①继续对校办企业实的优质规定性。其次,是特色的形成起着至关重常重要的问题。“一长制”开展教学研究活动,促进行减免税政策,大力搞好这种优质规定性所显示要的作用。三、前导因素可能造成缺乏民主的独教学工作改革⑦组织对勤工俭学②建立和完善出来的鲜明个性。同是优---传统、校风。学校的优断专行,而缺少个人负责教学工作质量的检查和非义务教育成本的分担质学校,其优质表现出的良传统和校风是办学特的委员会制则会造成互评估工作⑧深入教学实机制③支持社会力量办个性,才是其特色之所色形成的基础,起着前提相推委和议而不决的无际,加强检查指导,及时总学或助学。 在。再次,办学过程中所和导向的作用。四、制约效率现象及官僚主义作结教学工作经验,提高教
3.如何在教育管理中实显示出的个性特征,具有因素---时代和社会环境。风。应当处理好在重大问学质量
施目标管理的过程的展表现为个性丰富的群体首先是时代和社会政治题上集体决策和个人负9.试述教育管理过程各开?答:这个过程可以划素质特征,或不断优化而环境制约办学特色的形责的关系问题。三、职责个环节的关系?
分为三个阶段和九项主相对稳定的育人风格,是成。其次,在同一时代和和权利的关系。职责和权答:教育管理过程是由计要工作。(一)计划阶段。学校内部可以让人体验大环境中,具有学校是否利是相互统一的。要使学划、实施、检查和总结四这一阶段包括三项主要到的一种精神风尚和文形成办学特色。学校的内校各方面工作有效地运个环节组成的。(一)有工作:论证决策、分解目化品格.可见,办学特色是因起着决定作用。再次,
阶段,它包括咨询指导、质和精神的和谐统一。 转,就要有一定的决策机结合,有序运行。在教标、定责授权(二)执行物质的也是精神的,是物学校所在地区中的环境权、指挥权、人事权等,育管理过程中,计划是归对办学特色的形成,也有否则校长无法负责。四、宿和目的,它统帅着整个
领导与群众监督的关系。过程。实施是计划付诸实反馈控制、协调平衡(三)6.试述办学特色的形成举足轻重的制约作用。
检查阶段,他包括目标成因素?答、一、决定因素7.试述建国以来我国中在学校中,校长是学校的际的过程。检查是对计划果考评、实施相应的奖---校长。从一定意义上小学内部领导体制的沿主人,广大教职工也是主实施环节的监督和反馈。惩、总结经验 说,一个好校长,就是一革对今天的启示? 人。只有广大教职工积极总结是对计划、实施、检
4.什么是学校国有资所好学校。校长在学校建答:中小学内部领导体制参与管理,才能保证领导查情况的总体评价和归
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纳总结。(二)相互渗透,众的积极性,强调集体的成特有的认知结构,才能否建立,是否科学,以及执实际,切实掌握各方面的相互促进。教育管理过程作用⑤在方法方面:传统形成独特的思考,才有利行是否严格。③常规管理客观情况和组织成员的四个环节是相互渗透,相的教育督导是灌输的,往于校园文化的形成②独由以下几个基本要素组主观要求,把握好各方面互促进的。各个环节之往采用强制的手段;现代特的思考。在办学实践中成:第一,是明确常规的指的关系。在实施目标管理间,都有反馈机制,前一的教育督导是启发的,采校园文化的形成必定是导思想;第二是形成常规的过程中,管理者各方面个环节可以根据从后面用民主的方法⑥在指导要以独特的思考作为思的规范和条例;第三是建的能力得到不断提高和环节反馈回来的信息来方面:传统的教育督导重想基础的③独特的才能。立执行常规的组织机构;
整个循环的顺利进行。督导重视技术指导,也重过程中,校长必须具备多保证
升。教育管理过程按照计国的教育督导有很长一样才能审时度势,以特有标管理的意义?
划、实施、检查和总结的段时间处于停滞状态,也的思维敏锐性,把握时机,
顺序不断进行循环发展,加强。 方法? 书. 其次,要认真研究问调整和改进工作,以保证视技术方面;现代的教育在领导校园文化建设的第四是常规管理的物质1.教育育管理学的学习(三)不断发展,螺旋上视理论原则的指引⑦我方面的独特能力,只有这14.在教育管理中实施目答:首先,要认真读一点答:第一,有利于全面贯题。再次,要认真总结教缺乏深入的研究,必然需使学校得到长生发展④彻国家的教育方针。目标育管理实践的经验。 一个循环周期结束,就进要有一个探索完善的过独特的品格。独特的品格管理强调目标的指导作2.一般管理的共同性入另一个循环。每一次循程。而这个过程必然与整使校长具有明确的办学用,要求各个层次、各个质?
环并不是前一个循环的个教育行政体制的改革价值观,并能坚持自己的部门的人员都必须紧紧答:1、管理的特点就是简单重复,而是呈螺旋式联系在一起,需要有整体价值观和信念。
一次循环的进一步发展不可能单独进行的。
实现。 围绕目标展开工作,而且安排,把工作安排得井井上升,每一次循环都是前的设计和把握,不应该也12.试述作为一名教育工各级目标都是经过上下有条。2、管理的特点就作者,如何综合运用教育协商,自主认定的,都是是处理关系。3、管理的和创新,推动计划的逐步11.试述校长在校园文化管理方法?答:教育工作与组织的整体目标、与党特点就是处理目标。4、建设中,如何搞好自身建者研究教育管理,要在哲的教育方针一致的。第管理的特点就是讲效率。
学方法论和系统方法论二,有利于提高教育管理5、认为管理就是一种系10.试述现代教育督导新设?
示和借鉴? 观念对我们今天有的启答:第一,培养创新意识。的指导下,把理论研究、效率。目标管理用不同层统工程。 ①改革意识。校长创建和历史研究、调查研究、比次的目标使不同层次的3.管理的三层含义。 答:①在任务方面:传统形成校园文化,正是出于较研究和实验研究结合组织成员都明确了自己答:一,管理要有正确的的教育督导强调视察和改革的需要是对以往办起来。认真贯彻理论联系的工作要求,使教育管理目标;二,管理要有合理监督;现代的教育督导着学思想、办学模式的一种实际的原则。①要重视理者摆脱了日常事物的干的组织措施;三,管理要重指导和建议②在重点扬弃,一种保持与改造,同论研究②要教育管理的扰,能使被管理者明确努讲效率。
方面:传统的教育督导认时也是创立新的文化模历史③要提倡调查研究力方向,增强工作动力,4.教育管理的特点? 为提高教学质量只是靠式的一种尝试②特色意④要拓宽眼界。站到全球从而提高教育管理的效答:1、管理内容的教育教师的教,所以教育督导识。校长要标新立异,使化的高度,进行教育管理率。第三,有利于调动工性。 2、管理对象和“产的重点是教师的教;现代本校与其他学校不同,独的比较研究⑤要开展实作积极性。目标管理是全品”的主体性。 3、管理教育督导认为不仅要靠树一帜,创出自己的“名验研究。
学生的学,所以教育督导有自觉的校园文化意识,员管理,在制定目标和实过程的复杂性。 重视教师的教,还要重视牌”③文化意识。校长具13.学生的常规管理由哪施目标的过程中,使不同5.教育管理的基本范些基本要素组成的?如层次的组织成员都能参畴?
的重点在教与学方面③是对校园文化的内涵及何实施学生常规管理?与组织的管理,并加强自答:1、主体与客体。 2、在范围方面:传统的教育功能有独到的自成体系答:①中小学学生的常规我管理。这样可以增强组共性和个性。 3、质量督导集中于智育;现代教的见解,是能将学校的发管理,既通过各种规章制织成员的主人翁精神,大与数量。 4、有效与无育督导注重德智体各方展置于社会文化发展的度对学生进行的管理。它大调动组织成员的工作效。 5、集权与分权。 6、面的发展④在形式方面:大背景之下,将内外两种是学校管理的重要组成积极性。第四,有利于改权威与服从。 传统的教育督导重视督文化融合起来第二,全面部分②常规管理建立在进管理作风,提高管理能6.一般目标具有: 导人员个人的权威和作提高文化素养①独特的管理制度的基础上。学生力。在目标管理过程中,
用,不与群众合作;现代知识。校长的知识库应比常规管理能否正常进行,答:由于目标是在人们行从制定目标到实施目标,动之前确定的,所以具有的教育督导注重发挥群一般教师更充实渊博,形取决于学生管理制度是都要求管理者必须深入预见性;目标具有指向
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性;目标具有客观性。
依据。 教育管理过程是一种教18.教育管理的质量与一23.教育行政机关设置和学管理,充分发挥行政的统一指挥作用。3、有利育管理过程是一个多层不同的特点。 答:1、符合教育行政体于加强民主管理,调动广7.制定教育管理目标的育性的活动过程。2、教般的企业管理的质量有改革原则? 答:1、国家的政治、经次的活动过程。3、教育答:1、教育管理质量标制和职能要求。2、着眼大教职工参与学校管理济和文化发展的需要。2、管理过程是一个双边活准的综合性。2、教育管宏观,行政和事业、企业的积极性。
国家的教育方针、政策。动过程。4、教育管理过理质量控制的复杂性。3、分开。3、精简机构,提27.一个良好的领导班子
3、教育科学理论。4、教程是一个动态的活动过教育管理质量评价的模高效能,合理配置。4、应该具备的素质包括? 育发展的客观实际。
过程?
析讨论。3、确定目标。 程。5、教育管理过程是糊性。4、教育管理质量依法设置。 的形成过程的长期性。 13.制定计划的主要步骤19.教育质量管理方法? 的地位和作用? 答:富有战略头脑和政策练;人员素质结构合理;8.教育管理目标的制定一个可控制的过程。 答:1、调查研究。2、分如下: 24.中小学内部领导体制头脑;团结合作;精简干答:1、制订质量标准。2、答:1、中小学内部领导富有权威;作风民主,支答:1、确立目标。 2、分析质量情况。3、控制体制是学校管理的根本持群众参与监督和管理。
结果。
方法论? 导机制是学校管理体制校长负责制? 学内部领导体制是发挥自主权。在校长职权范围9.目标管理理论从产生集思广益。 3、作出决质量形成。4、评价质量制度。2、中小学内部领28.上级领导应怎么对待到现在大致经历了三个策。 发展阶段: 答:第一阶段为20世纪容: 14.撰写计划包括以下内20.教育管理研究的哲学的核心和基础。3、中小答:首先是给予学校办学
50年代末到60年代初,答:1、指导思想。 2、答:唯物辨证法对教育管校长领导效能的重要保内的事,校长有权直接处是以绩效评估为中心的管理目标。 3、任务。 4、理研究的指导作用可以证。4、中小学内部领导理,上级不必干预;其次,目标管理。第二阶段为措施。
以目标结合为中心的目下内容:
标管理。第三阶段为20
世纪70年代,是以长期3、控制。 4、激励。
规划或战略规划为中心16.检查的基本要求:
的管理目标。
点: 从以下5个基本观点中体制决定着学校党政关要改变上下之间的领导管理方式,从微观管理为的观点。2、普遍联系的25.建国50年来我国中主转向宏观管理为主,从点。4、矛盾统一的观点。革: 5、质量结合的观点。 务式管理,推行简政措20世纪60年代中期,是15.实施阶段主要包括以体现出来。1、实事求是系的正确解决。 答:1、组织。 2、协调。 论点。3、动态发展的观小学内部领导体制的沿单纯的治理管理转向服答:1、校务委员会制施,任务“归口”下达,克校长责任制再次,从观念上说,上级答:1、要有端正的态度。21.教育管理研究的哲学(1949——1952年)2、服多头领导、政出多门;方式。3、要避免走马观答:唯物辩证法对教育管(1952——1957年)3、部门要承认学校是相对10.目标管理具有以下特2、要灵活运用多种检查方法论? 答:1、目标管理是面向花、走过场。4、要做到理研究的指导作用可以党支部领导下的校长负独立的办法实体,而不是未来的管理。2、目标管领导和群众相结合、管理从以下五个基本观点中责制(1957——1962年)上级部门的附属机构,应理是对组织整体的系统者与被管理者相结合,动体现出来。1、实事求是4、在当地党委和教育行尊重其办学自主权。 管理。3、目标管理是重员全体成员积极参加。5、的观点。2、普遍联系的政部门领导下的校长负29.教育发展战略的一般视成果的管理。4、目标要根据检查结果作出相论点。 3、动态发展的观责制(1962——1966
管理是全员的管理。 应的奖罚处理。
11.管理过程理论的要点 17.总结的基本内容: 5、质量结合的观点。 特征? 点。4、矛盾统一的观点。年)。5、革命委员会制答:1、长期性。2、全局(1966——1978年)6、性。3、关键性。4、层次
工负责制30.制定教育发展策略的答:这种理论认为,管理答:1、要对过去的工作22.系统方法论对教育管党支部领导下的校长分性。 就是在组织中,通过组织情况作简要回顾,明确所理研究的指导作用。
成员的相互协作,共同完要总结的教育管理活动答:1、教育是个大系统。 (1978——1985年)7、主要方法。
成组织既定任务的过程,的背景情况和大体规划。 2、反馈原理在教育管理校长负责制(1985年至答:1、社会需求法。2、而这个过程就是一系列
管理职能的运动过程。
点: 2、要对教育管理活研究中有普遍的指导意今) 育管理研究也有重大意义? 人力需求预测法。3、教国际比较法。 动的实际情况做详细的义。3、有序原理对于教26.实施校长负责制的意育投资效益分析法。4、3、总结经验,汲取义。4、整体原理对于教答:1、有利于加强和改31.制定教育发展战略的
导意义。 2、有利于加强学校的科答:1、准备研究工作。2、12.教育管理过程的特分析。 答:教育管理过程的特点教训。4、提出以后管理育管理研究有重大的指善党对学校工作的领导。程序。 包括以下几个方面:1、活动的构想和建议。
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拟定工作方案。3、确定36.教育行政措施的主要为前提;2、教育行政强专用,防止教育经费的欠答:1、反馈性功能;2、战略目标。4、研究战略形式?
6、论证最终方案。
容? 制执行的内容是相对人拨截留和挤占挪用,防止促进性功能;3、鉴定性目标。5、分析制定对策。答:1、通知。2、批准(拒应承担的义务;3、教育贪污和挥霍浪费,这样方功能;4、导向性功能;5、绝)3、许可。4、注册。行政强制执行的主体是能大大增强教育行政部沟通性功能。 门和各级干部的成本意52.组织实施阶段的主要
使用效益。 么?(教育督导第二阶段
的主要任务和工作内征收。 42.中国教育事业费主要识,不断提高教育经费的任务和工作内容是什答:高等学校经费,出国46.教育评价的类型? 32.中小学教育规划的内5、免除。6、发放。7、教育行政机关。 答:1、教育发展目标。2、37.教育行政措施的主要包括: 教育现状的诊断与分析。内容?
3、教育规划目标。4、教答:1、设立教育法上的和来华留学生经费,中等答:1、相对评价与绝对容?)
育规划行动方案的拟定地位。2、废除教育法上专业学校经费,职业教育评价。2、诊断性评价、答:1、动员群众,召开与选择。
定与实施? 的地位。3、确认教育法费,中学经费,小学经费,形成性评价与总结性评见面会;2、深入实际,幼儿教育经费,成人高等价。3、定性评价与定量了解情况;3、作出评价;
经费,教师进修及干部培人评价。 被督导对象修订工作计
划,改进工作。 38.教育行政处罚的原教育经费,普通业余教育评价。4、自我评价与他4、召开交代会;5、帮助33.中小学教育规划的制上的地位或事实。 答:1、收集与分析有关则? 信息。2、确定教育规划答:1、处罚法定原则。2、训经费,民办教师补助47.教育评价的功能?
草案与评估。4、选择教罚与教育相结合原则。
案并在实施中作适当调类?
整。
征? 目标。3、编制教育规划一事不再罚原则。3、惩费,特殊教育经费,广播答:1、导向功能。2、激53.教育督导的原则? 电视教育经费,科学研究励功能。3、诊断功能。4、答:1、法制原则;2、科学原则;3、求实原则;4、民主原则;5、促进原则。 育事业经费。 48.教育评价的原则? 育规划方案。5、实施方39.教育行政处罚的种和教学研究经费,其他教鉴定功能。 答:1、警告。2、罚款。43.教育经费来源? 答:1、方向性原则。2、54.教育事业的特点?营利性;3、专业性;4、
55.校长在学校的地位和34.教育行政执法的特3、没收违法所得,没收答:1、财政拨款。2、税科学性原则。3、可行性答:1、非权力性;2、非违法颁发、印制的学历证收。3、收费。4、勤工俭原则。4、全面性原则。 答:1、教育行政执法是书、学位证书及其他学业学等收入。5、集资。 49.教育评价活动实施的教育性。 一种行政行为,是由教育证书。4、撤销违法举办44.扩大教育经费来源,步骤?
法律效力的行为。2、教5、取消颁发学历、学位途径? 行政机关所采取的具有的学校和其他教育机构。多渠道筹措教育经费的答:(一)准备阶段。1、作用?答:1、学校的法评价组织的建立。2、设人代表地位;2、学校的育行政执法是执行教育和其他学业证书的资格。答:1、继续对校办企业计评价方案。3、挑选适行政领导的中心地位;3、法律、法规的行为,是一6、撤销教育资格。7、停实行减免税政策,大力搞宜的评价人员。4、准备学校管理的决策地位;4、种具体的实施行为。3、考,停止申请认定资格。好勤工俭学。2、建立各评价工作的文件、表格。学校工作的指挥地位。 教育行政执法是教育行8、责令停止招生。9、吊完善非义务教育成本的5、做好评价的宣传工作。56.校长的作用?答:1、政机关行使其享有的教销办学许可证。10、法律、分担机制。3、支持社会(二)实施阶段。1、收代表作用;2、引导作用;育行政管理权的行为,是法规规定的其他教育行力量办学或助学。
一种具有单方权威性的政处罚。
活动。
用? 40.教育行政处罚的种类作用? 集信息。2、处理信息。3、3、组织作用;4、协调作(三)评价结果处理阶57.校长的职权?答:1、45.教育经费审计有什么分析判断,作出结论。用;5、教育作用。 35.教育行政执法的作与其他行政法设立的行答:1、教育审计在维护段。1、对结论进行确认。教育改革自主权;2、从政处罚形式有所不同,归财经纪律,全面贯彻国家2、反馈评价结果。3、编事权;3、经费支配权。
教育方针,实施科教兴国写评价报告。4、建立评58.教师的成长过程包括
以下三个相互联系又有
区别的过程? 答:1、加强教育行政执纳起来,有以下几类: 法,是增强教育法规的答:1、申诫罚。2、能力战略,加强教育经费宏观价档案。 “法实效”的必由之路。2、罚。3、财产罚。4、救济控制和管理,保护国家财50.教育督导的特点?
落实教育行政执法可以罚。
加强教育行政执法,可以有以下几个特征:
的守法自觉性。 产等方面发挥着重要作答:1、督导对象的广泛答:1、知识化过程;2、计工作,依法行政、依法性。3、督导作用的客观程。 59.教师的职责?答:1、做好学生思想工作;2、推进教育法治的建立。3、41.教育行政强制执行具用。2、加强教育经费审性。2、督导内容的综合专业化过程;3、成熟过提高教育法律关系主体答:1、以教育行政管理治教,运用法律武器,保性。 相对人逾期不履行义务证教育经费到位和专款51.教育督导的功能?
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提高教学质量;3、进行则,要从以下几个方面努等式。 教育科学理论为指导,明度,稳定教学秩序的措科学研究;4、指导课外力?答;1、不要轻易地71.学生自我意识管理,确学校教学工作的指导施。《6》加强学生学习指活动;5、协调学校与社放弃确定的目标;2、不要贯穿于学生心理活动思想,保证教学工作计划导,改进学习方法,提高会、家庭的关系;6、参拒绝小的考验;3、要有的全过程?答:1、在认的方向性和科学性。2、学生学习积极性的措施。与学校管理。 耐心;4、要有“战胜自己”识方面,要引导学生自我必须深入分析本校教学《7》开展课外学习活动
观察、自我分析和自我评工作的基本条件和实际的措施。《8》加强实验室,60.教师的权利?答:1、的观念。
享有劳动和获得报酬的65.贯彻持之以恒的原价。要教育学生经常严格情况,包括学校干部联合专用教室的建设,改善教权利;2、享有教育和教则,要从以下几个方面努地解剖自己,在学习他人会的状况,教师队伍的状学设备和条件、充实现代学的权利;3、享有业务力?答;1、不要轻易地的基础上,比较全面、准况、学生的状况以及教学化教学手段,做好教学工进修的权利;4、享有参放弃确定的目标。2、不确地认识自己,既能发现设备条件的状况,同时要作的物质保证及服务工与学校管理的权利。
原则? 拒绝小的考验。3、要有自己的优点,也能看到自分析原有教学工作的情作的措施。4、具体安排。 己的缺点和不足,以提高况,切实了解原有的工作75.教研组工作计划的主自己的自觉性。2、在情基础,既要了解原来所取要内容如下:答:本组前的观念。 61.教育人员自我管理的耐心。4、要有“战胜自己”
答:1、自我要求与社会66.贯彻评价与反馈的原感方面,要引导学生自我得的成绩和经验,又要弄一阶段教学工作基本情发展相结合的原则;2、则,要注意以下几个方体验、自我激励,自我悔清存在的问题、工作薄弱况的分析。 教研组本学自律与他律相结合的原面:答:1、目标观念要恨,自我克制和自我调环节及其形成的原因。3、期开展教学研究、改进教则;3、知与行统一的原强。2、目标要尽可能量节,以提高学生对自己情要充分发扬民主,发动教学工作、提高教学质量以则;4、理想与实现统一化;执行的步骤要明确。感的近年能力。3、在意师参与学校教学工作计及加强本组教师队伍建的原则;5、持之以恒的3、自我管理的评价和反志方面,要引导学生自我划的制订。4、学校教学设的基本目标和任务要原则;6、评价与反馈的馈主要运用自评、自查的计划、自我监督、自我制工作计划应保持整体协求。教研组各项具体工作原则。 办法。 约和自我磨练,以提高学调一致。5、学校教学工任务、措施和工作安排。
62.在自我管理中贯彻自67.学生管理的特点?生自己战胜自己的能力。作计划的制订要及时,应主要项目如下:组织本组我要求与社会要求相结答:1、学生管理的整体4、在行为习惯方面,要在前一教学管理周期结教师的业务学习。组织本合的原则,要注意以下几性。2、学生管理的循序引导学生自我计划,自我束阶段开始,即在总结前组教师的教学工作。开展点: 性。3、学生管理的集体检查和自我修养,以提高一学年、学期的教学工作教学研究活动。教师业务
好的处理习惯。 制订新学年、学期的教学生工作。有关本科教学的
研究各保管工作。 答:1、要树立全面发展性。4、学生管理的主体学生自强的能力,养成良的基础上,开始着手准备进修和培养提高工作。学的观念;2、要树立超前性。 竞争又合作的观念。
合的原则,应注意: 发展的观念;3、要有既68.学生常规管理的实72.教学工作管理的基本工作计划,提出计划草各种资料的收集、整理、施?答:1、注重实际训要求?答:1、重视教学,案。 63.贯彻他律与自律相结练。2、加强经常性检查。深入教学,研究教学,指74.学校教学工作一般包76.教师教学工作计划主3、开展遵守常规的评比。导教学。2、严格按照国括以下几个方面的内容:要内容如下:答:前一学
家的课程计划、教学大纲答:1、学校教学工作基期学生学习本科课程的答:1、加强学习,提高4、树立先进典型。
认识;2、要有虚心包容69.常规管理由以下几个和教科书的要求管理教本情况和条件的分析。2、基本情况的分析,包括学的态度;3、要严格地要基本要素组成:答:第一学工作。3、要根据教学提出教学工作目标、要生基础知识技能掌握情求自己。 是明确常规的指导思想。工作的特点,遵循教学规求。3、具体措施。主要况,能力发展水平,学校
64.贯彻知与行统一的原第二是形成常规的规范律管理教学。4、坚持正包括以下几个方面:《1》态度和学习方法方面的则应注意以下方面:答;和条例。第三是建立执行确的教学思想指导管理改善和加强教学领导工情况等。 本学期本科教
1、要养成实事求是的作常规的组织机构。第四是教学工作。
风;2、要学以致用,表常规管理的物质保障。
会实践活动,广泛参与社的有以下几种:
榜样。 作的措施。《2》加强师资材内容的分析。 本学期73.制订学校教学工作的队伍建设,提高教师水平学科的教学目的、任务和答:1、制订学校教学工究,促进教学改革的措教学,提高教学质量的具里如一;3、积极参加社70.班级管理模式,常见基本要求有以下几点:的措施。《3》开展教学研教学要求。 本学期改进会交往;4、树起心中的答:1、松散式。2、命令作计划,必须民教育方施。《4》改进课堂教学,体措施。 本学期教学进式。3、简单联系式。4、针、政策、法规和课程计提高教学工作质量的措度安排。 本学期本人进
65.贯彻持之以恒的原多向联系式。5、民主平划、教学大纲为依据,以施。《5》完善教学管理制行教学研究的课题和业
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务进修的安排。 担负学组织实施,及时检查,总造。2、教学质量检查,生的管理,也称常规管政策、法规和制度。2、生课外活动小组指导任结改进教研组工作。 组不仅要检查教师的教学理;第二层次是学校通过组织学校体育卫生工作。务的教师还应拟定课外织教师认真研究教学大和学生的学习,还要注意班级集体,让学生相互管3、充分发挥体育卫生工小组活动计划。 纲和教材,明确本科教学发现学校领导在教学管理;第三层次是学校引导作增强学生体质、提高学
94.学校体育卫生工作管77.健全有效的教学管理任务,制定教学计划。 组理工作中的问题。3、检学生自己管理自己,即自生健康水平的效能。 组织系统体系必须满足织教师认真备课,在教师查要和指导相结合,通过我管理。
以下几项基本要求: 个人钻研的基础上,开展检查要帮助教师分析存89.德育管理任务?答:理的指导思想?答:1、答:要有正确的教学指导好集体备课,提高备课质在的问题,找出原因,制1、管政策的执行。2、管坚持贯彻教育方针,为实思想和统一、明确的教学量。 组织教学研究,开订对策。4、要做好师生队伍的建设。3、管制度现培养全面发展的社会目标,以保证教学工作方展教学改革和教学科研思想工作,发挥师生的积的制订。4、管信息的传主义建设者和接班人的向的正确和行动的统一。 活动,开展专题讨论,提极性,发动师生自我检递和控制。5、管质量的总目标服务。2.保证学管理组织体系中各层次、高教师业务水平和教育查,形成人人关心教学质提高。
部门各人员都应有明确科研能力。 组织本组教量的风气。
的每个人都处于管理和教师的文化水平和工作法,主要有以下几种: 术体育工作面向全体学90.德育管理原则?答:生,坚持普及与提高相结性原则。3、教育性原则。相结合。3、组织学校卫的职责,使参与教学工作师的进修学习,不断提高84.教学质量分析的方1、方向性原则。2、时代合、体育锻炼与安全卫生被管理的体系之中,各负能力。 组织本组教师指答:1、定性分析。2、定4、科学性原则。5、整体生工作,应坚持以预防保其责。 信息通畅。 制度导学生开展课外小组活量分析。3、对比分析。4、性原则。6、民主性原则。健为主。 完善。 效率高。
的地位和作用? 动。 做好思想工作,培因果分析。5、追踪分析。 7、实效性原则。 95.学校体育工作管理的78.教导处在教学管理中养和树立互相尊重、互相85.教务行政常规工作,91.为了遵循实效性原基本要求?答:1、以增关心、互相帮助、互相学其主要内容有:编班、编则,在工作中,我们应注强学生体质为主。2、以
体育教学管理为主。3、
周活动总表以及学藉管答:1、排除“左”的和右以普及为主。4、学校体
理、教务统计等工作。 向。2、工作要实事求是,96.学校体育工作的组答:1、教导处是学校教习的风气,形成良好的教排课表、作息时间表、每意以下几点: 学工作管理的枢纽。2、师集体。 和其他工作的协调机构。条件: 教导处是学校教学工作81.教研组长应具备以下理,教务教学档案资料管的干扰,把握正确的方育与卫生保健相结合。
3、教导处是校长管理教答:政治思想水平高,作86.学藉管理的工作内容不搞“花架子”,防止形式织?
学工作的参谋机构。4、风正派,有良好的教师职如下:答:1、建立健全主义。3、工作要有重点,答:1、建立健全学校体教导处要为学校教学工业道德。 有较高的文化学生学藉档案. 2、严格全面规划,重点突破。4、育工作组织管理系统。2、作服务。 水平、专业知识和业务能学藉管理。 不追求活动的数量,而要建立健全学校体育工作
要安排好工作时间表。6、全学校体育工作制度。4、79.教导处建设的基本要力,教学效果好。 组织87.德育管理的地位和作突出活动的实际效果。5、岗位责任制。3、建立健求?答:1、人员精干、能力较强,善于团结同用?
结构合理。2、职责明确,志,有较高的威信。
适应性强。4、有很高的基本要求:
效能。 答:1。德育管理是为搞要用大量时间去处理最学校体育工作的实施。5、标服务的,德育本身的重生中去了解情况,解决问管理。
施?
课外活动的管理。3、学分工合作。3、善于协调,82.安排教师应遵循以下好德育工作、实现德育目难办的事。7、深入到学体育教师队伍的建设与答:1、知人善任。2、合要地位决定了德育管理题。8、减少会议。9、多97.学校体育工作的实80.教研组的主要任务: 理组合。3、立足当前,在学校各项管理中的重思考,想好再干。 和国这有关教育工作的做好思想工作。 德育质量。3、保证学校法? 答:组织本组教师学习党着眼长远。4、发扬民主,要地位。2、提高学校的92.德育管理过程与方答:1、体育课的管理。2、
方针、政策、法规和指示,83.在教学质量检查中,的办学方向。4、保证学答:1、调查与计划。2、校运动竞赛及课余体育研究上级有关教学的指学校领导必须注意以下生的发展方向。5、促进发动与实施。3、检查与训练的管理。 示,明确教学指导思想并几个问题:答:1、教学整个社会的精神文明建反馈。4、评价与总结。
用以指导教学工作。 根质量检查,不仅要注意教设。
求,结合本组实际情况,还须特别发现教学工作层次: 据学校教学工作计划要学工作中存在什么问题,88.德育管理可分为三个理的任务? 98.学校卫生工作管理的答:1、流行安全保健。2、93.学校体育卫生工作管特点? 答:1、认真贯彻国家有重视安全健康教育。3、制定本组工作计划,认真中有什么新经验、新创答:第一层次是学校对学关体育卫生工作的方针、随着学生健康的发展,进
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行动态管理。 对学生进行健康教育。 辅射功能;三、管理功能。家长掌握教育规律、教育120.教育信息传递的途
平。3、提高家长修养,2、书藉、报刊。3、媒体。99.学校卫生工作管理的103.学校卫生工作的总1、凝聚功能。2、激励功方法,提高家长的教育水径?答:1、文件、法律。基本要求?答:1、从儿结评价?答:1、学校卫能。
童、青少年生长发育的规生工作质量总结评价。2、108.校园文化的教育特让家长“以身立教”。4、4、音像制品。5、软件。律与特点出发,科学地组学生健康水平评价。3、征。答:1、教育性。2、指导家长创造良好“氛6、网络。7、口头交流、织学校卫生工作的管理。学校卫生工作经验交流示范性。3、可塑性。
2、坚持预防保健为主,的组织及奖惩。 围”,熏陶孩子。5、定期会议、报告、课堂讨论。 109学生往往需要经历以向家长汇报学校情况,促121.学校信息的储存,
115.学校指导家庭教育途径?
答:1、图书馆。2、资料实施预防性卫生监督。3、104.学校国有资产管理下几个阶段来参与并促使家长与学校保持一致。 大致有以下几个方面的实施教育全过程的卫生的原则和制度?答:1、进校园文化的形成:
工负责学生保健工作。 管理。4、全员管理、分学校国有资产指学校占答:1、被动接受。2、主的途径?
100.学校卫生工作计划国家经济资源,包括公立相互传播。 用或使用以货币计量的动认同。3、积极参与。4、答:1、举办家长学校。2、中心。3、档案。4、计算建立家长委员会。3、召机及网络。
的制订?答:1、制定学学校财产及民办公助学110.校园文化行为的表开家长会。4、进行家访。122.教育信息资源的开校卫生工作计划的主要校、民办学校中属于国有现特征。答:1、教育性。5、书面指导。6、电话联发?
依据:(1)是国家有关卫的财产,主要指学校的固2、连续性。3、系统性。系。7、开放日制度。8、答:1、储存。2、统计。生工作的方针政策、法规定资产。2、学校国有资4、有效性。 家教咨询活动。9、通过3、发布。4、找寻、查询、
归类、索引。5、二次开和制度,上级教育行政部产管理原则是统一领导,111.社会环境影响的特网络联系。
署和指示,其中尤以教育理调配,物尽其用,减少形性。3、多样性。
作方针、《学校卫生工作值。在此原则指导下,建本组织形式? 门对学校卫生工作的部分工负责,管用结合,合点答:1、复杂性、2、隐116.家长会的类型依内发。 容而定,一般有以下几种123.教育信息资源的管长会。2、布置性家长会。答:1、有目的、有计划方针、预防为主的卫生工浪费,防止流失,保值增112.社区教育管理的基类型:答:1、讲座性家理? 条例》为主要依据。(2)立各种内部管理细则。3、答:1、社区教育委员会。3、介绍性家长会。4、交的收集信息。2、有规则、是本校卫生工作管理的国有资产管理的原则主2、校外辅导站。3、儿童流性家长会。5、专题性有系列地整理信息。3、基础和现状。(3)是科学要有:(1)神圣不可侵犯工作协调委员会。3、关家长会。6、综合性家长有时限、有实效地利用信理论的指导,主要是以学原则。(2)统一政策,分心下一代协会。
科学原理为指导。2、制(3)价值管理和实物管的方法?
方法与步骤。 会。 息。4、有程序、有选择校管理学、学校卫生学等级管理,管住管活原则。113.学校协调社会管理117.如何进行家访?答:的交流。5、有意义、有1、家访既要面向全体学效益的再开发信息。 定学校卫生工作计划的理相结合。(4)效益原则。答:一、通过社区教育委生,又要有重点。2、家124.中小学信息技术教(5)法定原则。(6)动员会进行协调。二、深入访要经常。3、家访要以育管理的意义?
社区了解情况,发挥管理表扬为主,切忌上门告答:加强中小学信息技术101.学校卫生工作的组态平衡原则。
织?答:1、学校卫生工105.在设备购置中须注作用。三、发挥社区教育状。4、家访前要做好准教育,广泛应用现代信息作的管理系统。2、学校意四个问题答:1、及时的积极性,形成良好的社备工作。5、家访时要注技术为中小学教育、教学卫生工作责任制。3、建性。2、适用性。3、预见会环境。1.聘请有关人员意态度。6、家访时尽量改革服务,是实现教育现立健全学校卫生工作规性。4、正确执行合同。
作的组织实施。
织实施? 到学校开设讲座。2.利用让学生在场。7、家访前代化的需要,是深化基础教育的需要,是面向21章制度。4、学校卫生工106.校园文化的内容:社会各单位的有利条件,最好事先通知家长。8、教育改革、全面实施素质答:1、物质文化。2、精对学生进行教育、管理。家访中切忌不正之风。 行为文化。 102.学校卫生工作的组神文化。3、制度文化。4、3.学校要为提高社区的118.信息本身应具有以世纪国际竞争,提高全民精神文明和教育水平做下四个特性:答:1、物素质,培养具有创新精神
质性。2、知识性。3、可和实践能力的德智体全
面发展人才的一项战略
119.教育信息的特性?措施。 答:1、要提高全校师生107.校园文化的功能。贡献。 要加强学校卫生室的建智育功能。2、德育功能。要内容。 员工的文明卫生素质。2、答:一、教育功能。1、114.指导家长教育的主共享性。4、社会性。
设。3、组织学生体质健3、美育功能;二、社会答:1、帮助家长树立正答:1、广泛性。2、时效125.信息技术教育的任康的调查研究,加强对学功能。1、社会化功能。2、确的教育观念,让家长走性。3、连续性。4、服务务?
生健康的监测。4、坚持社会控制功能。3、社会出教育的误区。2、帮助性。 答:按照教育部有关加强
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中小学信息技术教育的对办学特色的形成,具有的主要特征是由国家直括?答:1、为提高新任育?
有关规定,信息技术教育极为重要的影响。首先是接干预教育,地方办学必教师的工作能力和促进答:1、强调儿童养成教的主要任务是:1。让学教师队伍的精诚团结,只须遵循中央政府的方针,他们安心工作,学区的行育的作用。2、行成于习。生掌握信息技术的基本有团结协调的集体才能地方自主权居于次要和政官员、校长、学科主任3、注重陶冶,礼乐兼收。 知识、了解信息技术文产生强大的凝聚力,从而从属的地位。2、地方分对新任教师实行岗位教142.近现代中小学的人化,提高信息技术能力和形成某种团体精神和育权制。它的主要特征是中育。2、学区事务局在俦格教育?
素质,培养学生掌握计算人力量。其次是教师群体央教育机关不掌握教育考虑教师本人愿望和工答:1、“养成共和国健全机知识和应用计算机技的各具专长。教师教有所权,不直接干预教育事作经验的基础上,负责教人格”。2、近现代中小学术的能力。2。使学生学专,学校才可能学有所业,地方在教育管理上具师的调转其他学校工作。德育的管理制度。 会收集信息、处理信息并长。再次是教师群体的良有较大的自主权。
学习,为他们适应现代化学特色的形成起着至关展趋势。
社会的学习、工作和生活重要的作用。
养学生对以计算机和网素——传统、校风。 3、学区和学校有权解聘143.对教育管理研究发因受到一一定处分不符答:1、一些人认为当前利用信息技术手段自主好教风。教风的好坏对办133.教育行政体制的发对因工作需要而晋升或展趋势的认识。 答:1、地方分权制国家合教师职位要求的人员。 教育管理理论发展呈哲使教育与国家的政治和基础教育管理。答:1、为呈实践化趋势。2、一打下必要的基础。3。培129.办学特色的前导因为有效地发展教育事业,137.传统的“人治”型的学化趋势,另一些人则认络为核心的信息技术的答:学校的优良传统和校经济发展相适应,逐步加中国古代没有专门的教些人认为,当前教育管理兴趣和意识,形成良好的风是办学特色形成的基强了中央权限。2、中央育法规。2、中国古代以理论发展呈综合化趋势,信息技术道德。 础,起着前提和导向的作集权制国家在教育管理文教政策选士制度近年另一些人则认为呈分化
上逐渐加强民主化,给地基础教育的发展。 趋势。3、一些人认为,126.办学特色的基本特用。
征?答:1、人文性。2、130.办学特色的制约因方更多的权限。3、从以138.近代教育法规的颁当前教育管理理论发展主体性。3、优质独特性。 素——时代和社会环上两大趋势,我们可以看定。答:1、清末借鉴外呈伦理化趋势,另一些人127.办学特色的决定因境。
素——校长。 到,中央与地方相结合的国“法治”管理的经验。2、则认为呈技术化趋势。4、
理理论发展呈现代化趋
统化趋势。5、一些人认答:首先是时代和社会政教育行政体制是比较理清末近代教育法规的颁一些人认为,当前教育管答:从一定意义上说,一治环境制约办学特色的想的,既能发挥中央的宏定。 校,这强调的是校长在办和大环境中,具体学校是方的积极性和创造性。 的建设? 个好校长,就是一所好学形成。其次,在同一时代观指导作用,又能调动地139.民国年间教育法规势,另一些人则认为呈传
学中的决定作用。校长在否能形成办学特色,形成134.世界各国课程管理答:1、民国年间颁布的为,当前教育管理理论发学校建设中的决定作用什么样的办学特色,在微体制出现的新的趋势是教育法规。2、民国教育展要着重宏观调控的研主要表现在以下两个方观上,学校的内因起着决答:1、中央统一领导的法规的特点。 究,另一些人则认为要深面:1。是校长的感召力定作用。再次,学校所在国家趋向于适当分散课140.为什么说“中央集权化微观管理研究。6、一和影响力。办学特色的形地区中的环境对办学特程管理与课各改革权。2、型”是我国教育行政体制些人认为,当前教育管理成,需要校长对师生员工色的形成,也有举足轻重地方分权的国家倾向于的基本特点?
的感召影响力,而这种力的制约作用。
量要以校长自身出众的131.为了办好学校,需程改革权力。 理论发展要强调教育管适当集中课程管理与课答:我国自有国家开始,理思想的研究,另一些人政治统治基本以集权为则强调管理制度的研究素质为基础。2。校长独要以下必要条件?答:1、135.近年来,各国纷纷主要形式,即使实施奴隶等等。
特的教育思想。校长独特称职的校长和结构合理对教师聘任制进行改革,主的分封制,形式上也保144.对教育管理研究发的教育思想是办学特色的领导班子。2、素质良主要表现在以下几个方留着天子的尊位。教育被展趋势的认识有三点是赖以产生的思想基础,是好、相对稳定、教风端正面:答:1、实行评、聘视为是维持国家统一,政共同的? 办学特色的灵魂。
素——教师。 的教师队伍。3、学校的分开。2、提高聘用标准,治稳定的重要事业,因答:1、理论与实践相结潜在特质。 鼓励非师范生专业学生各级各类教育机构都必育管理实践加外国的企
须接受国家的管理、指导业管理理论。2、教育管
理的研究,既不能排外搞136.美国中小学教师的和监督。 128.办学特色的基本要潜在优势或有待开发的严格把住教师入门关。3、此,国家有权干预教育。合,不能理解为中国的教答:。教师是校长办学的132.教育行政体制的类获得教师资格证书。 依靠力量,是学校育人的型:
主体。教师群体的状况,答:1、中央集权制。它组织管理的主要措施包141.古代蒙学的养成教“国粹”,也不能照搬外国
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的新名词、新概念,脱离术性目标;中期目标介于中国教育管理实践,盲目两者之间,又称为战役性求新颖。3、理论与实践目标。
相结合,其结合点是研按管理范围划分;可分为究。不经常研究,管理实国家一级的教育管理目践经验很难上升到管理标、地方一级的教育管理理论;同样,不经过研究,目标和学校一级的教育一种先进的管理理论也管理目标。国家一级管理不可能直接指导教育管目标是对整个国家教育理实践。 的全面规划;地方一教育145.我国教育管理改革管理目标是对整个国家的理性思考。答:一、继教育管理的全面规划;学承优良的教育管理传统校一级的教育管理目标是进一步改革的基础。是对一个学校教育管理
二、借鉴外国的管理思全面规划,即学校管理目想,取长补短,洋为中用。 标。
146.管理的意义? 按管理内容划分;可分为答:管理是社会的一种基本职教育管理综合目标和教能。通过管理可以提高工作育管理专项目标。教育管质量和产品质量。正因为如理综合目标是对教育管此,人们越来越重视管理的理各方面的全面规划;教研究,认为管理是社会的宝育管理专项目标是对教贵财富,是人类巨大的资育管理某一方面规划。 源,并提出“向管理 要质
量”、“向管理要效益”。由
于重视管理,人类不仅在政
治、经济上取得了惊人的成
就,而且推动了文化、教育、
信息技术的飞速发展。人们
越来越意识到任何集体活
动都离不开管理,只有通过
科学、有效的管理,人类才
能组织起来,实现对社会和
自然的改造,实现人类社会
与自然的和谐发展。
147.教育管理目标的分
类?
答:按时间长短分类,可
分为长期目标、中期目标
和短期目标。长期目标是
对教育管理状况的长远
规划,又称为战略性目
标;短期目标是对教育管
理的短期规划,又称为战
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