第一课时三位数加三位数的进位加法
第一课时:三位数加三位数的进位加法
时间:2014.9课型:新授课
教学内容:人教版小学数学三年级上册第36-37页
教学目标:
1.掌握估算的方法,进一步掌握加法的计算法则,并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
2. 培养学生知识迁移的思想。
3. 培养学生认真细心地进行计算习惯,增强保护动物的意识。
教学重点:三位数加三位数的笔算方法。
教学难点:三位数加三位数连续进位的方法。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境, 生成问题:
1. 口算训练:
65+28= 39+46= 73-26= 65-42= 5×2= 60+35=
47-19= 215+30= 63×0= 7×6= 85×5= 85-45=
师:我们口算就能很轻松的算出答案,可是有几道题,我们再用口算就比较麻烦,也容易出错,那以前我们是怎么算的呢?
(指名说)谁愿意到黑板上笔算这几个题?
(学生用竖式笔算,并引导说说笔算时的注意事项-----相同数位对齐,从个位加起,个位上的数相加满十,向十位进一。)
师:这节课我们继续用这种方法学习三位数加三位数的进位加法。(板书课题)
二、探究交流, 解决问题
(一)学习例1 个人备课
1. 投影出示P36中国部分动物种数统计表,引导观察中国特有种数的动物情况。
师:同学们,这几类动物中中国特有的种数分别是多少?你们能根
据中国特有的种数的数据,提出几个有价值的加法问题吗? (学生提问题:中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种?等等)
师:大家提了这么多有价值的问题,你们会计算吗?愿意自己尝试一下吗?(根据所提问题有选择的让学生解答。)
如果遇到问题和你的合作小组一起讨论解决。独立自学、完成例1。
教员巡视指点,引导先生交流(让学习有困难的先生先说,假如不懂,优生
2.各小组在班上展现
(1)算法展现:师:谁来说一说你们在计算的时候遇到了什么问题,又是怎么解决的? (指名说)同学们解决问题的办法真不错,这就是我们同前边学习的不同之处-----需要连续进位。
(2)错例展现
在计算延续进位的加法中,学生常常会忘了加上进位的数。
(3)先生自在质疑答辩
师:同学们,你在学习中还有什么疑问吗?请对大家说说?
3.小结计算办法。
师:今天学的这些算式有什么特点?
师:用竖式怎样计算?你觉得需要提示大家留意什么呢?
(相同数位对齐,从个位加起。个位满十,向十位进一;十位满十,向百位进一,百位上满十,向千位进一。)
三、巩固应用,内化提高 1. 基本练习:课本P39第3题连一连
2.变式练习:课本P39练习八第8,9题(训练同学们运用所学知识 解决实际问题的能力)
3.拓展综合练习:下面的计算对吗?请把错误改正过来。
76+25=91 89+13=111
7 6 9 8
+ 2 5 + 1 3
9 1 1 1 1
4.达标练习:
259+173 183+138 5 56+274 3 68+252 4 86+277
四、回顾整理,反思提升: 你学会了什么?