热量与热值
课题： 12.2 热量与热值教案
1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。 2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相
教学目标
同时水吸收的热量跟它的质量成正比。 3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
教学重点 教学难点 教学用具
热量的概念，热值及燃料选择。 热量的概念。
教 教学 过程
2．热传递的的实质：
学 主 要
步 教
骤 学 内 容
1．改变物体的内能的方式：做功和热传递。 内能转移
物体 A
物体 B
思考：是不是任意两个物体相互接触都会发生热传递呢？
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相同点：内能都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到 低温部分；
高温物体
温度降低 内能减少
低温物体 内 能
温度升高 内能增大
（一）什么叫热量 1．热量的概念： 物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。 注意： （1）热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的，
新课 教学
热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。 （2）一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多； 反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。如果 没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。 （3）在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物
体内能增加，吸收热量。 2．热量的表示符号和国际单位制单位： 热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位一致。 （二）探究水吸收或放出的热量 思考：水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少的关系。 1．提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？ 2．引导学生根据生活经验和事实进行猜想。 问题讨论: 1.在家用燃气将初温相同一壶水与半壶水都烧开，它们温度变化量的关系 如何？谁吸收的热量多（你是如何判断的）？ 2.将初温相同的一壶水烧成温水与烧成开水，水温的变化量如何？谁吸收 的热量多？ 学生能从生活经验得出: 水的质量越大、温度升高的度数越多，吸收的热量也越多。 3．研究水的吸热与其质量、温度变化的定量关系 按照教材设计进行实验。 4．结论： （1）水吸收的热量跟物体的质量成正比、与温度的变化量成正比。 （2）英国物理学家焦耳经过实验得出： 1kg 纯水温度升高（或降低）1℃时, 吸收（或放出）的热量是 4.2×103 J。 （三）燃料的热值 1．燃料： （1）从生活中需要大量的热量引出热值问题 （2）列举生活中常见的燃料，并分类。 （3）思考讨论题： 不同燃料燃烧的过程有哪些相同点和不同点？ 学生交流后，
教师及时总结，明确燃料燃烧过程都要放热，但质量相 等的不同燃料完全燃烧放出的热量不相等。 2．热值：表示燃料燃烧时放热本领。 热值的定义：1kg 的某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。 热值的单位：焦耳每千克 3．查看热值表，回答问题: （１）哪一种燃料的热值最大？说说它表示的意思 （2）火箭为什么用液态氢做燃料？ 练一练:
（1）查一查酒精的热值是多少？说说它表示的意思。 （2）3kg 的酒精完全燃烧一半可放出多少热量？剩余酒精的热值是多少？ （3）3kg 的酒精完全燃烧可放出多少热量？ 4．燃烧的效率问题和污染 多媒体投影展示锅炉烟囱、蒸汽机车冒黑烟等类似情景，提出问题让 学生思考：这些燃烧存在哪些问题？ 组织学生交流，最后归结到燃烧效率和环境污染两个方面，指出燃料 不能完全燃烧会浪费燃料，降低效率，造成污染。 引导学生分析燃料燃烧所产生热量的流向，知道哪些是有用的，哪些被 浪费掉了，进一步理解效率的意义。 比较普通家用煤炉、普通燃煤锅炉和现代化锅炉的效率时，通过多媒体投 影、挂图展示相关情景。 引申：让学生知道节约能源、减少污染是可持续发展观的重要目标。
小结
1．热量的概念：热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。 2．物质吸热多少与的它的质量及温度的升高的量的关系。 3．热值的概念： 4．根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。