利用化学方程式的,简单计算
学法指导。
张老师做到了三讲三不讲，能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实应用情境，使化学学习更好地体现真实性和应用性的特征。教师分别采用了多媒体、游戏激趣，利用成功体验激趣 ，直观教学激趣 等方式方法，激发学生的学习兴趣，中去激发学生学习兴趣。还应进一步加大对课程资源的挖掘和利用。
杨秀英：我主要负责观察学与教的问题。
自主学习部分，有30人构建完成，占60%。学生疑问不多，有10人提出不同疑问，6人有针对性，应加强。效果不是太好
李永军：我主要负责观察课堂提问效率。
启发式提问23次，无效5次，效果良好
周发青：我主要负责观察示范操作，变式训练情况。
板演计算步骤，完整齐全，有示范性，欠工整。题目设计有梯度，有层次，不同层次学生学有所得，最后一题有难度，可适当降低。
许兰荣：我主要负责观察当堂检测，平横教学。
做到了当堂检测，有40人完成，25人得分90以上10人80-90结合较好。自主构建知识网络时间再长一些，平时应加强训练。
李建香：我主要负责观察指导预习，学思结合情况。
课前预发学案，学生进行了了解，但未完整构建知识网络。教学中，教师尽可能多地为学生创造语言实践机会，引导他们学会自主学习。
该节课课堂教学气氛和谐，教学内容和步骤安排合理，课堂互动组织形式多种多样，如：两两合作、共同合作……等学习方式大量使用，在老师的调控下，学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用化学。其中小组合作5次，两两合作6次。教师能选择恰当的时机和灵活的方法恰到好处地处理教学实践中出现的错误，体现了高超的教学智慧和驾驭课堂的教学能力。
袁丽花：我主要负责观察情境导入，活动作业。
航天揭秘创设情境，导入新课，激发兴趣，效果良好。学生活动积极，作业8分钟完成，内容稍多，师生互动良好。
朱淑芳：我主要负责观察学生自主学习。
有40人认真做笔记占80%，小结5次，生自己总结4次，组内小结若干次，效果不错。
袁堂忠：我主要负责观察目标达成情况。
教师根据学生的实际情况，确立了有利于逐步提高学生的基本
素养和基本学习能力的教学目标。教师通过任务型教学途径，强调教学过程与结果的并重。教学活动中，学习交流目的明确，操作要求具体。为学生提供了展示学习成果的机会，使学生能够通过实践内化，提升运用能力。
李生英：我主要负责观察不同层次学生的学习效果。
提问面广，照顾到了不同层次学生，个别后进生所得甚少。注重了拔尖生的培养，在课后提升中有体现，后进生照顾不足，学习兴趣不高。
刘琳：我主要负责观察独立思考与疑难解决。
教学过程中，教师加强了师生交往，想方设法激发学生主动求知的意识和积极进取的精神，给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，教好地培养了学生敢于质疑、乐于交流与合作、善于探究的学习习惯。学生独立思考时间达28分钟。提问时注意了对学生回答的处理。教师面向全班学生提出问题后，待学生略作思考后，指名学生个别回答。学生答题后，教师又恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。效果良好。
任宝森：我主要负责观察作业完成与发散思维培养。
作业设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握知识，让学生思维在问题的坡度上步步升高。80%课堂上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。
李生英补充：小组活动应为每个学生表达自己的看法创造机会，而且有利于培养学生的团队精神和创新能力。在教学中，教师较好地处理好了学习知识与发展能力，练习与运用的关系。活动不仅限于课堂，还应延伸到课堂之外。活动设计应有利于化学学科和其他学科的渗透与联系，促进了学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。
杨秀英老师总结：
在教学目标设置与生成中，在处理好语言知识与能力的基础上，还应势利导，强化情感教育。学生的学习方式还应更灵活多样一些。在教学问题设计与处理中，对学生的思维能力训练要遵循学生最近发展。
教师首先要具有创新的精神，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试. ，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。
无论何种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂教学应当充分发挥学生的积极性。教学活动以学生在课堂上做事