四年级下册研究性学习教案
课题一:层层剖析 领悟内涵
多媒体出示句子:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
师:同学们,假如把这句话换个写法。(在原句下出示句子:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。)请同学们读一读,比一比,哪句话写得好?为什么?(学生自由读句子)
生:第一句写得好,因为这句话写得很具体。
生:当然第一句写得好。因为这句具体地写出了漓江的水静得怎么样,清得怎么样,绿得怎么样,给人一种身临其境的感觉。
生:我也认为第一句写得好,因为这句话把漓江水静、清、绿的程度写清楚了,更令人体会到漓江水的美。
师:(去掉第二句)同学们说得真棒。的确,这句话具体地写出了漓江水的特点,让我们能够真切地体会到漓江水的美。
师:要是把这句话再换个写法。(在原句下出示句子:漓江的水静得让你感觉不到它在流动;漓江的水清得可以看见江底的沙石;漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。)现在哪句话写得好呢?为什么?(请两位学生分别读句子)
生:第一句好,因为这句话用了感叹句,语气比较强烈。
生:我也觉得第一句写得好,因为这句话用一些感叹句,把作者赞美漓江水的强烈感情写出来了。
师:(去掉第二句)同学们真会读书,说得很好。不错,这句话运用了感叹句,抒发了作者对漓江水的赞美之情,让我们能够强烈地感受漓江水的美。
师:如果再把这句话换种写法。(在原句下出示句子:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动。漓江的水很清,可以看见江底的沙石。漓江的水绿得很,仿佛是一块无瑕的翡翠。)现在,哪句话写得好呢?为什么?(同桌一人读一句)
生:我还是认为第一句写得好。因为这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”,读起来琅琅上口,而第二句用“真静啊”、“很清”、“绿得很”,感觉有点乱。
生:我也觉得第一句好,因为这句话是个排比句,写得十分有节奏感,更令人体会到漓江水的美;而第二句没有运用排比句,显得有点零乱。
师:你的课外知识挺丰富的,居然还知道排比句,真了不起。(去掉第二句)是啊,这句话运用了一组句式相同的语句,也就是——(生齐:排比句)这样一来,语言优美,节奏明快,读起来——(生齐:朗朗上口)让我们能深切地体会到漓江水的美。
课题二:《黄河是怎样变化的》研究性学习
(一)创设情境导入,提出读写要求。
1、播放影像资料,回顾课文主要内容。
观看影像资料后,指名回答课文主要内容。
教师板书:灾难摇篮原因治理
2、复习电子文稿制作方法,提出读写要求。
指名回答电子文稿的制作方法,教师相机投影:
一、筛选、下载资料;
二、整理、编辑资料;
三、完成并存盘;
四、展示、介绍电子文稿。
然后教师提出读写要求,要求学生选定主题后,在与电子资料库的对话中阅读、筛选有关资料,进行资料重组,制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿,实现阅读与写作的一体化。
(二)检索阅读资料,协商制作文稿。
1、分组选择主题,自主查阅,筛选资料;
2、分组协商讨论,进行探究学习;
3、教师监控学习过程,开展个别化教学;
4、分组完成电子文稿的制作。
(三)分组汇报展示,指导评议修改。
1、学生分组汇报,展示电子文稿;
2、教师相机引导学生从筛选文本、音频、视频资料,围绕主题重组资料,推敲文稿结构、语句、版面设计等方面进行评议修改;
(四)引导学生总结,升华学习体会。
总结本课的收获,并希望学生对电脑的学习,为读写一体化打下更坚实的基础。
教学设计思想:
随着信息技术的飞速发展,人们的学习、工作和生活方式已不可回避地面临着挑战与变革,就我们的阅读与写作而言,其变革更为巨大。当代信息技术所导致的阅读方式变革突出表现在:从文本阅读走向超文本阅读;从单纯的阅读文字发展到多媒体电子读物;在同电子资料对话中的高效率检索式阅读。
对传统写作方式和写作教育的挑战突出表现为:从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入;图文并茂,声形并茂的多媒体写作方式;超文本结构的构思与写作;在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化。
为顺应时代的发展,我们的教育教学从教学模式到师生关系到教学手段和组织形
式都必然进行一系列的变革。为此,我们在小学语文课堂教学中进行一些大胆的探索。《黄河是怎样变化的》一课的活动课教学就是我们这种实验探索中的一次尝试。
《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文,介绍了黄河变化的原因,教育人们要保护好环境,否则就会受到大自然的处罚。课文围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的内容:灾难、摇篮、原因和治理。课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止,学生在学习过程中意犹未尽。因此,我们抓住学生余兴未了这一时机,将课堂教学的内容向课外、向校外、向社会这个广阔的天地延伸、拓展,同时为了充分体现信息技术时代阅读写作方式的开放、灵活、高效等特点,我们设计了这样一个语文实践活动:制作了一个存有黄河视点、防汛、水文源头、治理黄河和黄河风情等内容的,包括文本、音频、视频、静画等多种形式的电子资料库,根据教材特点和学生认识水平,我主要选用“自学探究”式教学方法强调学生的自主学习和协作学习,从中学会方法、获取信息资料,在与电子资料库的对话过程中,通过快速检索资料,学习面对未来信息社会中大量的信息,能够迅速检索、筛选处理信息所需要的信息资料,使学生充分自主学习,培养学生的自学能力和创新意识。在整个教学过程中,教师只是学生学习的指导者,学习交流的组织者,学习兴趣的激励者。
课题三:新闻发布会
一、提问导入
同学们,我们生活在现实社会里,时时处处都能感受到新闻的存在,你们平时都用什么方式来了解新闻的?作为“地球村”的村民,我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。
二、召开新闻发布会
1、 主持人宣布相关要求
2、 “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言,每人发言后有一分钟的提问时间。
3、 评价他们的发言,教师参与交流、指导。
4、 总结他们的优缺点再次准备。
5、 新闻发言人发言。
6、 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
7、 主持人宣布新闻发布会结束。
三、 师生总结
1、 通过今天的发布会,你有一些什么样的收获?
2、 同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会关心国内外大事,同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识,像这样的发布会我们以后还会经常进行,希望更多的人能通过这种活动锻炼自己,提高自己。
课题四:走近书籍
一名言导入
对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
(多媒体打出,师生齐读)
列宁说:“书籍是巨大的力量。”
高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”
歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。 自由交谈:自己读过哪些好书(说说书名,可不提及内容)
介绍一本好书
1. 指名介绍一本好书。
a. 请1名同学介绍一本好书。
b. 征求大家的意见,想了解哪个同学读的哪本书,请那位同学介绍。
师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法:一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2. 小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚,选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3. 各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
4. 教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5. 根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言,能说说通过以前的读书经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?(学生交流,体会好书的作用)
小结:名人们说的书,应该都是指好书。今天,我们谈到的书,应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢? 生活拓展
1. 请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2. 在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动,使学生对读书产生持久的热情。
课题五::如何写人
研究目标:
1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。
课前准备:多媒体课件。
研究过程
第一课时 口语交际
谈话导入,明确目的
1、导入:同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题:留在心里的印象。
联系实际,全班交流
1、指名回答:
谁给你的第一印象最深?
你们初次相见时是怎样一番情景?
他给你留下了怎样的第一印象?
2、指名回答:
后来你们在相处的过程中又发生了什么事?
你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?
小组交流,合作学习
课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3、提出合作学习要求:叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。
4、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。
汇报交流,集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。
全课总结。
课题六: 诗歌研究
研究目的:
1. 了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2. 让学生从诗歌里得到美的熏陶。
研究重难点:通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌。
研究过程
第一课时
一、阅读6首诗歌。
1. 分小组感情诵读这6首诗。
2. 这几首诗都是围绕着一个什么主题?
吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
(1)什么是古代诗歌:按音律分,可分为古体诗和近体诗两类。。
①古体诗的发展轨迹:《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。
②近体诗:与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。
(2)什么是现代诗:
①按照作品内容的表达方式划分:叙事诗和抒情诗。。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分:格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1. 小组讨论。
2. 得出结果:采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3. 组内分工,形成书面。
四、利用校园资源开展活动。
1. 分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
2. 搜集到后,用本子记录下来。
五、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。
活动二 整理诗歌、欣赏诗歌
教学目标:
1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类,了解诗歌的丰富性。
2.激发学生搜集诗歌的兴趣,引导学生感受诗歌故事的有趣。
3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法,激发学生对诗歌的热爱。
教学内容:学习整理诗歌,给诗歌分类
研究过程:
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。(明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的)
3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌,讨论:诗歌除了可以按内容分类,还可以按哪些方面来分类?
5、师生交流归纳:(可以按内容分:叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„
可以按题材分:山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„
可以按形式分:格律诗、自由诗„„
按体裁分;童话诗、寓言诗、散文诗„„
按国家和作者分:外国诗、中国诗
按创作方法分:诗歌、民歌或童谣
按时间分:古代诗、近代诗、现代诗、当代诗)
二、学习整理诗歌,将诗歌分类
1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌分类表 整理人:
3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
4、师生交流:每一小组选一代表汇报小组的整理情况,并展示。
5、小组补充资料,补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌,供大家阅览。
第二课时
研究内容:学习欣赏诗歌,推荐自己喜爱的诗歌
研究过程:
一、 学习欣赏诗歌
1.学生自读《给诗加“腰”》,思考:苏小妹给诗加的“腰”好在哪里?
2.读了这篇课文,你了解了有关诗歌的哪些知识?
3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事?能交流一下吗?
4.组内学习《诗中的“秋”》,交流:怎样欣赏、理解诗歌?(重点是学会明诗意和悟诗情)
5.讨论:你还了解哪些有关诗歌的知识?
6.师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”(诗歌推荐活动)
1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表(每人一张)
诗歌
作者 推荐理由 推荐人: 2.学生填表,并在小组内交流,相互补充。
3.交换朗读自己喜爱的诗歌。
4.说说自己喜爱的理由。
5.欣赏诗歌(教师推荐)
6.教师推荐书目:《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等 与诗同行
活动一 举办诗歌朗诵会
活动目的:
1. 让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌。
2. 培养学生团结合作的精神。
活动重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
活动过程:
一、在班里分组讨论一下,怎样开好诗歌朗诵会
1. 确定内容,诗歌朗诵会朗诵的诗,可以是搜集到的诗,也可以是自己写的诗。可以利用教材,本学期教材中,《中华少年》就是一首典型的朗诵诗,本组教材中的《我们去看海》,选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。
2. 小组内商定形式,可以展示,也可以比赛。
3. 全班商议可以是小组合作参加,也可以是小组初选后,推荐代表参加班级的朗诵会。
4. 确定朗诵的形式,要丰富多样,可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,可以是诗表演,还可以配乐朗诵。
5. 组织分工,力求每个同学或小组都有任务,如,环境布置、编排节目单、化妆,人人为班级朗诵会出力。
6. 确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表,如:
课题七:动物故事欣赏
研究目标:
1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。
3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。 研究准备:搜集有关动物的故事以及相关资料。
研究安排:一课时(总第17课时)
研究过程
1.谈话引出课:
通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2.明确话题要求,自主选择话题。
(1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。
(2)选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。
3、指导口语交际:话题一
(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。
(2)介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就讲哪一个故事。(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)
(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5.话题二:
(1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)
(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方面选择事件:一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)
(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习,话
语要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。)
三、小组内讨论交流:
选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2.讲完后,学生评价,谈感受。(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。)
五、模拟场景,分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1.对话完毕,学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)
2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结:
同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。
课题八:如何写人
研究目标
1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。
课前准备:多媒体课件。
研究过程
第一课时 口语交际
谈话导入,明确目的
1、导入:同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题:留在心里的印象。
联系实际,全班交流
2、指名回答:
谁给你的第一印象最深?
你们初次相见时是怎样一番情景?
他给你留下了怎样的第一印象?
2、指名回答:
后来你们在相处的过程中又发生了什么事?
你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?
小组交流,合作学习
课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3、提出合作学习要求:叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。
4、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。
汇报交流,集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。
全课总结。
课题九:从广告语中积累语文知识
一、活动目标
1.通过收集、整理广告,培养学生收集信息、处理信息的能力,提高学生的信息素质。
2.通过广告学习语文,拓展语文学习的空间,习得语文学习的新方法,让学生感受到生活中处处有语文,语文学习和我们的生活紧密相连。
二、活动准备
1.学生准备:收集、整理广告信息。
2.教师准备:对学生收集情况进行调查、分析,并给予方法的指导。
三、活动步骤
1.第一阶段:收集广告信息。(大约一个月时间)
2.第二阶段:整理广告信息,确定研究主题及成果展示方式。(大约一个星期时间)
3.第三阶段:以课堂教学的形式展示、汇报收集与研究的成果,拓展语文学习的空间,习得语文学习的新方法。
4.第四阶段:编辑成册,在学校“个性展示厅”展览,撰写活动小结。
四、教学过程
(一) 导入
1.课间开始播放电视广告集锦,创设氛围,激发学习兴趣。
2.导入:
在我们的生活中,广告几乎无时不在、无处不有。今天,我们就来谈谈“广告”这个话题。
3.电脑课件出示课题:广告零距离
(这个课题是学生想出来的,大概是套用了江苏卫视的知名新闻栏目“南京零距离”吧。)
(二) 汇报
1.从一个多月前我们确定了这节课的内容以来,大家就开始收集广告了。你能不能向大家简要介绍一下你收集广告的情况呢?
(引导学生从收集的时间、途径、数量等方面来介绍收集广告的情况。)
2.小结:
这次广告收集活动历时近40天,据初步统计,全班46人共收集了1778条广告,其中甘伟同学收集了110条,收集广告总数列全班第一。广告收集的途径主要有报纸、电视、互连网、户外广告牌、公共汽车车身、广告宣传单、广告袋、广告伞等。
3.下面我们进行一个小游戏,叫“广告语接龙”,按照座位的前后顺序每人说一句广告语,看看哪些同学记得的广告语多。在说广告语的时候,你还可以加上自己的表情或动作,说得越生动、越有趣越好。
(鼓励学生表演广告,能够培养学生多方面的能力,更有利于激活课堂气氛,激发学生学习的热情。)
4.通过刚才的这个游戏,我发现大家收集的广告语还真不少。那么,对于收集到的这么多广告语,你是怎么给它们分类的呢?
5.小结:
对收集来的信息,我们按照一定的标准给它们分类,这样对我们进一步地处理、利用这些信息会带来很大的方便。
(三) 展示
1.除了收集广告语之外,还有不少同学收集了大量的广告图片、广告宣传单、广告实物等,下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出来展示一下。
2.同学之间相互交流、自愿上讲台利用实物投影向全班展示。
(四) 赏析
1.在你收集的广告中,你最喜欢哪一则(类)广告呢?说说你为什么喜欢。
2.讨论、交流。
(引导学生从广告词的特点、写法等方面来讨论。)
3.小结:
广告词一般都比较短小、精练,突出产品的特点或优点,在撰写广告词的时候可
以引用成语、俗语、古诗或历史典故,可以运用比喻、排比、拟人等修辞手法,还可以运用压韵的方法使广告词易读、易记。
(五) 创作
1.通过这次活动,我相信大家对广告都有了一定的了解,你们想不想试着写一写广告呢?
2.讨论、构思,为某一事物创作一则广告。
(广告形式不限,可以说说广告的创意,不一定完整的表现出来。)
(六) 总结
1.通过这次活动,你还有哪些收获呢?
(除了课堂交流之外,还可以写成活动小结,在班上与同学交流。)
2.总结:
通过今天的这节课,我们发现,平日里司空见惯的广告当中也有很多有趣的知识,值得我们去学习、研究。其实,生活中处处有语文,只要我们留心生活,我们就会把语文学得更好。
课后,希望同学们把刚才展示出来的材料进一步整理、加工,编辑成册,送到学校的“个性展示厅”去展览,让更多的同学了解广告,了解这片语文学习的新天地。
课题十:小学研究性学习课教案——垃圾分类
一、活动目的:
1、通过本节课的学习,使学生了解垃圾的危害,增强环保意识。
2、通过写垃圾处理方案,培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过研究活动,增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识,
二、教学重点:
通过对本节课的学习使学生们了解垃圾对人类生活和环境的危害,从而增强学生们的环保意识。
三、教学难点:
教师通过组织学生小组活动,来培养学生们的想象能力、创新能力。
四、活动准备:
1、让学生观察周围环境,说说环境的变化,并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。
2、教师收集有关的图片、数据、文字资料。
五、教学过程:
(一) 导入新课:
同学们,你们了解城市每天产生的垃圾是怎样处理的吗?城市生活垃圾的管理主要分为清扫、收集、运输和处理四个环节。同学们每天在市区看到的清洁工人,大部分是清扫街道和收集垃圾的。清洁工人们大约每天4至5点上班,晚上会工作到10点。工作的时间长,工作量也相当大。他们中平均年龄将近40岁,有些还是年过半百的老人。清洁工人们的收入也不多,每月400元,再加上政府的一些补贴,仅供一个月的生活费。城市的这些垃圾除了来自街道的各个小区外,大部分来自宾馆、饭店、农贸市场等等,一天之内产生的垃圾量相当庞大,如果不加处理,后果不堪设想......!同学们,了解了这些情况后,你能为海宁做些什么呢?
(二) 讲授新课:
1.教师向学生们展示图片,
清洁工:清洁工可以清扫城市城区的条条大路,他们是我们城市的“美容师”啊! 垃圾箱:你可不要小看这个垃圾箱哦!它的作用可大了。你知道北京市有多少这样的垃圾箱吗?
没有分类的垃圾:所有的垃圾都堆在一起,这样使那些能利用的垃圾也无法再利用。你能将这些垃圾进行分类吗?
工人工作:清洁工人们工作时间长,工作量大。没有他们,哪有我们清新美丽的城市。他们才是海宁市的“大功臣”。 清洁工人们就是这样一车一车,把分散在市区大街小巷的垃圾收集起来,运输到垃圾中转站。你能感受清洁工人们在烈日和寒风中的辛苦吗?
2.(算一算)
“今天老师要和大家上一堂研究课。老师想出道题目考考大家,怎么样?”
1、出示题目: 如果1000户家庭,如果每户家庭每天产生1千克的垃圾,那么1天之内,海宁市会有多少垃圾呢? 如果以30天计算,每个月又会产生多少垃圾呢? 如果一年以365天计算,每年又会产生多少垃圾呢?
2、学生计算,教师板书。
每日 1000千克 1吨 ,每月 30000千克 30吨,每年10950000千克 10950吨
3、“看了上面的数据,你有什么话想说吗?”
4“我们刚才算的,只是一年之内1000家庭产生的垃圾量,这个是不是最终的数据呢?为什么?(加上宾馆、饭店以及北京市大大小小的工厂、学校等等,垃圾量大大超出了上面的这个数字)北京市就有那么多的垃圾,那么全世界呢?”
5、出示地球图片,讲述全球垃圾现状,贴上垃圾覆盖的效果。“今天,老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题,你们有没有信心挑战这个难题?”
3.研究方案: (写一写)
a 、学生研究,教师巡回指导。
b 、全班交流,教师提要求。交流建议:(1)、其他小组在汇报方案时,所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话,请等这位同学汇报完再发言。(2)、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似,那么你就不必在重复。
c 、随机补充:在日常生活中,人们习惯将垃圾分成三类:
一、有机垃圾:又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括:瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾:又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括:废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物(布料)等。
三、有害垃圾:又称危险废弃物。包括:废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定:今后中国的城市垃圾将进行填埋处理,并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。(来源:中国新闻网 2002年10月25日)
消除白色污染的好办法:连碟子一起吃 目前,世界上许多国家都在开发环保产品,以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久,波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具,适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。(来源:《北京青年报》2002年10月22日)
四、联系实际: (说一说)
“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话,你还可以申请专利!那作为海宁市的小市民,除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外,我们自己在日常生活中该注意些什么呢?”
1、学生说说自己的想法。
2、教师评价。
五、活动延伸:
(试一试)“刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们班的同学,毕竟力量有限。俗话说:众人拾柴火焰高。大家想想,用什么办法能使全校的同学,全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去?(宣传)你们想怎么宣传?(指名说)接下来,老师请大家发挥集体的智慧,把想宣传的内容写下来,好吗?” 学生活动,教师指导。
六、活动小结: (看一看)
“时光总是短暂,老师今天能和大家一起研究我们身边的垃圾问题,觉得很开心,你们呢?能说说你的此刻的感受吗?”
课题十一:《春联》自主性学习教学
一、案例背景:
1、教材分析:
《春联》是一篇介绍春联的小品文。本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。中心突出,通俗活泼,短小精焊,语言生动优美,是引导学生去赏读春联,感受春联丰富多彩、情致优美的内容,讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律,熏陶、感悟、领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。
2、学生分析:四年级学生已学过古诗,对古诗中对仗的诗句已有了感性认识,这是理解“春联最讲究对仗”的基础。本课教学应鼓励学生积极主动地参与到学习中来,使每个有着不同个性、不同生活经验、不同知识储备的参与者都能有所习得,共同发展。
3、教学目标 :
(1)、能够正确、流利地朗读课文,背诵文中的五副春联。
(2)、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。
(3)、通过朗读感受春联的音律美,领略祖国语言的无穷奥秘。
4、课前准备:
(1)、多媒体课件。
(2)、写好的五副春联。
二、教学过程:
(一)创设情境,走进春联
1、(放音乐)随着一曲热闹的《喜洋洋》,你发现了吗?新年的脚步离我们越来越近了!(放图片)瞧,喧闹的锣鼓敲起来了,震天的鞭炮响起来了,大红的春联贴起来了。(图片定格)走在大街上,看到家家户户都张贴着春联,你感觉怎么样?(指名,兴奋/ 欢乐/祥和)
2、我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在一座万紫千红的百花园中。这节课让我们一起走进春联的世界,一起读课题《春联》。
(二)学习课文
1、第1小节
(1)这些各种各样的春联都包含哪些内容呢?自由朗读第1小节,用——画出写春联内容的语句。(指名说)
请同学们和老师一起把这些春联贴到我们的教室里吧!师引读: 春联中有的描绘了美丽的春光,(贴春联)如—— 。„„
师:贴春联时要注意,面对春联,上联在右,下联在左;读春联时,要先读上联,再读下联,如果上面有横批最后读。
自己读读这些春联。(自由读)这四幅春联中,你最喜欢哪一幅?(指生读)
(2)请同学们细细品读这些春联,如果用心去读,你一定会有自己独特的感受。自己先读一读,然后用这样的句式说一说(出示:读了“____________,__________。”这副春联,我________________。)师:我仿佛看到了,听到了,想到了,感受到了„„自己先说一说。
(3)交流
又是一年芳草绿,依然十里杏花红。
1)指名说(你真了不起,能从这么少的字里读出这么丰富的内涵)
2)(出示图片)看,又是一年春天到了,辽阔的草原一碧千里,十里杏花开得漫山遍野,它们散发出一阵阵清香,扑鼻而来,沁人心脾。这幅春联为我们描绘了多美的春天啊,谁来读读?(指名读,你的朗读把我们带到了美丽的春天/多么富有生机啊!) 请美丽的女生一起来读。
一枝独秀不是春,百花齐放春满园,大家一起读。
春回大地千山秀,日照神州百业兴。
1)指生(说得多好啊!春天重回大地,大自然山青水秀,充满生机。在明媚春光地照耀下,祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。)
神州指什么?(指生)“神州”就是指我们的祖国大地。
“百业”指什么?(就是各行各业)那“百业兴”呢?(各行各业欣欣向荣)
2)咱们徐州这些年的变化可大了,各行各业蓬勃发展,我们一起来看(放视频)。 你看到了什么?或者你想说些什么?(指生)
3)咱们徐州经济快速发展,各行各业欣欣向荣,祖国大地更是到处呈现出百业兴旺的喜人景象,这就是“春回大地千山秀,日照神州百业兴。”你能读出这种欣欣向荣的景象吗? (指生读,百业兴旺,真是鼓舞人心啊/好一派生机勃勃的景象/看的出来,你为祖国而骄傲)
现在请男生一起来赞美我们的祖国吧!
让我们一起把这幅春联送给我们的祖国,祝祖国更加繁荣昌盛。
勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。
1)(指生,勤劳的人家兴旺发达,和睦的人家充满幸福。) “门第”指什么?到下联中去找找意思相近的词语?(指生,人家)是什么为家家户户带来了幸福?(指生,辛勤的劳动)
2)劳动人民的生活多么幸福呀!谁来读读这幅春联?(指生读,真是和睦的一家子/多么美好幸福的生活)
3)让我们把这幅春联送给听课的老师,祝老师们家庭和睦,生活美满。
梅开春烂漫,竹报岁平安。
1)(指生) 下联中的“竹”字指的是爆竹。
2)梅花一向为人们所喜爱,还记得我们学过王安石的一首古诗吗?师引背——墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。
3)梅花开了,带来了烂漫美好的春天。爆竹声声,预祝新的一年平平安安。谁来读一读?(指生)2011年就要来到,让我们一起读,把这美好的祝愿送给所有人。齐读。
4、这一幅幅春联向我们描绘了一幅幅美好的图景。春联是歌,吟诵着美好的生活;春联是画,描绘着秀丽的春光。让我们饱含激情地再来诵读这四幅春联! (齐读)刚才我们吟诵了这些春联,它们的内容真是丰富多彩,各种各样呀!(板书:内容 各种各样)
2、学习第2—3小节
过渡:春联的内容各种各样,它们有什么共同的特点呢?自己读读2—3小节。(自读)春联有什么特点?(指生)
讲究对仗
1、春联是如何对仗的呢?我们以(贴春联) “绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”这副春联为例,谁来给我们讲讲! (指生)
2、对,你说得很正确,你把上下联相对的词都找出来了。请大家再看看这些相对的词,从词类上来看,你有什么发现?(指生,都是名词对名词、动词对动词,像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词,“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。)春联中总是把同一种类型的词作对,这就叫——词类相当。
再从字数上来看看上下联,你还有什么发现?(指名,你真聪明,一下子就看出来了)上联有几个字,下联就有几个字,这就叫--字数相等。
3、上下联不仅字数相等,而且词类相当,这就叫“对仗”。(板书:特点 对仗) 黑板上的另外几幅春联是如何对仗的呢?你能选一个来给我们讲讲吗?(指生)
4、老师这里有几个对子,你能对上来吗?
出示对子,指生对,讨论。
5、老师在一户人家门上看到了这幅春联(出示)“风拂千条柳 雨 万朵花”,下联的第二个字看不清楚了,老师也想不出来,请你们帮忙想一想,该填什么字? 和同桌讨论一下。(指生说)
同学们说了这么多的词,和“风拂千条柳”的“拂”能不能对上来?(能)在这种情况下,我们就要揣摩一下,“风拂千条柳”他不是说风吹千条柳,拂比吹要怎么样?(温柔)风啊,就像一位温柔的母亲,抚摸着杨柳的枝叶,在给杨柳梳妆打扮呢。从这个拂就能看出这个风对杨柳的关爱啊!
现在想想,哪个词最恰当?(润)为什么润就很恰当呢? (因为上联和下联表达的情感应该是相近的。如果是润的话,就说明雨像一位母亲在滋润着它)
从一个润字,就看出了雨对花的爱怜。你们这么讲老师就明白了。我们一起读这幅春联。(齐读)
声律美
1、(指生,春联读起来抑扬顿挫,和谐动听。)你们在读春联的时候,有什么感觉?(指生,声音有高有底/有轻有重/听起来很美/读得很动听)
声音有高有底、有轻有重,这就是——抑扬顿挫。
春联读起来抑扬顿挫,和谐动听,具有声律美。(板书:声律美)
2、想不想听听老师的朗读?(师范读)你能读出春联的声律美吗?和你同桌的同学一起配合一下,一人读上联,一人读下联。(指生读)
3、读春联真是一种美的享受,我们何不把它们都背下来呢?自己背一背。(指生背,这么短的时间就能背会,你可真了不起/你可真棒)送春联。
(三)拓展
1、春联不仅能让我们学到使用文字的技巧,还能让我们领略到祖国语言无穷的奥妙,表达出我们对亲朋好友的祝福,对未来美好生活的祝愿。老师有一幅春联想送给你们。(贴春联)
指名读,你能读懂吗?(指名,你的领悟能力真强/你可真是老师的知音啊)
今天你们都是满园的桃李,只要勤奋学习,刻苦努力,老师相信明天一定能成为祖国的栋梁之才。让我们一起来读。
2、课前同学们也收集了一些春联,你能给我们读一读,说一说想送给谁吗?(放背景音乐,指名上台说,实物投影出示春联)(爷爷奶奶收到你的春联一定会非常开心/把这幅春联送给所有同学,希望同学们在新的一年里学习进步/老师收到你的祝福特别开心,也祝你身体健康)
(四)总结全文,布置作业。
同学们,春联是我们中华民族传统文化中一颗璀璨的明珠,春联是民族的象征,哪里有春联,哪里就有华夏子孙。春联是长江,黄河,树起了中华民族的气节,奔腾着中华儿女的激情和智慧! (出示作业)课后请同学们继续去搜集春联,背诵自己喜欢的春联。
课题十二:如何写景
教学过程
一、资料链接
“那条白线很快向我们移来,„„好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻,把大潮由远及近的样子和声音穿插描述,展现了大潮滚滚而来,奔腾咆哮的壮丽景象。(《观潮》)
二、习作构思
1、在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解到的一处自然景观进行习作。
2、可以写著名的旅游景点,也可写身边的景物。
3、写作时要按一定的顺序写。
4、写景物时,要运用一些修辞手法,把景物形象地再现出来。
5、要表达自己的思想感情。
三、资源共享
“泰山日出、长城、故宫、天安门、庐山云雾”等名胜古迹或自己身边的景物。
四、习作方法
1、写景常用的方式有移步换景法和定点观察,按由远及近,从上到下,环视四周,由次到主的顺序叙述清楚。
2、抓住景物特点,运用比喻、拟人、排比等修辞手法把景物形象地写出来。
3、根据景物展开合理的想象。
五、开心练笔
指导写精彩段落。
六、交流探究
1、学生以四人为小组共同交流精彩段落。
2、互相评议。
七、小节归纳
上面的精彩段落抓住了“湖上的草晨是迷人的”这一景物特点来进行描写,句子生动形象,运用了比喻的修辞手法,如“湖水显得那样温柔、清澈,像多情的少女的眼睛。”
课题十三:古诗研究
教学目标
1、学会生字,理解诗句的意境,体会思想感情。
2、有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵、默写。
3、通过学习古诗,培养学生热爱大自然,热爱祖国的情感。
重点、难点
重点:引导学生进行多种形式的朗读,理解古诗的内容和诗句的意思。
难点:抓住重点字词进行理解,边读边想,想象诗中所描绘的景象,体会诗人情感及诗句中所蕴含的道理。
教学准备
课文挂图、生字卡片、课文范读录音。
第一课时
教学过程
一、导题激趣
同学们,我们知道,古诗语言精练,意境深远,是悠久中华文化之瑰宝。今天我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺壁上的一道诗。
二、检查预习
1、通过预习,你都知道了什么?请查到资料的同学们到前面向大家展示一下。
2、学习就是要像他们一样勤动手,查资料。你还想知道什么?
三、小组互助学习
你们还记得常用的“学古诗四步法”是什么?
下面我们就用这种方法,以小组为单位,共同努力、共同探索,同学之间可以互相走动。
四、小组汇报成果,师生共同分析
要求:按步骤回答,其他小组可以补充。
1、第一步:
(1)介绍苏轼。
(2)“题”:书写。书写在西林寺的墙壁上。
2、第二步:
(1)小组代表各抒己见。
(2)现在让我们一起去目睹庐山的美景。师述:庐山层峦叠嶂,横看是一座雄浑的山岭,侧看时,就成了险峻的山峰,远处、近处、高处、低处都有不同的形态。
3、第三步:
(1)小组代表汇报。
(2)从你们的发言中,我感觉到你们仿佛已经置身于庐山之中。
请大家拿出你们的画笔,把看到的、想到的绘画下来。
4、第四步:
(1)小组互评读的效果。
(2)教师指导朗读。
(3)品读。
(4)放音乐,齐读全诗。
(5)试想:此时的诗人是想表达什么样的感情呢?
引申:对于比较复杂的事物,如果不能全面客观地进行分析,就可能被局部现象所述惑,不能全面、准确地认识这个事物。
五、总结升华
用你们最喜欢的表达方式齐诵这首诗。
六、谈这节课的学习体会。
第二课时
教学过程
一、复习检查
1、指名背诵《题西林壁》。
2、这首诗表达了怎样的思想感情?
二、导入新课
1、今天,我们还要学习一首古诗。
2、听范读录音。
三、初读古诗,学习生字
1、自读古诗,要求读准字音。
2、自学生字:莫、腊、浑、豚。
3、出示生字卡片,检查生字。
4、指名读、齐读。
5、用自己的话说说这首古诗给你的初步印象。
6、质疑。
四、按上节课的四步法学习古诗
1、知诗人,解诗题。
(1)爱国诗人陆游在政治斗争中,屡受统治集团投降派的排挤打击,但他坚持抗金主张,始终不渝。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光。
(2)山西村:村庄名。
2、通诗句,析诗意。
(1)小组讨论后各抒已见。
(2)同学们从语言文字中理解诗真好,现在我们一起去感受一下农村淳朴的习俗和美丽的风光吧!
(3)第1、2句写农家热情、淳朴、热情好客,以丰馔款待客人的情况。第3、4句写的是眼前的景色,山水复杂纡曲的美丽风光。
3、想画面,入诗境。
(1)讨论;看了画面,再读一读古诗,从诗意的想象中你看到了什么?
(2)把你看到的和想到的画下来。
4、吟诗文,悟诗情。
(1)指导朗读。
(2)小组内互评。
(3)指名诗,比赛诗。
(4)请大家闭上眼睛,发挥你的想像,再次聆听配乐诵读。
(5)齐读全诗。
(6)领悟第3、4句诗所蕴含的道理:形容陷入困境,忽又绝处逢生的情境,它给人以坚持不懈,生意不绝的启示。
五、背诵古诗,默写古诗。
六、自选喜欢的一首诗,写一段话。
七、谈学完这首诗的体会。
课题十四:学童话,写童话
教学目标
1、完成“口语交际·习作”通过讲童话、写童,体验童话带来的乐趣。
2、学会发现童话故事的特点并培养学生的想象能力和写作能力。
3、积累童话故事。
4、完成“展示活动”。
5、引导学生充分发挥想象能力,运用夸张、拟人等手法讲童话、写童话。
6、让学生通过读、议、背诵等方式完成其各项内容。
7、培养学生想象能力、写作能力和口头交际能力。
8、通过展示活动,培养学生自主探究能力的兴趣和团结合作的精神。
重点、难点
重点:先让学生读,然后让学生说说自己的发现。从而学会发现的方法,了解童话的特点。
难点:通过丰富的想象,引导学生,讲童话、写童话。
教学准备
习作例文,让学生搜集一些童话故事。
第一课时
教学过程
一、积累童话故事
请同学们把课前积累的童话的故事拿出来,加以熟记。自己编写的或课外阅读到的皆可。
二、讲童话
1、提出要求:讲童话时,语气、表情和动作要符合故事中角色身份,做到身同感受。
2、在小组内互相讲。
3、请各组代表在全班讲。
(1)可以讲在课外读到的故事。
(2)可以讲自己编写的故事。
三、评比
讲完后让大家评一评,说说哪些故事有趣,哪些同学讲得好。
第二课时
教学过程
一、明确目标
确定人物,大胆想象,编一个童话故事写下来。
二、资料链接
课文《巨人的花园》中的人物是巨人和孩子们。作者进行了大胆的想象;巨人赶走孩子们,花园里天天狂风大作、雪花飞舞,巨人改变对孩子们的态度后,春天又回到了花园。同时“巨人”这个人物也是想象出来的。文中还运用了排比的修辞方法,如第1自然段中“春天„„夏天„„秋天„„冬天„„”。人物的心理活动非常丰富,如第6自然段中他想:“„„这么荒凉呀„„。”
三、习作构思
1、确定人物,这个人物可以是人、动物或植物。
2、大胆想象,“人物”之间遇到了什么问题,他们是怎么说,怎么做,用什么办法解决了什么问题,最后结果是什么?
四、资源共享
1、可以选择几种动物,如狐狸和老虎、狼和小兔、鸟儿等。
2、可以选择几件物品,如:铅笔和文具盒、书和书包、桌子和椅子、牙膏和牙刷等。
3、可以选择植物:如树和树叶、树和花等。
4、也可以是动物与植物,或物品和动物等。
五、习作方法
1、充分发挥想象能力,确定人物,在现实的基础上大胆想象,编一个故事。
2、运用拟人的手法,使它们人格化,能像人一样有不同的性格。
3、故事要有教育意义。
六、开心练笔
指导写好开头和结尾。
七、交流探究
1、学生以四人为小组共同交流自己写的童话的开头和结尾。
2、互相评议。
3、全班交流,评选优秀的开头和结尾。
八、小节归纳
上面的开心练笔,小作者运用拟人的手法,把小白兔和兔妈妈人格化。结尾教育意义深刻,想象丰富,“长大后成了一只没用的兔子。”同学们写的开头和结尾都非常好,抓住了童话的特征。
第三课时
教学过程
一、开心点评
在现实的基础上大胆想象,运用拟人的手法是写好童话的基础,细致描写人物的动作、丰富的心理活动和优美的语言,使童话更有情趣。
第四课时
教学过程
一、师生共同修改较差的习作
1、出示较差习作。
2、讨论修改的地方和方法。
3、师生共同修改,交流修改后的作文。
二、欣赏优秀作文
1、讨论:这篇童话故事好在哪儿?
2、结合自己的作文进行修改。
三、再次修改作文
小节总结:
通过这次习作,我们学会了编写童话,体验了童话带来的乐趣。
课题十五:中国古代文化(对联)研究
教学目标
1、完成口语交际,提高口语交际能力。
2、学写导游词,提高作文写作能力。
3、学习“日积月累”,积累对联知识,运用比较的方法将句子写具体、形象。
4、让学生在生活的基础上,练习口语,提高口语交际能力。
5、自己动手搜集资料。
6、在本组课文内容的基础上,进一步让学生通过说来加深对祖国灿烂文化的了解,激发学生的爱国热情。
重点、难点
重点:1、完成口语交际。
2、完成习作。
难点:动手搜集资料。
教学准备
例文,多媒体课件。
教学过程
一、提出话题,激发兴趣
1、谈话引题。
长城,是我们伟大祖国的象征,是中华民族的骄傲,然而由于种种原因,长城遭到了不同程度的破坏。那么我们该怎样保护文物呢?这节课,请同学们献计献策,说说如何保护文化古迹。
2、提出话题,明确本次口语交际的内容和要求。
读一则关于长城的报道,说说读了这则报道的感受,再围绕保护长城的问题展开讨论,提出保护长城的建议。还可以交流个人了解的其他文物古迹的情况,说说我们能为保护文物做些什么。
二、明确分工,小组交流
1、四人组成一个小组,人人参加讨论。
2、明确任务。每组重点选择一种破坏(或影响)长城的现象,有针对性地说说自己的想法和打算。要摆事实,讲道理,准备采取的行动要切实可行,讲求实效。
3、小组讨论交流。
三、全班汇报,评点鼓励。
1、在小组发表意见的基础上,各小组将意见综合起来,由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。
2、组织评点。不进行个人发言的评价,只评小组发言的情况,促进个体的合作、互助、培养团队精神。
3、奖励优胜小组,发给流动红旗。
课题十六:如何写动物
教学目标
1、能介绍一种动物的特点,培养学生的口语交际能力。
2、在口语交际的基础上,写出自己喜欢的动物,表达出自己的真情实感。
3、积累词语。
4、培养学生的阅读能力,丰富学生的知识,了解语言的趣味性。
5、通过“口语交际”,让学生说动物,然后提供写作要求和范例,指导学生具体描写动物的特点。
6、自读自悟,完成阅读。
7、培养学生热爱动物、保护动物园良好品质。
8、积累词语,感受中华优秀文化的博大精深。
重点、难点
重点:阅读趣味语文,弄清文章的主要内容。
难点:在介绍一种动物的基础上写出自己喜欢的动物。
教学准备
习作例文一篇。
教学过程
一、确定要说的动物
想想你最喜欢的动物,回忆它的习惯、外形等。
二、明确要求
1、先说自己最想说的特点。
2、再说出它的外形特点。
3、重点说出动物的生活习性。
4、要说出对动物的喜爱之情。
三、自由交流
1、小组内交流自己最喜欢的动物。
2、每组推选代表在全班交流。
四、自由评价
评一评,谁说的动物最可爱,谁说的最好。