话题作文精彩构思80则
话题作文精彩构思80则--话题79:□△○
话题七十九:□△○??
上面有三种图形,试根据三种图形的不同特点,联系社会生活实际加以大胆想象写一篇文章。文体不限,标题自拟,不少于800字。?
[精彩构思]?
1、符号•人生
将三种符号分别想象为人生的不同阶段:少年、青年、中 年,说明人会随年龄的增加而不断被社会环境所改变。?
人在少年时期,尚未走上社会,因而像个方框方方正正,有棱有角,等到青年时期,因不断遭受挫折,开始渐渐地失去棱角,由方框变成三角形,等到中老年时期,历尽人世沧桑,早已悟透世事,因而变得像圆那样圆滑或圆融。这种变化很无奈,却是必要的。因为人不能只让社会适应自己,还要去追赶社会,这不是价值判断的问题。(好与坏) ,而是人生必须面对的现实。?
2、土地•森林•湖泊
将三种符号分别想象成土地、森林和湖泊, 通过论述它们各自的重要性说明保护自然环境的重要。?
没有田地,我们就无法和平,生存,所以我们应爱惜土地资源,合理使用土地;没有森林,我们将失去绿化的屏障,环境污染和沙漠化的情况会更趋严重,撒哈拉沙漠的日益扩大就从反面证明了森林资源的无可替代性。湖泊是一种水资源,是人的生命之源。现在世界各地
都出现水资源短缺的问题,所以我们更应珍惜每一滴水。?
3、苦衷
将三种符号分别想像成具有正直、稳重和圆滑的品质的甲、乙、 丙三个人,通过他们的自述说明各自的特点及无奈。?
甲:我叫正直,人们都喜欢我、尊敬我,然而当我出面与邪恶作斗争时,他们却在旁观。
乙:我叫稳重,我常常脚踏实地努力做事,但我却被人认为是墨守成规,缺乏创新意?
丙:我叫圆滑,我处理人际关系最为得心应手,但我内心里却很空虚,也很委屈,因为我总是一味地迁就别人。
话题七十八:“1”
看到这个符号,你想到的是一个人、一件事、一个数字,还是其他东西?请根据上面图形展开想象,联系社会现实写一篇文章。文体不限,题目自拟,不少于800字。???
[精彩构思]?
1、撑杆
将“1”想像成跳高运动员手中的撑杆,说明人的进步离不开外界的帮助。?
撑杆跳运动员如果没有撑杆的帮助,就跳不出比跨越式跳高更高的成绩,如同人们的进步也离不开外界的帮助。这外界可以指人,如朋友的鼓励,可以指物,如自行车、飞机等,也可以指金钱等等。?
2、 我的一位同学
可以将“1”想像成你熟悉的一个人,如同学,写一篇记叙文。 同学王刚是最让老师头疼的学生,因为他成绩好却又爱踢足球,且踢起球来不是迟到就是旷课。老师给他做过无数次思想工作,但只能管两天的事。这不,老师来上课了,王刚的座位还空着,老师的眉头又皱起来。?
3、一支金簪
将“1”想像成一根发簪,通过虚构的民间故事来表达人世间的悲欢离合。?
从前有一个家道中衰的书生,因他年已弱冠,便去投奔自小订婚的小姐家。岳丈嫌他穷,有悔婚之意,小姐爱其才,便将金簪相赠,劝他卖了当路费去赶考。书生念小姐真情,留下金簪,一路乞讨着到京城赶考,没想到竟高中头名状元。于是回去迎娶小姐。谁知那小姐已被其父迫嫁他人。状元郎便命人用金首饰盒盛了簪子送还小姐。小姐睹物思人,又疑状元讥讽她嫌贫爱富,不久在忧郁及羞愧中死去。状元后悔莫及„„?
4、不可小觑的“1”
可以把“1”想像成数字1,通过它拟人化的自述表达1的重要作用。?
别看我是小小的“1”,我的作用可不小:小孩子如果迈不出第一步,他就永远学不会走路;机器上如果少一个零件,可能会造成巨大损失;如果我们不从1+1开始学起,我们就不可能学会艰深的数学„„?
话题七十七:田?
根据上面图形的特点,联系社会生活实际加以大胆想象写一篇文章。文体不限,标题自拟,不少于800字。?
[精彩构思]?
1、“天下太平”
将“田”想像成往田字格填字的游戏,写一篇记叙文。?
小时候,我和小伙伴经常玩一种“天下太平”的游戏。其玩法是先在地上用树枝或瓦片画一田字格,然后来剪子包袱锤,谁赢了谁就在方框内写一划,谁先将“天下太平”写完谁就胜了。这种游戏锻炼了我们的反应能力,给我们的童年带来了欢乐,至今我还常常想起它,想起小伙伴们。
2、第一个字
可以将“田”想像成小学时的田字格练字框,通过老师教“人”字展开联想,说明做人的道理?
上小学一年级时,老师教的第一个字是“人”字。他先在黑板上画上田字框,然后给我们示范写法,并说“人”字如做人,站得正走得直方才为人。那时我们懵懂无知,往往不了解老师的教诲,当经过人世沧桑,回首自己的漫漫一生,才想起老师那朴素的语言包含着人生的真理。?
3、土地的自述
将“田”想像为土地,通过拟人化的土地的自述表现社会的发展变化。?
在华夏的混沌之初,我是大家公有的,原始人在我身上采植、渔猎等,生活了上万年。等到奴隶社会出现,我便成了私有财产,封建社会更是如此。大量的土地兼并使农民只能租种地主的土地。解放后,政府将我收归国家公有,人民真正翻身成为土地的主人,劳动热情高涨,生产也迅速发展。真是一种社会一种天哪!?
4、“田”字的由来
虚构“田”字的由来,通过民间故事,说明历代王朝覆灭的一个原因――统治者因封闭而不了解民间疾苦、社会实际。?
“田”最早的时候既指土地,也指生活在高墙中的大王,这其中有一段来历。早先的时候,各部落的首领都是和群众生活在一起的,渐渐地,他们离群众越来越远,不但自称是王,还将自己的房子用高高的围墙围起来。后来苍颉造字时,就造了“田”这么一个字,后来又简化成“田” 。这些大王们因为生活封闭,只能听身旁近臣报告的情况,不知道国家的真实情况,所以都灭亡了,“田”字便单指今天的土地了。
话题27:高三感受??
人生虽然很漫长,但关键处只有几步。而高三就是其中的几步之一,它通向一个莫测的命运,通向一个多年的梦想,通向一个崭新的天地......??
以“高三感受”为话题,文体不限,题目自拟,字数不少于800字。???
[精彩构思]?
1、那时,我读高三
编一则故事,从一个过来人的角度写高三感受。 ?
峰是某大学的学生,他偶尔想起上高三时的情景。有一次考试成绩下降,他竟然蒙着被子偷偷落泪,现在想来真可笑。那时的精力真充沛呀,峰清楚地记得有一次攻一道物理题到了凌晨1点,8点钟坐到教室里依然精神抖擞,而现在每天都早睡晚起还睡不够......?
2、高考之前
转换主体视角,从母亲的角度来写高三学生的种种感受。 ?
儿子王铮还有一个月就要高考了,他们可真不容易呀!昨天他失魂落魄地回来,我忙端上一杯牛奶。他说他挺不下去了,他快要崩溃了,我百般抚慰、鼓励,他才放松些。今天晚上铮铮忽然兴奋地冲进来,说老师找他谈心了,说就他目前的成绩考清华没问题,那高兴劲儿好像他已考上清华似的。我找出一件干净衣服放到他枕边,看着他熟睡的脸,不由感慨万分:明天他又会是什么状况呢?
3、解脱
采用对话体,通过初中生张楠与高三学生王辉的对话,表现对高考的认识;高考并不能解脱。
张楠:真羡慕你就要上大学了。?
王辉:你以为像你考初中那样容易呀?难死了!
张楠:可你就要解脱了,再也不用整天学习了。?
王辉:我在解脱之前要扒好几层皮呢。即使考上大学,竞争也很厉害,谁说不用学习了!