花花衣课后反思
《花花衣》课后反思
《花花衣》是二年级上册第六课的内容，是一节变废为宝的手工课。在教学中，我主要是引导孩子们用自己的眼睛去观察，观察实物、图片，观察视频，观察教师的制作过程，从而发现美、理解美，激发学生的想像力和创造力，这样才会进一步去创造美。
一、谈话交流，做好课前准备。
课前两三分钟，学生们已经把提前准备好的工具和材料摆放在课桌上，在座位上坐好，等待上课。师生之间进行一些随意的谈话交流。
简单的课前谈话交流，向学生传达变废为宝的意识，激发学生对本课学习的兴趣以及对它进行探究的欲望。
二、欣赏激趣，导入新课。
动画片展示不同装扮的瓶子，不仅锻炼学生的观察力，而且能进一步激发学生的兴趣。
三、大胆想像，尝试制作方法。
教师在学生的建议下进行尝试。其实这也是一种变相的演示，只是更尊重学生的想法。这个演示便于操作且容易理解，不会让学生产生畏难情绪，更能激发起学生动手创作的欲望。教师在具体操作中一些处理细节问题的技巧会给学生以启发，为后面的独立创作打下基础。
通过这一环节，使学生对自己及他人所带的材料有所认知，并通过大家畅所欲言的交流，激发学生的想像力和创新意识。
四、典型欣赏，拓宽学生思路。
如果说教师的演示是打开了一扇想像的窗口，那欣赏学生活动图片及视频，则是通过这个窗口看到了更多更美的风景。在欣赏的过程中，学生自然会形成一种意识：原来，装扮瓶子的材料和方法有这么多。看到小朋友们在动手，孩子们又怎能不跃跃欲试呢！
同时，又将一些真实的作品呈现出学生面前。当教师亲手装扮好的各式各样的瓶子一下子呈现在学生面前，给学生带来极大的惊喜。请几个学生谈自己的看法，其实是一个全体师生共同感知的过程，会欣赏和评析他人的作品，自己在创作的过程中也就自然会从这些方面加以注意。
最后，提出创作要求。创作要求的提出，给了学生更具体的目标。教师的提示有很强的针对性，都是在实际操作中应注意的问题。
五、动手实践，体验乐趣。
因为制作方法和材料的多样性，教师不可能在前面的教学中把需要注意的问题都面面俱到予以解决，所以在学生创作过程中有针对性地辅导的巡回辅导就显得特别重要。
五、多元评价，小结拓展。
创作体会的交流及作品的评价，使同学们在智慧的碰撞中收获更多的智慧。拓展部分，激励学生在日常生活中多观察，勤思考，大胆动手尝试，强化学生变废为宝的意识。
这节课从学生的表现和作品的完成情况来看，效果还不错，但仍存在一些不足。例如学生用材和方法过多，因时间关系，一些注意事项我不能在讲授新课时拿出时间一一解决，而在具体辅导创作的过程中我又忙不过来，所以有些技能技巧的指导还是不够到位。鱼和熊掌不能兼得，我想，如果让学生少尝试几种方法，课堂上是不是会更从容些？另外，在学习过程中，我只注重引导学生在瓶子本身的基础上进行装饰，就像给它穿上一件漂亮衣服，却忽略了对瓶子外形的想像与利用。如果能把瓶子改变造型后，变成新的形象，会给学生更大的创作空间。