高等教育课程体系的现代化研究
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高等教育课程体系的现代化研究
作者：陈春蕾 于峰 张磊
来源：《中国集体经济》2013年第03期
摘要：课程体系的现代化构建是当前大类培养的一个重要课题。本文首先提出大类招生培养模式的概念及优势，然后以佳木斯大学的大类招生培养为例，通过对其现状的说明与分析来完成其课程体系的现代化构建。
关键词：大类招生；课程体系；现代化
一、大类招生培养模式概述
高等教育是我国科教创新体系中培养和造就高素质的创新型人才的重要组成部分，而大类招生培养模式作为高等教育创新发展的一种趋势，首先在我国的一些重点大学得以推行，并取得了良好的效果。目前我国一些地方高校在参考与借鉴这些重点大学成功实践经验的基础上，也在积极探索、试行这一新的培养模式。
大类招生培养模式是指高校将相同或相近学科门类，通常是将同一学院或同一系的各专业合并，按一个大类招生。学生进校后，经过一至两年的大类基础培养，再依据学生的兴趣与专业的双向选择进行专业分流的一种新的人才培养模式。
该模式将传统培养单一学科背景下的专业教育转变成多学科交叉的宽口径教育，从而在一定程度上满足了学生个性化发展的需要，这也是高校实行“通才教育”的一种改革方式。然而，这种改革并不是将相近专业进行简单的合并，而是涉及到学校整个教育教学的一次深刻改革，是个系统工程。
二、佳木斯大学大类招生现状
佳木斯大学是一所融研究生教育、普通高等教育、继续教育和留学生教育于一体的黑龙江省重点建设的高水平大学之一。为了培养适应经济社会发展的创新型人才需求，佳木斯大学以科学发展观为统领，以培养全面发展的创新人才为目标，于2012年开始实施大类招生（艺术类和中外合作办学类专业除外）的培养试点工作，学生入学后，第一学年无专业身份，第二学年末在大类内进行专业分流。
根据学校实际，考虑专业的相关、相近性等因素，在全校23个二级学院中选择了机械工程学院、材料科学与工程学院和信息电子技术学院三个教学资源相对丰富的理工科单位，分别成立了机械类、材料类和电气信息类作为佳木斯大学大类招生试点。
三、佳木斯大学课程体系的现代化构建