实验教师自我评估报告
实验教师自我评估报告
www.gstianzhu.gov.cn 作 者：袁霞 时 间：2004-12-7 9:09:12
甘肃天祝藏族自治县第三中学 袁霞
经过近两年多时间，“中学英语二十四字整体教学模式”第一阶段实验工作圆满完成，初步探索，尝试集中整体教学法，实验效果明显，实验班的成绩，老师的英语水平\教学艺术均有了大的提高，为下一步工作积累经验，打好了基础。
1、经过实验教学，实验班学生学习英语的兴趣得到明显增强，学生的学习态度端正，学习自信心强，学习习惯和学习策略比非实验班有明显的优势，学生的非智力因素得到了发展。培养了学生自学、合作学习的能力。
2、经调查，实验班学生在英语的词汇量、语法知识、阅读能力、口语、写作能力等几方面均比非实验班的学生好，英语课堂气氛活跃，学生之间的英语交流能力尤为突出。实验班师生关系更为和谐融洽，有98%的学生认为英语老师的教学方式他们很喜欢。有91%的学生对自己的英语学习很满意，对今后的学习充满信心。有89%学生养成了课外阅读和写作的习惯，有84%的学生喜欢听英语，说英语。
3、实验工作也促使实验教师教育观念有了很大转变，增强了教科研意识。依据中学英语二十四字整体教学模式的要求，转变教育观念，改革英语课堂教学模式，克服分割式教学模式，“二十四字整体教学模式”在英语课堂教学中得到切实体现。
试验班学生对实验的体会
经过近两年多的英语《中学二十四字整体教学》试验教学，逐步形成了以“超前集中、整体掌握、强化训练、习题精作、学一带四、课外阅读”为主线的英语教学模式和相应的学生学习模式，在转变教师教育观念和学生学习观念，积累教学和学习等方面有了很大的收获，教学成绩有了明显提高，学生在学习中感触颇深。
陈生霞：袁老师的这种英语教学方式对我特别管用，尤其是语法集中教学，我的英语语法笔记清晰明白，不论是复习还是练习，都能在笔记中找到英语语法的用法和特点。现在我对学习英语特别有兴趣，对老师的试验教学也特别有信心。
杨立梅：对于我来说，一次性学完一单元的单词，并要记会，是一件比较困难的事，但记会单词后上课学习课文时，我自己就可以通畅地翻译课文，并且能自己读懂其他的英语文章，对此我学习英语的信心更大了，感到记忆大量英语单词也很划算。如果单词一课一课的学习记忆，在学习英语课文时，出现记不清或不认识的单词，就要停下来解决，时间长了，让人感到麻烦，从而对学习英语感到头痛，提不起学习的信心。
沈明之：我认为集中单词教学方法很好，把一单元的英语单词集中起来学习，集中记忆，在记忆新单词的同时又能联想起旧单词，并在新旧单词的对比中达到对新单词的牢固掌握，还对旧单词有了新的了解，还能在单词学习中学到某些语法知识。更重要的是在训练英语写作和英语听力中有很大的益处。
蒲晓龙：集中单词和集中语法教学，对我很适应，集中单词学习刚开始感到吃力，后来倒觉得课本上的英语单词越来越少了，学习单词的方法多了，记忆单词也快了，我希望继续这种英语教学方法。 附：
此论文得到了中央教科所外语研究中心主任张志远教授和“24字外语教学法”创始人刘振海教授的高度评价，特批在“中华教育网”上刊登。http://www.harvestsun.com