化学概念教学可分为以下几个步骤:
化学概念教学可分为以下几个步骤:
提供感性认识材料。
分析材料,比较、归纳,导出概念内容。
应用概念去解决物质世界中的问题,建立世界观,化学观。
提高分析、比较、归纳能力。
通过学习《考试命题的设计和研究》,觉得复习课应按如下进行:
⒈立足基础、 突出主干;加强能力、关注探究、联系实际;注重素质、体现创新、促进发展。
⒉中考复习测试题的命制还要重视对学生学习过程与学习方法的考查。中考题中探究题是对“过程与方法”进行考查的良好载体。
⒊“情感态度与价值观”目标使考试更具教育功能,凸显了教育过程对人的生命的关注和育人的时代要求。新的教学观认为,教学的价值,要从单一的传递科学知识转为培养能在当代社会中主动、健康发展的一代新人。
通过学习《探究式教学研究》,觉得重要实验应采用探究式教学。
⒈作为教师,要认真研究学生学习化学的兴趣是如何丧失的。其中重要的原因是忽视了获得结论的过程和方法,它割断了“抽象的书本知识与人类发现问题、解决问题、形成知识过程的丰富、复杂联系”。
⒉科学经验包括:认识经验、动作经验和情感经验 。大量的研究和科学的实践证明,要想使学习者成功地获得上述科学经验
⒊探究性学习应不仅限于实验探究。收集信息、思考、求证,再思考、再求证,也是一种探究性学习的模式,而且会随着学生的成长,变为人的探究性活动中的主要模式
通过学习《课堂教学评价》,最吸引我的地方是:
⒈目标与手段相一致 , 观念与行为相协调 , 效果与效率相统一 , 量的方法与质的方法相结合。
⒉学生学习的起点、目标,从起点到目标之间学生学习的关键点与 障碍点的分析 和准确把握。
⒊发展要求:激发学生提问, 把提问的第一主动权还给学生 。遵循学生学习心理与认知规律设计问题, 开发性问题 与封闭性问题的有效组合使用。
通过学习《元素化合物教学过程与策略》,得到启发有:
⒈为学生对信息进行加工提供指导性帮助;
⒉学生需要学习的新知识, 技能和态度的发展, 以及这三者间的动态关系, 分析可由学生本次学习终点目标逆推至学生原有的水平。
⒊将学生学的问题与教师教的内容相统一
⒋在“真实情境”中进行元素化合物的教学
通过学习《化学概念教学》,日常教学有如下应用:
用生产、生活中事例设置教学情景,分析材料,比较、归纳,导出概念内容。
从认识角度的增加与认识水平的提高两个维度, 将认识方式蕴含在“过程与方法”维度当中综合设计概念原理教学目标。
应用概念去解决元素化合物知识。
通过学习《考试命题的设计和研究》,日常教学有如下应用:
以《考试说明》为指导,突出主干;加强能力、关注探究、联系实际;
在生产、生活情景中,考查元素化合物知识;
考查化学概念在生产、生活中应用;
探究题是对“过程与方法”进行考查的良好载体。
通过学习《初中化学新课程课堂教学评价》,日常教学有如下应用:
初中化学新课程课堂教学评价
通过学习《元素化合物教学过程与策略》, 日常教学有如下应用:
8.2 常见的碱
第一课时
教学目标
1.了解常见的碱在生产、生活中的主要用途。
2.知道熟石灰、烧碱的物理性质。
3.通过干燥剂成分探究认识三种含钙化合物的相互转化。
4. 通过探究活动培养学生技能及观察、分析、归纳和概括问题的能力。 教学重点
知道熟石灰、烧碱的物理性质。
通过干燥剂成分探究认识三种含钙化合物的相互转化。
教学难点
通过干燥剂成分探究认识三种含钙化合物的相互转化。
教学过程
[复习提问]请举出鉴别浓盐酸与纯净水的方法及相关反应的化学方程式。
[引入新课] 2011年2月17日下午,一则“内地‘皮革奶粉’死灰复燃长期食用可
致癌”的新闻迅速登上各大商业门户网站的首页,引起了网友们的广泛
关注。该报道称,疑有不良商人将皮革废料或动物毛发等物质加石灰或
烧碱等物以水解成皮革水解蛋白,再将其掺入奶粉中,意图提高奶类的
蛋白质含量蒙混过关。一时引起社会对食品安全的广泛关注。
那么,石灰及烧碱是什么物质?它又如何使皮革废料或动物毛发等物质
变成白色,可溶的蛋白粉的呢?
[板 书]一. 常见的碱
[阅 读]P232 常见的碱的用途
[展示] 氢氧化钙固体样品
[观察讨论并归纳](1)物理性质:白色粉状固体,微溶于水,溶解度随温度升高而
减小
[多媒体演示]石灰生产过程
[讲解](1)石灰石→生石灰 CaCO 3 高温== CaO + CO2↑
(2)生石灰→熟石灰 CaO+H2O==Ca(OH)2 „„放热
(3)熟石灰→碳酸钙(石灰石) Ca(OH)2 +CO2 == CaCO3↓+ H2O
[归纳]“钙三角”
[提问]碳酸钙再生成二氧化碳还有其它方法吗?
[拓展与迁移](1)由于生石灰可吸收水分,常用做干燥剂。
(2)生石灰与水结合过程中放热,常用于化学制热。
[多媒体演示]“自发热食品”
[提问]使用过程中要注意什么问题?
[讨论并归纳]安全问题及余热利用等问题。
[探究活动]市场上多种食品中都用到干燥剂,其常见成分有生石灰及还原性铁粉(泡沫铁粉)等,如何用简单的方法加以鉴别?
[提出假设](1)铁粉为黑色粉末,且可为磁铁吸引。
(2)生石灰为白色块状固体,不被磁铁吸引。
[追问]久置的生石灰干燥剂,其主要成分仍为氧化钙吗?为什么?如何证明?
[提出假设]由于空气中有水分与二氧化碳等成分,久置的生石灰干燥剂可能变成熟石灰,甚至变成碳酸钙。
(1)如果已变质成氢氧化钙,则加水不放热;
(2)如果已变质成碳酸钙,则加稀盐酸有气泡生成且生成的气体可使澄清石灰水变浑浊。
[结论]我的干燥剂主要成分为_____________________
[讨论与交流]
1. 久置的干燥剂成分是单一的吗?
2. 生石灰,熟石灰,石灰水等物在实验室中应如何保存?
[板书](三)氢氧化钠的性质
[多媒体演示]氢氧化钠的潮解性,水溶性和腐蚀性
[讲 述](1)氢氧化钠有吸水性,可用做干燥剂
(2)氢氧化钠易潮解,保存与称量中要注意
(3)氢氧化钠有强烈的腐蚀性,使用时要十分小心,特别注意对眼睛的伤害,
如果不慎沾到氢氧化钠,应立即用水冲洗。
[探究活动]烧碱与毛发的作用
[讲 述]烧碱可与皮革,毛发等物质中的蛋白质反应,使其水解成可溶物,它
对皮肤,衣物等具有腐蚀性的原因就是这个原因。
[练习]顶尖练习P 40-41
[小 结]1.三种钙的化合物的关系
2.氢氧化钠的潮解与腐蚀性
[布置作业]顶尖练习P 39-41
课前小测
有两瓶无色溶液,已知其中一瓶为纯净水,另一瓶为浓盐酸,但标签已模糊不清,请用简单方法加以鉴别:要求至少用五种方法,涉及化学反应的要写出相关反应的化学方程式 方法一:_________________________________________________________________ 相关反应的化学方程式____________________________________________________ 方法二:_________________________________________________________________ 相关反应的化学方程式____________________________________________________ 方法三:_________________________________________________________________ 相关反应的化学方程式____________________________________________________ 方法四:_________________________________________________________________ 相关反应的化学方程式____________________________________________________ 方法五:_________________________________________________________________ 相关反应的化学方程式____________________________________________________ 方法六:_________________________________________________________________ 相关反应的化学方程式____________________________________________________
探究活动:食品干燥剂成分探究
[探究活动]市场上多种食品中都用到干燥剂,其常见成分有生石灰及还原性铁粉(泡沫铁粉)等,如何用简单的方法加以鉴别?
[提出假设](1)铁粉为黑色粉末,且可为磁铁吸引。
(2)生石灰为白色块状固体,不被磁铁吸引。
[追问]久置的生石灰干燥剂,其主要成分仍为氧化钙吗?为什么?如何证明?
[提出假设]由于空气中有水分与二氧化碳等成分,久置的生石灰干燥剂可能变成熟石灰,甚至变成碳酸钙。
(1)如果已变质成氢氧化钙,则加水不放热;(2)如果已变质成碳酸钙,则加稀盐酸有气泡生成且生成的气体可使澄清石灰水变浑浊。
[结论]我的干燥剂主要成分为_____________________
[讨论与交流]
1. 久置的干燥剂成分是单一的吗?
通过学习《感受教育技术》,体会教育技术在教学中的重要作用。
学生可看到教材中没有的素材,建立起学习情境。
课堂教学气氛生动有趣,调动了学生各种感官参与学习。
课堂教学节奏加快,容量变大。
通过学习《认识培训》,体会教育技术在教学中的重要作用。
了解培训的支持材料;明确预期的学习效果。
区分在教育技术和信息技术概念上的混淆,了解二者之间的重要区别:教育技术和信息技术分属于不同的学科。
从具体的例子上升为理论,然后再从理论回到案例中,即以理论去解释和证实案例。
学科知识是一个教师专业化程度的保障,实践性知识则是通过日常的教育实践和反思来获得。
通过学习《管理个人资料》,体会教育技术在教学中的重要作用。
能够熟练掌握个人资料管理的基本方法;能够建立自己的学习作品文件夹和网络资源收藏夹。 建立自己的学习作品文件夹后,轻松、方便地进行教学活动。
建立网络资源收藏夹,能够 快速上网查到需要的资料。
通过学习《理解教育技术概念》,体会教育技术在教学中的重要作用。
教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 在学生大量实践调查活动的基础上,运用恰当的技术手段进行汇报。
在教学过程中信息技术与学科教学整合的方式也值得借鉴„„
了解教育技术的基本内涵及其历史发展。
通过学习《理解教学设计过程》,体会教育技术在教学中的重要作用。
了解了教学设计的基本知识,包括什么是教学设计、教学设计模式以及信息化教学设计。 可以整体上把握教学设计的理念。
了解了教学设计一般过程的每一步骤。
了解了教学设计模式的定义、发展过程及其表现形式
通过学习《理解教学媒体的作用》,体会教育技术在教学中的重要作用。
在观摩案例的基础上,体会媒体在教学中的作用,思考并讨论教学媒体的概念和分类方法,学习常用媒体的教学支持作用及其配置模式。老师生动的课程内容导入激发了学生的学习动机,教学过程中主要结合课件的演示等各种方式让学生反复阅读课文,来解决教学的重点和难点。