我与先学后教教学模式
学习“先学后教 当堂训练”教学模式有感
说起“先学后教 当堂训练”这一教学模式，可算和我有缘，在去年的7月份，朱校长安排了我一项教学任务：就是运用“先学后教 当堂训练”教学模式上一节数学课。从那时起，我便认识了蔡校长和他的《教学革命》一书，更了解了“先学后教 当堂训练”教学模式。
再次有缘结识这种教学模式，是在去年的8月份，我们一行37人在教委戚主任的带领下，不远千里来到蔡校长所在的河南永威学校，求取真经。在那里，我真正感受到了“先 学后教 当堂训练”教学模式的种种优势，让我受益匪浅。 通过学习，也发现了自己在教学上存在的很多问题，就是从那时起，我暗暗下定决心，一定要好好去实践这一教学模式。
很快，开学了。我认真地实践着，学习着。可是，经过一段时间，却发现自己“迷路”了，对于这一教学模式的步骤及每一步的要求，我读了不下十几遍，自以为学得很透彻，但在实际操作中，每一个环节都是那么生硬，不是留有形式，就是完不成任务，这到底是怎么了。
于是，我又捧起了蔡校长的那本书，沉思着：就是这样做的，为什么我的课堂却不行？在戚主任及同事们的热心帮助下，我终于找到了自己的问题所在：
第一就是“先学后教 当堂训练”教学模式不能只学形式。我没有考虑所教学生的实际情况，只是把整个教学模式一切照搬过来，导致“迷路了”。我们应该学习这一模式的实质，并与所教学生的实际情况紧密联系，取其精华，这样才能取得好成绩，好成效。
第二就是“先学后教 当堂训练”教学模式，学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。平时教学中总以为自己不讲，学生不会，不自己讲，学生总结不全面，知识点不是通过问题讲解出来，只是机械的总结，导致了放不开和学“死知识”的错误，其实只要教师“引导”得当，学生肯定会做得更好。
在今后的教学工作中，我一定在教学中不断的探索、创新这种教学模式，根据学生的实际情况，学其实质，取其精华，让学生真正成为课堂的主人。
有人说，善于奋飞的人，天上有路；敢于攀登的人，山中有路；勇于远航的人，海里有路；勤于学习的人，脚下有路！我坚信，只要我们付出了，只要我们努力了，我们的每一个学生都会在我们这里成才。