浅析现代信息技术在幼儿园教育管理中的应用

　　摘要:人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式和学习方式。虽然信息技术已走进了幼儿园的管理,但现代信息技术用于幼儿园教育管理也存在着局限性,它受到硬件设备和人的文化限制。需要幼儿园及家庭拥有电脑,且有上网的条件;需要教师和家长掌握一定的现代信息技术。因此,只有充分利用幼儿园以及家庭的信息技术,现代信息技术才能在管理中起到很好的辅助作用。

　　关键词:现代信息技术 幼儿园 教育管理应用

　　随着幼教改革的不断深化,将现代信息技术引入到幼儿教育领域,是幼教改革与发展的新趋势;让幼儿接触现代信息技术,运用多媒体进行幼儿教育教学,是幼儿能力素养得到培养的当务之急。因此,如何运用现代信息技术优化教育手段,激发幼儿学习兴趣,促进幼儿身心和谐发展,以及提高幼教管理质量,已成为幼教界亟待研究解决的新课题。

　　现代信息技术的不断发展和教育信息化的深入推进,信息化作为一种树立幼儿园品牌优势、提升教师素养、增进家园互动的有效手段,逐渐被引入到幼儿园日常教学管理中。

　　一、利用现代信息技术培养幼儿能力素养

　　现代幼教理论提倡注重幼儿主体价值的发挥,能够让每个幼儿的个性得到充分发挥和发展。而调动幼儿主体活动积极性,首先需要满足幼儿心理需要。幼儿作为学习的特殊主体,他们的学习本身就是一种游戏。因此,能够在“学中玩,玩中学”的过程中体验创造和成功经验成为幼儿的基本心理需要。

　　首先,信息技术教育活动本身就能给幼儿以成功的体验。如在金山画王中,幼儿在完成一幅作品的过程中就能切实满足创造和成功的心理需要,在这个过程中,幼儿不是在教师刻意的强调和要求下像完成一道数学题那样追求过程和逻辑,而是在明确目标的前提下,由幼儿随意发挥想象和主观能动性,运用各种绘图工具进行大胆地创作;在小中班七巧板拼图游戏中,幼儿通过鼠标拖拽,在最短的时间内完成一幅拼图,不仅满足了儿童渴望触及电脑的认知需要,也体验了成功的乐趣。

　　其次是多媒体教学活动后得到的直观评价,也能给幼儿以成功的体验,如教师可以将幼儿的作品适时的通过大屏幕播放或打印机打印进行展示和评价。

　　二、利用现代信息技术提高幼教管理质量

　　(一)优化幼儿安全管理

　　近年来,幼儿园的安全问题日益成为国家、广大家长以及社会媒体关心的热点问题。其中最受关注的焦点在于幼儿的人身安全管理。为此,通过运用现代智能识别技术和计算机技术,幼儿园完全可以实现接送管理的安全考勤和幼儿一日生活的行为监控评价。

　　(二)建立数字化幼儿成长档案

　　运用红缨教育软件建立幼儿保健、营养档案。保健医生将幼儿每学期检测的身高、体重、视力以及入园体检的肝功、血色素、食物过敏史和药物过敏史等资料全部输入幼儿的个人数据库。输入数据后,软件会自动将幼儿的各项指标与该年龄应达到的常模指标相对照并自动生成评价,这样就可清楚地看到全园每个幼儿生长发育的情况。同时保健医生根据软件反馈的评价结果能及时告知教师和家长,并有针对性地制定相应的矫治方案。这一工作既省去了保健医生手工操作计算的时间,又对教师在组织与实施一日活动中,有针对性地根据每个幼儿的身体健康状况实施保育工作提供了保证。

　　在一日生活和常规活动中,教师会及时地捕捉和发现幼儿鲜活和闪亮的行为,用数码相机和摄像机及时地记载幼儿的行为作品、记录幼儿大型活动中的角色行为并做出相应的行为评价。到大班毕业时,我们将为每位幼儿从小班到大班的成长历程制作一份光盘,作为珍贵的礼物赠送给孩子,让每个幼儿都能看到自己在幼儿园每一阶段的发展变化和成长足迹,这将是他人生成长中的宝贵资料。

　　(三)引领教师规范自己的教育教学行为

　　教师是学校教育教学的主体,因此,全面提升教师整体素质是规范办学行为的又一重点。在教师队伍建设中,校长既要引领教师建立民主、平等、和谐的师生关系,又要加强师德建设;既要狠抓教师继续教育,增强业务素质,又要加强驾驭新课程改革背景下的课堂教学能力。

　　一方面要大力弘扬奉献精神,认真落实教师职业道德规范,以高尚的精神塑造人,以渊博的知识培养人,以科学的方法引导人,以高雅的气质影响人;另一方面要从发展的长远角度扎扎实实做好教师培训工作,使之从教书匠转变成学者型教师,从传授知识转变成培养学生思维、创新能力,从一支粉笔、一本教科书、一本教参、一本教案、一张嘴的“五一型”教师,转变成为熟练掌握现代教育理论和应用现代教学设备的新型教师。就规范教师教育教学行为来说,笔者认为应从教师坚持爱岗敬业、坚持关爱学生、坚持科学育人、坚持终身学习、坚持为人师表五个主要方面入手。

　　“爱岗敬业”重在培育教师对岗位强烈的事业心和责任感,使他们热爱自己的教育工作,表现出极大的教育教学热情,在平凡的岗位上,兢兢业业工作,奉献自己的才华,开创自己育人的业绩;关爱学生”重在塑造教师“关爱学生、尊重学生人格” 的心灵,让每一个学生都能切身感受到无私、无血缘关系的师爱“;科学育人”重在引领教师运用科学的方式、方法去培育人,将教师引领到培养学生自主、合作、探究的自我成长的学习方式上来,摒弃那种“满堂灌”的教学方法,把课堂改革作为全面推行素质教育的关键环节来抓,注重学生思维创新教学,注重课堂双向和多向的交流与合作,向课堂45分钟要质量;“终身学习”重在教师们持之以恒地学习;“为人师表”重在塑造教师的人品、人格魅力,要引导教师明耻知荣,以胡锦涛总书记倡导的社会主义荣辱观为准则,塑就自己良好的品德,经得住大千世界中的各种负面诱惑,言行堪为人师楷模。

　　规范办学行为非一蹴而就之事,还须建立健全长效机制,以保障学校工作可持续发展,因此我们必须保持坚定的心志。只要心中的理想之灯还在闪耀,我们就能为校园撑起一片朗朗晴空。

　　参考文献:

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