[构建知识网络]试题归纳

《有关构建知识网络》中考化学题型归纳

1． （2014·山西）如图是同学们构建的关于氧气的部分知识网络，请你由图回答：

（1）实验室制取氧气的一个化学方程式______________________________________。

（2）硫在氧气中燃烧的现象是_________________________________________________。Ⅰ、Ⅱ两类有氧气参加的化学反应的相同点是（写一条）_______________________________________________。

（3）从正反两方面举例说明氧气与人类生活的关系____________________________________________。 2．构建知识网络是一种重要的学习方法．如图是某同学构建的有关氧气获得和性质的网络图。

请根据图回答有关问题：

（1）电解水是实现转化①的途径之一，请写出该反应的化学方程式：______________________________。 （2）实验室用转化③获得O2时，通常需要在H2O2溶液中加入一定量的MnO2，其中MnO2起____________作用。该反应的化学方程式为______________________________，属于____________反应（填反应类型）。

（3）CO2和O2相互转化的方法很多。在自然界中，CO2转化为O2的主要途径是绿色植物的__________作用。 （4）转化⑥是实验室制取O2的方法之一，请写出该反应的化学方程式：___________________________________。3．构建知识网络是一种重要的学习方法。如图是关于氧气获得及其化学性质的网络图（“→”表示一种物质转化为 另一种物质。部分反应物和反应条件未标示）。请回答：

（1）写出下列物质化学式：A_________，E_______________，G_________________。 （2）实验室用固体A制取氧气的化学方程式为______________________________________。

（3）生成物质C的化学方程式为________________________，其基本反应类型是_____________________。 （4）获得氧气的途径，除图中所示外还有___________________________________（任填一种即可）。 4．如图是某同学对二氧化碳部分知识构建的网络图（部分反应条件和部分生成物省略）。请按下列要求填空：

（1）“CO2转化成d”在工业生产中可以用来制作___________等碳酸性饮料。

（2）碳单质包括金刚石、石墨和木炭等它们的化学性质相似，如它们都有常温稳定性、可燃性和_________性。 ①写出木炭在空气中充分燃烧的化学方程式：____________________________________。 ②写出木炭和氧化铜在高温下反应的化学方程式：_______________________________________。 （3）写出CO2和氢氧化钠溶液反应生成e物质的化学方程式______________________________。

4．构建知识网络是一种重要的学习方法。右图是关于二氧化碳化学性质的知识网络（“→”表示一种物质转化为另一种物质），A、B、C三种物质都是含有碳元素的化合物，其中A能是紫色石蕊试液变红，B是一种固体且相对分子质量是100，C是一种气体。请回答下列问题：

（1）A物质的化学式为_______________。

（2）写出C物质的一种用途_______________________________________。

（3）写出反应③④⑥的化学方程式：③_________________________________________________________； ④___________________________________________________；⑥___________________________________________。 5．构建知识网络是一种重要的学习方法。图为某同学绘制的铁的化学性质网络示意图。请分析回答下列问题：

（1）写出高炉中发生的反应①的化学方程式：___________________________________；

（2）反应②导致每年有大量的钢铁锈蚀，为阻止该反应的发生，人们常采用在钢铁表面涂刷油漆或镀上其它金属等方法。这两种方法的共同原理是阻止钢铁与________________接触；

（3）早在西汉时期，我国劳动人民就利用铁与硫酸铜溶液反应制取铜，称为“湿法炼铜”，即反应③，请写出该反应

的化学方程式________________________。

（4）写出一个实现反应③的化学方程式___________________________________________，该反应发生的伴随现象是___________________________________________。

6． 构建知识网络，可以帮助我们理解知识间的内在联系，如图是关于铁化学性质的知识网络。请回答下列问题：

（1）铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体A，写出A的化学式_________________。 （2）写出防止铁生锈的一种方法_____________________。

（3）若要证明Fe、Cu、Ag三种金属的活动性顺序，只需选用Fe、Ag和X溶液三种试剂，X是__________溶液， 写出发生反应的化学方程式______________________________，该反应的基本类型是____________________。 （4）若X为稀硫酸，向Fe和X溶液反应后的溶液中加入一定量的锌粉，有气泡产生，充分反应后过滤，得到滤渣 和滤液，下列对滤渣和滤液中溶质的成分分析正确的是_____________________。 A．滤液中一定含有FeSO4和ZnSO4 B．滤渣中只含有Fe C．滤液中一定含有ZnSO4 D．滤渣中一定含有Zn和Fe

7．构建知识网络是一种重要的学习方法．如图是关于氧化铜化学性质知识网络图（“_”表示一种物质能转化为另一种物质，“→”表示两种物质问能发生化学反应），其中A是密度最小的气体，C为红色固体单质。请回答下列问题．

（1）A物质的化学式为___________________。（2）C物质的一种用途是_______________________。 （3）如果过程②所加的试剂为稀硫酸，反应过程的现象是________________________________。

（4）写出反应③的化学方程式________________________________该反应的基本类型是______________。 8．构建知识网络可以帮助我们理解知识间的内在联系。右图是盐酸与不同类别物质之间反应的知识网络图，请回答下列有关问题：

（1）图中M代表的是___________类物质。实验室常用M与稀HCl反应来制取CO2，写出M的化学式_____________。 （2）写出盐酸与一种金属反应的化学方程式__________________________________________； （3）盐酸能与碱反应的实质是盐酸中的___________（写离子符号）与碱中的OH-反应生成H2O。

（4）工业上常用稀HCl除去铁锈（主要成分是Fe2O3）的化学方程式_____________________________________。

9．如图以稀硫酸例的反应关系体现了酸的化学性质，其中的X与图中所给物质的类别不同。结合此图回答下列问题：

（1）稀硫酸中阳离子的符号是_____________；（2）反应①中石蕊溶液变为____________色；

（3）反应②的化学方程式为__________________________；（4）图中只生成盐和水的反应包括__________（填序号）； （5）反应⑤的化学方程式_________________________________，该反应属于基本反应类型中的___________反应。 （6）若X溶液既能跟稀硫酸反应，又能跟Ca(OH)2反应，则X可能是（BaCl2、CuSO4、Na2CO3）中的_____________。 10．构建知识网络，可以帮助我们理解知识间的内在联系，如图是氢氧化钠与不同类别物质之间反应的知识网络。

（1）酚酞是一种常见的酸碱指示剂，氢氧化钠可以使酚酞溶液变成_____________色；

（2）图中M应为_________类物质，写出一个符合要求的物质的化学式_____________；

（3）氢氧化钠能与酸发生中和反应的实质是氢氧化钠中的_______（写离子符号）与酸中的_____反应生成H2O； （4）用氢氧化钠溶液吸收CO2的化学方程式是__________________________________________；

（5）学习了CaO+H2O=Ca(OH)2及碱的通性后，小明想到了NaOH的制取方法，通过查阅资料知道，可溶性碱， 能由其金属氧化物跟水反应制得，请你帮助小明同学写出用两种不同方法制取NaOH的化学方程式______________ _____________________________________________________________。

11．构建知识网络，可以帮助我们理解知识间的内在联系，下图是有关Ca(OH)2的知识网络。

（1）遇氢氧化钙溶液变红色的酸碱指示剂是___________________。

（2）若图中酸性氧化物为CO2，则反应②的化学方程式为___________________________。 （3）反应③在生产中的一种用途是___________________________________。 （4）写出由反应④可制取NaOH所需盐的化学式_________________________。

12．（2014·青岛）构建知识网络是一种重要的学习方法，下面是某同学整理的关于碳酸钠化学性质的知识网络，能相互反应的物质之间用短线“-”表示，通过一步反应能直接转化的两种物质之前和箭号“→”表示（从反应物指向生成物）。A、B属于不同类别的化合物。

请填写下列横线：

（1）该同学将A物质的溶液滴加到碳酸钠溶液中，观察到有无色气泡冒出，则A物质可能是________（填写一种 物质的化学式）。

（2）该同学归纳了，能够与碳酸钠溶液反应生成白色沉淀的B物质有多种，请选取其中一种，写出其与碳酸钠溶液 反应的化学方程式________________________________；除你选取的物质所属类别外，B物质还可能属于 __________ （填写物质类别）。

（3）知识网络总是在不断的补充完善，该同学发现，有一种物质既能与碳酸钠发生双向转化，又能与硫酸钠发生双 向转化，这种物质是_______________（填写化学式）。

13．构建知识网络，可以帮助我们理解知识之间的内在联系。如图是几种含钙化合物的知识网络。请根据该图回答：

（1）氢氧化钙是常见的_____________类（选填“酸”、“碱”或“盐”）物质。

（2）氧化钙是一种常见的干燥剂。请用化学方程式表示其原理___________________________________。 （3）反应②的用途是______________________________________________。

（4）实验图中转化的化学方程式中，一定不涉及的基本反应类型是___________________________。

14． 酸、碱、盐、氧化物是初中化学中重要的物质，利用各物质的性质都可以制取盐，根据图中关系回答下列问题：

（1）写出能与稀盐酸反应的一种金属________________。

（2）写出一种碱与盐反应的方程式_____________________________________________。 （3）利用硝酸钠和硫酸钾制取硝酸钾，____（填“能”或“否”）达到目的。原因是______________________________。（4）氢氧化钠溶液在空气中易变质是因为碱易与_____________________反应。

15．构建知识网络是化学学习的一种重要的学习方法。如图是关于酸、碱、盐、金属单质的化学性质的网络图。“-”表示相互反应。“→”表示一种物质转化成另一种物质。C物质的溶液为蓝色溶液，A、B反应产生最轻的气体，请完成下列问题：

（1）A、B是：A______________；B________________________（各填一种物质的化学式）。

（2）C与NaOH反应的化学方程式_________________________________，该反应的基本类型是______________。 16．小梅同学学习了单质、氧化物、酸、碱、盐性质后，发现许多不同类别的物质反应时能生产盐，于是她构建了如图所示的知识网络图．铜及其化合物在工业上有重要的应用．借助网络图回答：

（1）写出用酸和碱生产硫酸铜的化学方程式：___________________________________________； （2）请你把图中①②处补充完整，要求不能与图中已有信息重复。

①___________________________________；②_________________________________________。 （3）根据网络图可制备物质。例如，某回收含铜电缆废料的工厂有下列制铜的方案：

①写出下列步骤中的化学方程式：

步骤Ⅲ：_________________________________________；步骤V：__________________________________________。 ②上述方案中可能造成空气污染的步骤是_____________________________________。