天生我才教语文

　　1995～2005年的十年间，地处边远的内蒙古在丁培忠先生的主持、引领下，进行了一个持续十年的小学语文教学整体改革实验。它大面积大幅度地提高了小学生语文能力，同时也造就了一批小学语文教学英才，韩中凌老师便是其中杰出的一位。 　　天生我才教语文 　　1994年5月，赤峰市小学语文青年教师教学基本功大赛进行到第三天，日程安排上午第二节是上《卖火柴的小女孩》一课。学生已经坐好，却不见执教老师到场，只有一个身材瘦小、面容稚嫩的女孩在组织学生交流。上课铃响了，这个女孩站到讲桌前，与学生互致问候。大家这才知道，她就是来自赤峰市林西县的参赛教师韩中凌。 　　这篇课文是小学高年级长文之一，前边的两三位教师都上得不错。看到这位小老师单薄瘦弱的模样，人们真为她捏一把汗。然而，这位小老师完全出乎人们的意料。准确得体的教学语言，精要美观的板书，深刻透彻的教材理解，清晰合理的教学思路，详略得当的教学处理，应变自如的教学智慧，自然亲和的教学姿态，再加上字正腔圆极富表现力的范读，致使教学中精彩不断。评委和听课老师们都被陶醉了。韩中凌无可争议地排在了高段第一名。 　　这是我第一次见到韩中凌。 　　当时前来为韩中凌鼓劲加油的张树森校长和我住在同一房间。张校长兴奋地告诉我：“这孩子虽然参加工作才四年，但和别的女孩子不一样，特别爱学习，学校订的几份教学刊物她整天抱着看，自己还订语文教学刊物，经常买名师教学方面的书，一有空儿就抄呀、写呀，学习笔记一学期几大本，全校谁也没她多。她工作特别务实专注，备课特认真，课文一般都背下来脱本授课，写教案特用心，每课总是参考一些材料，然后设计出自己的教路。这孩子还非常谦虚，经常听老教师的课，学习他们的好经验，有了成绩从不张扬。由于在年轻教师中课上得最好，她被教研室王哲老师盯上了，这次推荐她来参赛……” 　　这一年10月，韩中凌被推荐参加自治区青年教师教学基本功大赛。赛前，她对原来的教案做了一些变通和修改。当我问她改动原因时，她针对前边同一课教学的利弊得失进行评述，把改动的理由讲得头头是道，那么坚定和自信。这次韩中凌又获得了一等奖。此后，她便在学校、县里经常上公开课、研究课、示范课，听众越多表现越好。历练中，她学识功底越来越深厚，教学经验越来越丰富。她凭借自己的教学实力，接连几年，一路攀升，先后被评为“市级优秀教学能手”、“自治区教学能手”和“自治区首批学科带头人”。 　　学校“小语整改”带头人 　　记得当时她任教的林西县四小，是所极普通的城乡接合部学校，生源多为菜农、打工者子女。学校生源不足，环境破败，教学质量一直排在县直属小学末位。1997年9月，自治区“小语整改”在旗县区扩建实验校。林西县四小成为实验校，韩中凌被任命为副教导主任，主持全校“小语整改”实验。 　　韩老师认为要带领大家搞“小语整改”，首先自己得真正弄懂课题设计者丁培忠老师的全部意图，绝不能一知半解。于是，她认真研究《自治区小学语文教学整体改革实验实施纲要》，并研读了丁老师有关语文教学的所有著作。然后，她组织全体实验教师一起学习“小语整改”的基本理论和操作要求，并带队到首轮实验校赤峰市松山区一小考察学习。回校后和大家一起借鉴松山经验，结合本校实际，研制实施方案。她和同伴们以前所未有的热情，开始了语文教学改革的实践。 　　改革课堂教学是这项实验的中心任务。精读、略读、识字写字、写话习作、口语交际、语文活动，每种课到底该怎么上，韩老师都身先士卒，先在自己的班里尝试，请大家一起看课研讨，修改完善后再全校推开。为了敲定适当的课型，她像着了魔，无论是走在路上，还是人在梦中，偶有灵感闪现，便立即记录下来，然后拿到课堂中尝试验证。这种以课例为媒介的研讨实验方式，深受老师欢迎，同一种课型，你上我上大家上，碰撞、冲突、争论，都以最终实际的课堂教学效果为评判标准。 　　在大家共同努力下，一个以“大语教育观”为指导思想，以课堂教学为主体，以语文活动和语文环境为两翼，以改革评价制度为保证机制的新的语文教学体系，逐步构建起来。不仅全面落实了上述《实验纲要》的要求，还有许多创新之处，体现了林西县四小特色。譬如，把本来语文课前的“三分钟说话”训练，延伸到其他学科。尤其在落实“小语整改”实验目标“让学生写一手好字”方面，做得特别出色，成为一大亮点。韩老师提议“学校师生人人写一手好字，从各科老师做起”，并提出“以大带小，大小互促；软硬兼施，以硬为主”的习字策略，即用写粉笔字带动写钢笔字，写大字与写小字相互促进；练毛笔字与练硬笔字同时并进，以写硬笔字为主。她还与擅长写字的老师一起，编了一套与语文教材配套的书法教材和写字课教师用书；把写字课分为写字指导课、写字欣赏课、写字活动课三种类型。学生人手一块小黑板，写字指导课是师生共用粉笔写大字；写字欣赏课，欣赏晋唐名帖，学写毛笔字，培养书法意识；写字活动课则写字评字，运用书法知识，掌握好字标准。平时各科作业，提倡提笔即是练字时。一时间，全校师生刻苦练字蔚然成风，师生写字水平显著提高。 　　2002年5月，林西县四小代表全市第二批“小语整改”实验校，接受自治区级“小语整改”现场验收。总结会上，丁培忠先生动情地说：“林西县四小学生不但在阅读、习作和说话上表现出色，而且在写字上达到前所未有的水平。整个学校所有班级学生的写字水平都这么高的，以前从来没见到过！大部分学生的字，要比自治区参赛教学能手的板书字写得好！” 　　为了推广林西县四小写字教学经验，2002年11月，自治区教研室又在此召开了全区小学写字教育经验交流现场会。师生人人写一手好字，成为林西县四小的特色，使林西县四小声名鹊起，彻底告别了生源不足、质量低下的“薄弱校”历史，成为林西县的“窗口学校”。 　　地区语文课改的引领者 　　为了充分发挥韩中凌老师在课改中的引领作用，2002年9月，县教育局把她调到教研室任副主任。她到任后主要做了两件事：一是抓点带面，把“小语整改”推广到全县；二是创立“批注式阅读教学方式”，推动了地区性的语文课改。